多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的評價與反思

1、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的評價與反思多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)已進(jìn)入高中化學(xué)的課堂教學(xué)之中,現(xiàn)行的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中也都有了正確使用電教媒體的要求,然而,在課堂教學(xué)中,尤其是化學(xué)課堂的教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用,而各種媒體則只能起輔助教學(xué)作用。在一節(jié)課的教學(xué)中,能否使用多媒體,使用哪種多媒體都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來確定,不能濫用多媒體。恰如其分地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),會給教學(xué)帶來事半功倍的教學(xué)效果。相反,不切實(shí)際的濫用多媒體,會嚴(yán)重影響實(shí)際的教學(xué)效果的落實(shí)。一、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)的益處1、利用多媒體輔助教學(xué),

2、突破教學(xué)難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生思維多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力,又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂,誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如,我在進(jìn)行苯分子的教學(xué)時,就利用多媒體向?qū)W生展示了苯分子的球棍模型,比例模型并進(jìn)行360o旋轉(zhuǎn),學(xué)生們很快就了解了其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并在隨后的練習(xí)里面很快地,準(zhǔn)確地完成了任務(wù)?？梢?利用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得省力,提高了教學(xué)效率。2、恰當(dāng)使用多媒體可以使課堂教學(xué)變得豐富多彩,化靜為動,感知知識的形成過程。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化;能直觀生動地展示圖形

3、的變化,有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,使教與學(xué)充滿了生機(jī),讓學(xué)生學(xué)得主動,加深其對知識的理解,并逐步了解知識的形成過程。利用多媒體技術(shù)不僅可以播放一些與課堂教學(xué)相關(guān)的化工生產(chǎn)過程和化工產(chǎn)品的視頻材料,而且我們將一些枯燥的知識點(diǎn)制成淺顯易懂、圖文并茂的動畫,把一些看不到摸不著的抽象東西形象化、具體化。把難以操作、觀察的實(shí)驗(yàn)、化工生產(chǎn)流程圖利用計算機(jī)進(jìn)行模擬。如CO還原CuO實(shí)驗(yàn)中可以模擬正確實(shí)驗(yàn)情景,同時可以演示因操作不當(dāng)引起爆炸的情景等。這樣,學(xué)生通過感性認(rèn)識、思考、總結(jié)、歸納,達(dá)到理性認(rèn)識,既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力。再如在氯氣的課堂教學(xué)中我首先播放了云南尋甸公司氯氣

4、泄漏71名工人被熏倒及重慶氯氣泄露爆炸群眾緊急大撤離,莊稼被毀的場面后學(xué)生好像親自經(jīng)歷了一樣,在隨后的教學(xué)中中他們都顯得很興奮,并且很積極的配合教學(xué)工作的開展。3、運(yùn)用多媒體,還可以隨時實(shí)現(xiàn)課堂分層訓(xùn)練。傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練中一般采用一刀切的做法,即不管學(xué)生的層次都做同樣的練習(xí)題。結(jié)果優(yōu)等生吃不飽,后進(jìn)生吃不了。而運(yùn)用多媒體的分類顯示屏就能很好地克服這一弊病。如在教學(xué)后,可以在后進(jìn)生分類屏上顯示基礎(chǔ)題,中等生分類屏上顯示部分基礎(chǔ)題和少量拔高題,優(yōu)等生分類屏上則顯示少量基礎(chǔ)題和部分拔高題。這樣便很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,真正做到了因材施教。4、多媒體展示練習(xí),實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效、及時反饋。多媒體的交互

5、性能還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋,學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運(yùn)用知識,課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式?，F(xiàn)在的中學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,只有不斷的改變練習(xí)形式,不斷給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動,化抽象為具體,通過帶娛樂性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識,從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等,由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否,根據(jù)練習(xí)的情況,給予必要表揚(yáng)鼓勵等。5、利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)一些難以具體操

6、作的形成過程比如,結(jié)構(gòu)教學(xué)中,各種金屬晶體晶胞的堆積模型比較抽象,所以我采用了多媒體課件動畫模擬各種金屬晶胞的形成,達(dá)到了立體直觀的效果。這樣就避免了枯燥抽象難以理解的問題。6、利用多媒體技術(shù)可以開闊學(xué)生視野在化學(xué)教學(xué)中,特別是復(fù)習(xí)課的教學(xué),內(nèi)容繁雜,任務(wù)重,需大量板書,而課堂時間有限,若許多內(nèi)容在課堂上臨時板書,既費(fèi)時又費(fèi)力,甚至完不成課堂教學(xué)任務(wù)。而利用PowerPoint制成課件或?qū)⒅R網(wǎng)絡(luò)、圖表、典型例題等內(nèi)容利用展臺適時地展示給學(xué)生,會節(jié)省出大量的時間讓學(xué)生參與討論、思考,既有效增加了課堂教學(xué)容量,提高了教學(xué)效率,達(dá)到傳授知識的目的,又提高了學(xué)生積極參與的主動性,達(dá)到開發(fā)智力,培養(yǎng)能

7、力的目的1。二、反思濫用多媒體的壞處使用多媒體進(jìn)行教學(xué)雖然有很多好處,但是過多使用多媒體,特別是對于不適合用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課程,會達(dá)到相反的效果。盡管多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具,在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果,然而有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥,過多地追求和利用多媒體,把使用多媒體上課看作是一種時尚。甚至有一些教師純粹以多媒體替代板書與掛圖之用,還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣做,便忽視了任何事物都有其所長,亦有其所短?？偟膩碇v,多媒體固然有其他教學(xué)工具所無法比擬的優(yōu)越性,但它只是實(shí)施教學(xué)的手段之一,并不是唯一的,他并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法而大行其道。比如掛圖的靜態(tài)展示功

8、能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書的適時性與針對性,都是多媒體所不能完全替代的。所以,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇多媒體教學(xué),讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。三、如何正確使用多媒體1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇多媒體在課堂教學(xué)過程中,許多教師都認(rèn)為運(yùn)用多媒體是上課的必備條件,尤其在各種公開課或者優(yōu)質(zhì)課大賽中,執(zhí)教者不管教學(xué)內(nèi)容是否需要,只是一味地追求多媒體帶來的視覺效果,一律采用多媒體教學(xué)。這個時候計算機(jī)、大屏幕及相關(guān)的PPT課件,均成了節(jié)省板書和板畫的投影儀,看似精彩的教學(xué),實(shí)際上只是一個形式多樣的空架子。所以我們在教學(xué)中首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的媒體來輔助教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施2。如在介紹化學(xué)知識

9、成果、水、空氣、礦物質(zhì)等資源、金屬材料、燃料、人類的營養(yǎng)物質(zhì)及環(huán)境保護(hù)等方面內(nèi)容時,因?qū)W生對這些較為直觀的知識本身就有一定的生活經(jīng)驗(yàn),故采用錄像、錄音等光盤教學(xué)手段就能完成。而對于分子、原子等微觀粒子及高速運(yùn)動狀態(tài)的認(rèn)識、原子的構(gòu)成、核外電子排布、離子化合物和共價化合物的形成等理論知識的教學(xué)中,采用計算機(jī)輔助教學(xué)來突破重難點(diǎn)會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同時,采用計算機(jī)模擬演示,用動畫、聲音、圖片等手段,可將微觀世界生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念,又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,會取得良好的教學(xué)效果。但在好多化學(xué)課的教學(xué)過程中,使用光盤及課件的效果還不如投影儀使用方便,省時。所以說在教

10、學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和實(shí)際情況選擇使用合適的媒體輔助教學(xué)。2、根據(jù)教學(xué)過程的需要選擇媒體隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍提高,在電教條件較好的學(xué)校,個別教師的課堂教學(xué)成了錄像、課件展示課,往往按動鼠標(biāo)就能完成教學(xué)全過程。其原因是過分依賴現(xiàn)代教育媒體,而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中諸如語言、板書、直觀教具等的作用。將計算機(jī)引入課堂教學(xué)是有許許多多的優(yōu)勢,但是,它只能是教學(xué)輔助設(shè)備,也只能是根據(jù)教師在教學(xué)過程中的需要而出現(xiàn),在突破教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的時候采用多媒體,會讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、注意力集中、思維敏捷。如在講“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法探究”一節(jié)時,學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論產(chǎn)生思路后,如用CAI系統(tǒng)的

11、演示,通過慢鏡頭處理,播放產(chǎn)生氣體過程增強(qiáng)了學(xué)生對氣體制取條件及發(fā)生裝置和收集裝置的理解和探究。推動了學(xué)生興奮的延續(xù)。盡管課堂上只是使用了幾分鐘的多媒體設(shè)施,但比之整堂課使用,學(xué)生興奮分散疲勞的效果明顯。所以說在教學(xué)過程中,應(yīng)該使用什么媒體、什么時候使用等都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而設(shè)計。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)選擇多媒體化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。因則,我們認(rèn)為,可以用實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。即使要使用,也應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身。如一些在課堂上無法完成的演示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象,以及在現(xiàn)有的條件下

12、無法完成的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn),則可以通過計算機(jī)多媒體系統(tǒng)模擬來實(shí)現(xiàn),幫助解決問題。如由原子形成分子的過程、人工降降雨的原理、一氧化碳和一氧化氮的毒性實(shí)驗(yàn)等都可采用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示,故根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)合理選擇多媒體教學(xué)手段,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時會收到良好的教學(xué)效果。四、注重多種媒體與師生教學(xué)過程的配合和協(xié)調(diào)多媒體教學(xué)按照常規(guī)的理解就是在教學(xué)過程中使用多種媒體進(jìn)行的教學(xué)活動。在一節(jié)課中,語言表述是基礎(chǔ),板書、板畫是綱要,離開這些去片面追求電教多媒體的感官刺激必然造成教學(xué)上的失敗。如果我們采用CAI系統(tǒng)教學(xué),從上課到下課學(xué)生全部是觀看大屏幕來完成,且不說引起興奮的手段單一,學(xué)生在諸多能力培養(yǎng)方面也是單一的,所得到的必然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。媒體必競是為教師教學(xué)服務(wù)的,選擇你所熟悉媒體為你的教學(xué)服務(wù)會達(dá)到事半功倍的效果。如投影的使用可以很好地配合觀察實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀及復(fù)習(xí)課的綱要。采用CAI 系統(tǒng),由于聲音、立體動畫等效果則會更加突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然,一堂課中應(yīng)該以一種電教媒體為主,如采用投影時,盡可能不使用掛圖,在CAI系統(tǒng)中,就要盡可能少使用投影、錄像等。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào),就會搞的課堂花稍、氣氛雖活潑