北師大版二年級數學下冊教案

1、學習好資料歡迎下載3C知識形成中的學生思維發(fā)展研究課題教學案設計表單元備課設計人：羅光欽日期：2014.02.17教材冊次一年級卜冊單兀早IJ第一單兀學情分析學生已經學習認識了乘、除法的，理解了乘、除法的意義，已經掌握了表內乘、除法。本單元教材從學生已知的表內除法引入，通過分蘋果等活動，使學生體會除法的意義，經歷用除法豎式表示的過程，在此基礎上引出有余數除法。通過實際操作，學生體會到余數f要比除數小，從而主動探索試商的方法。教材還注意引導學生，把學到的有余數除法知識運用到實際中去，解決日常生活中的問題。學習目標1 .經歷分蘋果等實際操作過程，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，能結合生活實際進

2、行應用。2 .經歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。3 .探索有余數除法的試商方法，體會余數f要比除數小。教材分析前后聯系1、已學過的相關內容：乘、除法的認識與用乘法口訣求商。2、后續(xù)學習的相關內容：一位數除兩位、三位數的除法及實際應用。單元主要內容特點第T“分蘋果”，讓學生在會用口訣求商的基礎上，在實際操作過程中，經歷用除法豎式表示的過程，體會到除法每一步的實際含義。第二節(jié)“分橘子”，讓學生通過動手圈體會到在日常生活中有許多平均分后還有剩余的情況，認識到學習有余數除法的必要性。第三節(jié)“分草莓”，通過平均分數目較大的物體，引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐

3、步達到熟練。第四節(jié)“租船”和第五節(jié)“派車”，設計的意圖在于讓學生經歷運用有余數除法來解決實際問題的過程第六節(jié)“練習一”，是對本單元內容的綜合復習與應用。學案設計要占八、重點經歷分蘋果等實際操作過程，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，能結合生活實際應用。難點經歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。關鍵探索有余數除法的試商方法，體會余數f要比除數小?；顒颖締卧摹胺痔O果”、“分橘子”、“分草莓”幾個小節(jié)都對卜學生進行實際的動手操作，鼓勵學生動手實踐、獨立思考與合作交流，為學生的自主學習提供較大的空間。練習1、在（）里最大填幾？這類練習題有利于有余數除法的試商，應作為經

4、常性的練習。2、用豎式計算除法應作為本單元的基本練習。3、有余數的除法，是本單元的重點練習內容。4、適量增加f難度的拓展練習。評價本單元知識技能評價主要國境線以下幾個方面：能正確掌握除法豎式的書寫格式；能正確計算有余數除法；能運用有余數除法的知識解決一些簡單的實際問題。教法建議分蘋果：教學時，一方面要幫助學習復習以前學過的除法知識，另一方面還要讓學生學會用豎式計算的方法。分橘子：教學時，可以先讓學生思考：每盤放4個橘子，14個可以放幾盤？引導學生表達自己的想法，讓學生充分交流。要讓學生認識到分剩下的數就余數。分草莓：要先引導學生列出算式，從而引出豎式除法，鼓勵學生運用乘法口訣試商。在這一過程中

5、，要鼓勵學生彼此交流各自的想法，體會試商的策略：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積最接近被除數，又比被除數小。教師要有足夠的耐心，讓每個學生都能親身體驗試商的過程。租船：教學時，可以先讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎上，進行小組交流：你是怎樣想的，如何列式，結合實際想一想，怎樣回答問題。注意引導學生思考“至少要租多少條船”的含義。派車：教學時，應首先幫助學生理解圖意及要解決的問題，然后讓學生在小組內說一說自己的想法。對于怎樣派車比較合理的討論，只需要讓學生懂得座位空得越少越合理就可以了。3C知識形成中的學生思維發(fā)展研究課題教學案設計表課時備課第冊第單元第

6、課課時設計人：日期:課題分蘋果（一）認識豎式課型新課學情分析本課是在學生一式的寫法。由二太適應，因此:已有的表內乘、除法知識的基礎上，進一步體會除法的意義，學習除法豎于這是本學期的第T課，學生經歷了一個假期的休整，對課堂學習還不本節(jié)課內容安排得比較少。學習目標學科性目標經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。教育性目標在分蘋果的活動中，學會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式。創(chuàng)新性目標在操作、探索、發(fā)現中，獲得積極的情感體驗。學習重點體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。學習難點通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實

7、際含義。字刖準備投影、20個小圓片、若干個紙片板書設計分蘋果（除法豎式）20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤？20+5=4除數*”口。5/20”口被除數202”。商和除數相乘的租答：可以放4盤。學生活動設計教師活動設計一、學習準備：1、我會說(看得數，說口訣。)12,24,18,28,32,35,40,42,49,56,48.2、我會填(括號里最大能填幾)()X6<228X()<337X()<405X()<323、我會算54+948+835+763+9二、問題引入觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？三、探索新知1.體驗除法豎式的計算過程。(1)學生獨立思考上述問

8、題。(2)全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤；用除法算式算：20+5=4,所以可以放4盤。(3)同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。(4)介紹除法豎式的寫法。橫式：20+5=4豎式45J2000討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一指導學生完成復習題。(感受數學與生活的聯系。給學生思考的空間，集體交流，體會豎式表達方法。)顯示20個蘋果回向，引導學生觀察、思考教師指出：20+5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明(形成豎式模式，清楚每部分的名稱，更準確地用

9、豎式進行計算。)引導學生理解和掌握除法豎式的寫法和每一步的含義。學習好資料歡迎下載下，豎式中的各個數表示什么。指名學生回答，根據學生口答板書：4VQQ。商除數。中口©05/上0oooge被除數20gfg商和除數相黍的現0余數/主（表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。）（5）練習：第2頁“試一試”的四道小題。學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。四、模仿運用：第3頁“練一練”第1、2題。五、全課總結（除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。）說明：“廣”表示橫式中的“一”。（給學生充分的練習空間，形成知識結構，初步體會有余數的除法。）根據學生的回答板書教學反思說明：1、學生

10、活動設計內容包括：組織學生學習的內容和過程安排設計預案；內容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習、作業(yè)等的預設。2、教師活動設計內容包括：針對學生學習的教師的方法、策略預案；演示、指導、小結、答案、板書等的預設；問題、導語、結語、評語、注意事項等的預設。教學案設計表課時備課第冊第單元第課課時設計人：日期:課題分橘子有余數除法（一）課型新課學情分析分橘子的活動是在分蘋果活動的基礎上進行的，引入了有余數的除法。教學時，要上學生通過操作活動發(fā)現：每盤放4個橘子，可以放3盤，還剩2個，這2個不能繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。從而使學生體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后還有乘U余的情況

11、，認識到學習有余數除法的必要性。學習目標學科性目標經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活的密切聯系。教育性目標結合實際操作，經歷用豎式表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。創(chuàng)新性目標我會用豎式計算有余數的除法。學習重點了解余數的含義，會用豎式表示有余數除法的過程。學習難點體會余數一定要比除數小字刖準備投影、20個圓片。板書設計分橘子（有余數的除法）20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤？34J14122余數答：14個橘子可以放3盤。還剩2個。學生活動設計教師活動設計1、我會說（看得數，說口訣。）18,21,16,27,32,36,40,42,49,64,48.

12、2、我會填（括號里最大能填幾）（）X7<226X（）<339X（）<405X（）<323、我會算（用豎式計算）54+648+835+563+7二、創(chuàng)設情境小熊家里來了4位小客人，好客的小熊拿出14個橘子來招待小伙伴們，每人分到幾個橘子？三、探究新知!、小組合作，用手中的學具分一分2、小組匯報：我們組分給每位客人3個橘子，還剩2個。3、學生舉例生活中平均分有剩余的情況：把14個橘子每盤放4個，可以放3盤，還剩2個，我們可以用算式：14+4=3（盤）2（個）來表示。4、在教師的引導下獨立嘗試，動手寫一些，小組內交流。板書：14+4=3（盤）2（個）3404122答：可以放3

13、盤，還剩2個。引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數。引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤，“12”表示3盤共12個（4X3=12。“2”表示放了3盤后還剩下2個（強調單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。5、體驗余數一定要比除數小。（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的式子,是笑笑做的。（3）討論：根據剛才這

14、道習題，你發(fā)現什么？余數二定要比除數小?一（4）學生獨立完成第（2）題。教師引導學生動手操作師：在日常生活總，我們經常會遇 到把一些物品平均分之后還有剩余 的情況，（聯系生活，讓數學貼近學生。）師：我們已經學習了用豎式來表示 除法，那么像這樣的有余數除法， 怎樣用豎式來表示呢？（強調單位“盤”）引導學生發(fā)現余數和除數的關卜旨名板書,全班齊練。練習完,比較每道題的余數和除數學習好資料歡迎下載你發(fā)現了什么？（余數要比除數?。┧摹㈧柟叹毩曁骄恳?guī)律1、完成第4頁“算一算，想一想”中的四道題，學生說發(fā)現。2、完成第四出的練一練。五、全課總結系。教學反思說明：1、學生活動設計內容包括：組織學生學習的內容和

15、過程安排設計預案；內容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習、作業(yè)等的預設。教學案設計表課時備課第冊第單元第課課時設計人：日期:課題分草莓后余數除法（二）課型新課學情分析在這個問題中，要先引導學生列出算式，從而引出豎式除法，鼓勵學生運用乘法口訣試商。在這一過程中，要鼓勵學生獨立思考，嘗試自己解決問題，引導學生彼此交流各自的想法，體會試商的策略：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積最接近被除數，又比被除數小。學習目標學科性目標探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。教育性目標我會用豎式進行計算后余數的除法。創(chuàng)新性目標運用有余數除法的肩關知識，聯系生活實際解決簡單的問題。學習重點掌握有余數的除

16、法的試商方法。學習難點掌握有余數的除法的試商方法。字刖準備投影。板書設計分草莓55+8=6（個）7（個）68155287答：每盤放6個，還剩7個。學生活動設計教師活動設計學習好資料歡迎下載出示教科書主題圖1、設問：要把這么多草莓平均分在 8 個盤子里，誰來算一算，每個盤子大約 可以放幾個？（激趣，吸引學生的注意力。給學生選擇權，培養(yǎng)學生表達能力。）2、引導學生用豎式探究求商的方法。3、聽匯報交流，讓學生逐步明白除數和商相乘的積既要最接近被除數又必須比除數小的道理。1、出示教科書的“試一試”，在反饋評 價中引導學生認識有余數的除法的求 商與“括號理最大能填幾”之間的聯系。2、帶領學生說出“森林醫(yī)

17、生”中樹的 病在何處，再來改正錯誤。一、學習準備:1、我會說（看得數，說口訣。）16,21,25,28,32,36,40,42,54,64,72.2、我會填（括號里最大能填幾）（）X7<326X（）<439X（）<425X（）<223、我會算（用豎式計算）54+848+735+663+7二、學習準備，引入課題談話引入：我們班的同學都學會了平均分。今天老師特意帶來了55個紅紅的草莓，請大家都來幫我分一分。（齊讀主題圖上的問題）三、探索新知1、提問：要解決這個問題，該怎樣列式呢？（匯報列式情況：55+8）1、探究試商的方法2、交流匯報自己的估計及想法。3、用豎式獨立探究求商

18、。4、匯報交流。結合師生評價進一步明確余數一定要比除數小的道理。板書：55+8=6（個）7（個）。68J55487四、模仿應用1、學生獨立完成“試一試”。2、獨立完成“算一算”，個別上黑板板書。全班講評，指出錯誤的原因，再一次明白余數與除數之間的關系。3、獨立完成“練一練”4、“森林醫(yī)生”中，先說出錯誤的地方后全班獨3C知識形成中的學生思維發(fā)展研究課題立完成。五、全課小結通過今天的學習我們發(fā)現：在我有余數的除法的商時，可以利用口訣和“括號里最大能填幾”的方法來求。（利用幫樹木治病的情境找出錯題，可以幫助學生提醒自己曾經或者將來所要犯的類似的錯誤，從而減少錯誤。）教學反思說明：1、學生活動設計內

19、容包括：組織學生學習的內容和過程安排設計預案；內容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習、作業(yè)等的預設。2、教師活動設計內容包括：針對學生學習的教師的方法、策略預案；演示、指導、小結、答案、板書等的預設；問題、導語、結語、評語、注意事項等的預設。教學案設計表課時備課第冊第單元第課課時設計人：日期:課題租船（有余數除法的應用一）課型實踐運用學情分析通過創(chuàng)設同學們租船的情境，結合生活實際，運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。教學時，可以先讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎上，進行小組交流：你是怎樣想的，如何列式，結合實際想一想怎樣回答問題。學習目標

20、學科性目標培養(yǎng)學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。教育性目標引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。創(chuàng)新性目標對學生進行安全教育。學習重點培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的意識和能力。學習難點讓學生體會靈活運用有余數的除法的現實意義。字刖準備每組準備21個小圓片板書設計租船21個同學去劃船，沒船限乘4人，至少要租幾條船？21+4=5（條）1（人）答：至少要租6條船。學生活動設計教師活動設計學習好資料歡迎下載（復習舊知，由已知知識為載體，給學生一個攀登的臺階，學習新知識更加輕松。）提問：你認

21、為試商時要注意什么？出示P6主題圖，引導學生觀察。教師板書：21 + 4=5 （條）1 （人）你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺， 擺出你的分配方案。（培養(yǎng)學生表達交流的能力，體會小組合 作的魅力。）（及時小結，為課堂服務。）強調：我們在各項活動中都要注意安全, 不能做違反安全規(guī)定的事。一、學習準備1、最大能填幾？（指名口答）（）X6<258X（）<387X（）<40（）X6<532、.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48+5=36+6=53+7=二、探索新知出示P6主題圖，引導學生觀察。1、尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人。（1）提出問題：至少要租幾

22、條船？（2）解決問題。2、在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣列式？回答問題。學生口答，至少要租6條船。（讓學生各抒己見）學生可能出現如下方案：（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4X5+1=21。（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4X4+5=21。（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3X4+9=21。3、小結：今天這節(jié)課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“

23、這個規(guī)定。4、.練習：P6“試一試”先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。10+3=3（時）1（元）答：10元錢最多劃3時。提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？三、模仿運用：P7“練一練”的第14題。1、要求學生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。2、要求學生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？四、全課總結（培養(yǎng)學生審題的能力，為思維的培養(yǎng)打如基礎。）教學反思說明：1、學生活動設計內容包括：組織學生學習的內容和過程安排設計預案；內容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習、作

24、業(yè)等的預設。2、教師活動設計內容包括：針對學生學習的教師的方法、策略預案；演示、指導、小結、答案、板書等的預設；問題、導語、結語、評語、注意事項等的預設。教學案設計表課時備課第冊第單元第課課時設計人：日期:課題派車（有余數除法的應用二）課型綜合運用學情分析這節(jié)課是讓學生綜合運用所學的知識解決問題。教學時，應首先幫助學生理解圖意及要解決的問題，然后讓學生在小組內說一說自己的想法。學生可能會用前面學過的有余數除法解決這個問題，要給予肯定，然后繼續(xù)引導學生討論還可以怎樣派車。學學科性目標結合實際，運用有余數除法及相關知識解決問題。習目教育性目標在合作交流中用于發(fā)表自己的想法，學會表達和傾聽。標創(chuàng)新性

25、目標通過讓學生選擇派車的最佳方式養(yǎng)成節(jié)約意識。學習重點運用有余數的除法解決實際生活中的問題。學習難點綜合運用知識解決實際問題。字刖準備投影板書設計派車25位同學去春游，坐校車從學校到機場去，校車后兩種，面包車每輛限乘8人，小轎車每輛限乘3人，要派多少輛車去？怎么派？（1） 25：8=3（輛）1（人）派3輛面包車去不夠，要派4輛；（2） 25：3=8（輛）1（人）派8輛面包車去不夠，要派9輛；（3）派2輛面包車，3輛小轎車。2X8=16（人）3X3=9（人）16+9=25（人）正好坐滿。學生活動設計教師活動設計學習好資料歡迎下載一、學習準備：1、我會說（看得數，說口訣。）12,21,25,28,

26、32,36,40,42,54,64,812、我會填（括號里最大能填幾）（）X7<336X（）<449X（）<425X（）<323、我會算（用豎式計算）44+838+735+863+7二、創(chuàng)設情境，導入新課二年級（一）班的25位同學去春游，坐校車從學校到機場去，校車后兩種，面包車每輛限乘8人，小轎車每輛限乘3人。1、觀看課件，感受情境。對如何派車充滿好奇，聯系已有知識和生活實際推測派車的方法，并站起來說。2、聽老師點評，進入本課學習。二、合作探究，學習新知1、再次觀看課件，記卜相關數據的信息，口頭匯報：有25位同學，一輛面包車可以坐8人，一輛小轎車可以做3人，問怎么派汽車

27、。2、和小組同學一起通過各種方式來探究派車的方法。（1）25+8=3（輛）1（人），派3輛向包車去不夠，要派4輛。（2）25+3=8（輛）1（人），派8輛向包車去不夠，要派9輛。（3）派2輛面包車，3輛小轎車。2X8=16（人）3X3=9（人）16+9=25（人）正好坐滿。1、出示課件，設置情境。2、對學生提出的派車方案進行點評，導入本課學習：大家的想法都很好，今天我們就T來幫忙看看，怎樣派車最好。3、讓學生再看課件，思考題中告訴了些什么條件。讓學生分小組自行探究派車的方案，教師巡視，適時點撥。4、引導學生對前面派車方案進行評價：這三種派車方法好嗎？你喜歡哪一種？引導學生思考：很多同學都覺得上

28、面第（3）種派車方案好，那么，怎么樣才得出第（3）種方案呢？教師巡視，對學生加以指導，并搜集學生的想法。讓各小組匯報，其他同學進行評價。對學生的分法加以肯定，并及時點評，對列表的方法加以肯定。板書分析列表，讓學生根據表格的提示自行探究，教帥同步板書。1、對派車方案分析后明白：前兩種派車方案都有浪費，么有合理地利用兩種車的載人特點，第三種更合理些。三、拓展延伸，鞏固加深1、結合自己的經驗，和小組同學一起討論、交流。2、小組代表匯報各種/、同的想法。3、對照表格，在老師的引導下，一起探究。4、在老師的引導下明白列表分析更清晰、更完整，但列表分析比較繁雜。四、1、和老師一起回憶復習本課學習的知識，自

29、由發(fā)言。2、聽老師講解，知道生活與數學的密切聯系，激發(fā)起進一步學好數學的興趣。五、本課小結1、引導學生總結2、揭示：數學就在我們身邊，生活中處處有數學，我們要學會用數學方法解決生活中的實際問題。教學反思3C知識形成中的學生思維發(fā)展研究課題教學案設計表課時備課第冊第單元第課課時設計人：日期:課題練習一課型綜合練習學情分析學生已掌握了除法豎式，能正確書寫除法豎式，基本掌握了有余數除法的試商方法。在練習后余數除法時，由于被除數數目比較小，鼓勵學生直接寫出得數。學習目標學科性目標我會對有余數的除法試商，會計算后余數的除法。教育性目標我會用所學的知識解決實際問題。創(chuàng)新性目標在經歷解決問題的過程中，我體會

30、到了學習的樂趣。學習重點我會對有余數的除法試商，會計算有余數的除法；會用所學的知識解決實際問題。學習難點合理運用有余數的除法解決實際問題。字刖準備投影，算式卡片。板書設計學生活動設計教師活動設計一、基礎練習1、在比一比的W景中完成本題，做兀后舉十小思。2、獨立完成練習一第2題，并在匯報中簡要地說一說試商的方法。3、在小組合作中按余數是2和余數是3的要求對卡片進行分類。二、發(fā)展練習1、觀察，找出申珠的規(guī)律。(1)按兩個白珠、三個黑珠的規(guī)律變化。(2)可以把兩個白珠和三個黑珠看作一組，這些珠子就是每5個5個地反復出現。(3)第11顆是什么顏色？我是這樣想的：因為11+5=2(組)1(個)，所以是白

31、色的。(4)第18顆是什么顏色？因為18+5=3(組)3(個),所以是黑色的。(5)第25顆是什么顏色？因為25+5=5(組)，所以是黑色的。2、進行互動式學習。3、做練習一中的第3題。1、出示第1題，用“看誰填得快”的活動進行全班比賽。2、聽學生匯報，并及時點撥。3、引導：看來同學們都會計算后余數的除法了。請小組長把抽屜里的卡片放在桌子上。現在咱們比一比，看哪個組的同學最先把這些卡片按要求進行分類。4、聽匯報，并及時糾正錯誤。1、出示用珠圖，引導學生發(fā)現規(guī)律。2、出示問題。3、引導：看來同學們都很能干，都能靈活地運用所學知識解決生活中的現實問題，那誰還想當小老師，4、做練習一中的第4題。5、

32、做練習一中的第5題。三、全課小結也想剛才第9題那樣考考大家？4、指導學生做練習一中的第3、4、5題。教學反思說明：1、學生活動設計內容包括：組織學生學習的內容和過程安排設計預案；內容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習、作業(yè)等的預設。2、教師活動設計內容包括：針對學生學習的教師的方法、策略預案；演示、指導、小結、答案、板書等的預設；問題、導語、結語、評語、注意事項等的預設。3C知識形成中的學生思維發(fā)展研究課題教學案設計表單元備課設計人：羅光欽日期：20140211教材冊次一年級卜冊單兀早IJ第一單兀學情分析本單元在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北

33、四個方向，并認識包含八個方向的簡單的路線圖。教材設計的活動內容與學生的生活密切聯系，為學生提供了思考與合作交流的空間。學生已經能正確辨認東、南、西、北四個方向了，因此教學時，教師f要借助學生已有的知識和生活經驗，創(chuàng)設現實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到數學活動中去。學習目標學科性借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。教育性結合具體的情境給人個方向（東、南、西或北），能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述所在的位置。創(chuàng)新性結合本地的情況，認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、品巨離和經過的地方，體會到生活中處處有數學。教材分析前后聯系已學過相關內

34、容：辨認東、南、西、北四個方向，認識簡單的路線圖。后續(xù)學習相關內容：在具體情境中用數對來表示位置，能根據方向和距離確定物體的位置。單元主要內容特點1、辨認方向：通過“認一認”使學生了解除了東、南、西、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、認識路線：通過男孩和女孩分別從不同的起點敘述1路汽布所經過的路線，引導學生看懂簡單的路線圖。學案設計要占八、重點結合具體的情境給令個方向（東、南、西或北），能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述所在的位置。難點結合本地的情況，認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、品巨離和經過的地方，體會到生活中處處有數學。關鍵借助辨

35、認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。活動一、利用方向板辨認操場、教室的八個方向；二、找出自己身邊八個方向的同學；三、讓學生自制學校地圖。這些實踐活動貼近學生生活用品實際，操作性強。練習1、利用方向板辨認操場、教室的八個方向。2、利用教材中的圖，說一說建筑物之間的相互位置關系。3、說一說簡單的線路圖和行走路線。評價本單元知識技能評價主要圍繞以下幾個方面：在具體情境中，給廿個方向，辨認其余的七個方向，并能運用這些詞語來描述物體所在的位置；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。教法建議1、辨認方向：教學時，可以分以下幾步進行。第T,充分運用課本中分設的情境，讓學生說一說體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學

36、校的什么方向，復習資料已學的東、南、西、北四個方向。第二步，組織學生討論剩下的四個建筑物分別在學校的什么方向。第三步，組織學生制作方向板。第四步，讓學生運用方向板，辨認教室中的八個方向。第五步，讓學生坐在座位上說說他的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。2、認識路線：教學時，可以先讓學生說說從廣場到動物園的行車路線，再說說從動物園到廣場的行車路線，使學生體會兩者之間的相同點和不同點，然后讓學生說出從任意一站出發(fā)到某一站的路線，要讓學生從方向和路程兩方面進行敘述。3C知識形成中的學生思維發(fā)展研究課題教學案設計表課時備課第冊第單元第課課時設計人：日期:課題辨認方向課型新課學情分析本課是在學生已經

37、認識了東、南、西、北四個方向的基礎上進行的，讓學生進一了解還有東南、東北、西南、西北四個方向。利用教材中的主題圖讓學生說說建筑物之間的相互位置關系，復習已學知識，再認識東南、東北、西南、西北四個方向，并制作方向板，利用方向板辨認教室的八個方向。學習目標學科性目標我會結合具體情境，在給廿個方向的情況下，能辨認其余的方向。教育性目標我能用八個方位詞語描述物體所在的位置。創(chuàng)新性目標在學習中體會數學與現實生活的密切聯系。學習重點結合具體情境能在給人個方位的情況下辨認出其余七個方向。學習難點能用八個方位詞語描述物體所在的位置。字刖準備投影。板書設計辨認方向主題方向板學生活動設計教師活動設計學習好資料歡迎

38、下載一、學習準備:1、我會說：四個描述方向的詞語：東、南、西、北。2、在生活中我是這樣辨認方向的：生1:可以看太陽升起的地方就是東方。生2:可以看北斗星所在的方向就是北方。生3:可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。3、生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。4、說一說自己的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）5、同桌兩人相互說一說位于自己的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰。（生活動）誰來說給大家聽一聽。（生描述）二、嘗試探究：1、在生活中除了這四個方向詞外，還有東南、東北、西南、西北。2、觀察主題圖，說說從中獲得的信息。生1：我看到有圖

39、書館、體育館、動物園等這幾個建筑物。生2:我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。3、學生口答后在書上填寫認一認（1）,并同桌互換批改。4、說一說：生1:在學校的斜方向的位置上。生2:在兩個方向的中間的位置上。生3:分別在學校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。生4:圖書館在學校的西北角，動物園在學校的東北角，少年宮在學校的西南角，電影院在學校的東南角。5、比一比：生1:第三種和第四種。生2:第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。6、先指名生說，冉同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。7、匯報展示制作的方向板。8、學生評價，完善。9、根

40、據我們教室的實際方向，把自己的方向板按照正確的方向擺放在課桌上。（同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。生互評擺放的方位1、上學期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學能來說一說是哪四個詞語？2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？3、那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？4、現在我面朝北方，我的后面是什么方向？我的左邊是什么方向？右邊是什么方向？5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎？6、在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？7、現在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）8、（出示書P20掛圖）請同學們仔細觀察，在

41、圖中你都獲得了哪些信息？9、你能用已經學過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向嗎？10、圖中還有4個建筑物，它們對于學校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地方？11、你們認為哪種描述的比較準確？12、現在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學校的什么方向？13、課前老師讓同學們制作了一個方向板，誰來把自己的作品展示給大家？你認為他制作的方向板怎么樣？14、你們會根據我們教室的實際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？15、誰來給大家說說你是怎樣擺的？16、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學的知識，為我們的教室制作一個大方向板？17、

42、同學們已經在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。18、你能運用今天所學的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學嗎？19、剛才我發(fā)現，有的同學在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么3C知識形成中的學生思維發(fā)展研究課題10、生匯報。11、要求：以我們中間的這位同學為參照物，想一想教室的四間墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方。（學生活動，并把卡片貼在相應的墻壁上。）12、生依次描述13、同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）14、方向板擺放的位

43、置應和生活中的方向相同。三、模仿運用1、我在這幅圖上都看到了什么？2、找一找我國的首都北京和我們的家鄉(xiāng)四川，并在這里作一個標記，說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關系？2、四、總結提煉1、這節(jié)課我學到了什么？2、我還啟什么不懂的地方？你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？20、（出示書P21的掛圖）這是哪個國家的行政區(qū)域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？在這幅圖上都看到了什么？21、引導學生總結。教學反思教學案設計表課時備課第冊第單元第課課時設計人：日期:課題認識路線課型新課學情分析教材中創(chuàng)設了1路公共汽車站臺這個情境，出示了1路汽布的路線圖，通過男孩和女孩從不同的起點敘述1路汽

44、布所經過的路線，引導學生看懂1的路線圖。學習目標學科性目標我能認識簡單的路線圖。教育性目標我能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方。創(chuàng)新性目標體會生活中處處有數學，數學能為我們的生活服務。學習重點能運用方位詞語描述簡單的行走路線。學習難點能運用方位詞語描述簡單的行走路線。字刖準備投影板書設計認識路線主題冬學生活動設計教師活動設計學習好資料歡迎下載一、學習準備：1、回顧昨天學習內容，思考七個方向的填法。(上北下南左西右東，東和北的中間是東北 方，西和北的中間是西北方，西和南的中間 是西南方，東和南的方向是東南方。)2、讓學生仔細觀察，回顧舊知，解決去廣場 的路線問題。(請生說出從

45、家到廣場的路線)二、探索體驗1 .介紹1路車的乘車路線。(1)看清路線能否用以前學的四個方向說清 楚，引出昨大學過的四個新的方向。(2)每個學生在自己獨立思考的基礎上在小 組中互相說，然后全班交流。(3)看清再說明路線時從出發(fā)點到目的的, 其間要說清方向、距離，還要說清經過的拐 彎地點。這樣才更清楚。2.春游結束，他們要從動物園返回廣場，汽 車從動物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場呢？(1)自己小聲的說一說。(2)同桌相互說。1、同學們，上學期我們認識了東南西北四 個方向，昨天我們又認識了四個新的方向， 你還記得嗎？看看這個方向板，你能填出共 余七個方向嗎？(請生說一說)2、今天笑笑和淘氣想帶大家去動

46、物園春游， 他們約定在廣場集合。淘氣家在這里，廣場 在這里，他要怎樣走才能到廣場呢？(出示 路線圖)指導學生看圖旁的指向標并完成四 個方向，現在你能說出他的行走路線了嗎？引導學生明確方向和距離是敘述行走路線 的關鍵。1 .介紹1路車的乘車路線。來到廣場，在車站他們找到了 1路車的站牌, 在站牌上他們看到了什么？我們一起來看 看，原來是一路車的行車路線圖。你能看懂 1路車的行車路線圖嗎？從廣場出發(fā)汽車怎 樣行駛可到動物園？2 .春游結束，他們要從動物園返回廣場， 汽車從動物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場 呢？考考你：A.小明從商場出發(fā)坐了四站，他可能在哪 站下車？學生說完后，由教師引導學生小結思考方

47、法。B.小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪 站上車的？學生說完后，由教師引導學生小結思考方 法。C.你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你 的行車路線。(3)全班交流。三、模仿運用雄一法.指導學生完成相應的練習1、說出小紅上學和放學的回家的路線。學生結合圖獨立思考并解決問題。再進行全班交流。2.完成書上第2題。并指導學生交流。學生小組內交流，然后匯報。3、小結：方向和距離是說清路線兩個重要條件。請你課后描出你上學的路線圖卜次課進行交流。四、總結提煉教學反思說明：1、學生活動設計內容包括：組織學生學習的內容和過程安排設計預案；內容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習、作業(yè)等的預設。2、教師活動設計內

48、容包括：針對學生學習的教師的方法、策略預案；演示、指導、小結、答案、板書等的預設；問題、導語、結語、評語、注意事項等的預設。3C知識形成中的學生思維發(fā)展研究課題教學案設計表課時備課第冊第單元第課課時設計人：日期:課題練習二課型練習課學情分析學生已經認識了東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北八個方向，并會看懂簡單的路線圖，本課是T綜合練習課。學習目標學科性目標我會認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出具體位置。教育性目標通過練習借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。創(chuàng)新性目標我會用豎式進行計算，并能進行脫式計算。學習重點能辨認其余的七個方向。學習難點能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描

49、述物體所在的位置。字刖準備投影。板書設計學生活動設計一、學習準備:關于方向與路線這個單元中，我學會了什么？1、自主回憶；2、小組中交流；3、全班交流。二、練習鞏固1、第1題。第（1）小題先讓學生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨立完成。教師也可以組織學生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學生可以運用不同的方式堅信敘述。第（2）小題了解什么是交叉路口，怎樣找交叉路口才能找至I郵局所在的位置。第（3）小題這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達。第（4）小題這是道開放題，說一說在小組中交流。第3題。通過設計

50、希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個有趣的活動，引導學生綜合運用所學的有關知識解決生活中的時間問題。組織這一活動時，學生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵學生將剩余的圖按自己的設計貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。如1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。教師活動設計回顧：在這個單元中，我們學會了什 么？（引導學生復習舊知，使知識形成系 統，為下面的練習奠定好基礎。）引導學生觀察情境圖。（培養(yǎng)學生選擇信息的習慣，體會收 集信息，運用信息的習慣。）指導練習。練習時引導學生可以先討論一下怎樣走最近。（討論，讓學

51、生體會合作的魅力，培 養(yǎng)學生合作意識，獲得成功的喜悅。）引導學生自己確定起點和重點。教師可以鼓勵學生運用不同的方式表達各建筑物的位置。（這項活動提高學生的學習興趣，讓學生在活動中再次練習三、總結提煉1 .評價自我及同學的表現。2 .談一談這節(jié)課的收獲。四、作業(yè)：1、練習四第2題。(1)獨立計算；(2)集體i止。2、練習四第4題。(1)說一說運算順序；(2)獨立計算；(3)集體I止。了方向的知識)教學反思說明：1、學生活動設計內容包括：組織學生學習的內容和過程安排設計預案；內容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習、作業(yè)等的預設。2、教師活動設計內容包括：針對學生學習的教師的方法、策略預案；演示、

52、指導、小結、答案、板書等的預設；問題、導語、結語、評語、注意事項等的預設。3C知識形成中的學生思維發(fā)展研究課題教學案設計表單元備課第三單元設計人：羅光欽日期：2014.2教材冊次二年級卜冊單兀章節(jié)第三單元學情分析本單元把認數的范圍從百以內擴展到萬以內，進一步豐富了學生對數的認識。教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數，然后利用正方體這一直觀模型的實際操作，并結合具體情境，讓學生實際感受“千”“萬”等數的具體含義；通過在計數器上撥一撥等活動，學習讀、寫萬以內的數；通過數學游戲和實踐活動，培養(yǎng)學生的估計能力。大數普遍存在，學會認、讀、寫大數是學生必須掌握的一個技能，但對于二年級的學生有f難

53、度，特別是對數的大小的體會，需要教師的引導并能充分發(fā)掘身邊的資源。同時要引導學生不斷體會“位值制”和“進位制”，這對進一步學習十分重要。學習目標學科性聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯系。教育性通過實際操作，具體感受大數的實際意義，能運用數進行表達和交流，逐步發(fā)展數感創(chuàng)新性通過“撥一撥”等數學活動，認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計。教材分析前后聯系在前面，學生主要學習了百以內數的認識，在具體情境中描述的相對大小關系，在這樣的基礎上，在本單元，學生主要學習萬以內數的認識，萬以內數的讀寫、比較萬以內數的大小，大數的實際意義及估計。這些知識都為四年級上冊認識更大的數作準備。單元主要內容特點數一數:本課是學習萬以內數的基礎，主要目的是使學生認識新的計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系，培養(yǎng)學生的數感。教學時，教師可以引導學生課前調查，促進學生自主探索。教師可以將這節(jié)課的內容提前布置給學生，讓學生在報紙、雜志或網絡上查閱并記錄生活中的大數，把數學學習由課內向課外開放。這樣不僅能夠開闊學生視野，豐富學生知識，而且能培養(yǎng)學生的自主探索的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。上課時，教師可以讓學生匯報調查的情況，通過討論揭