試議淺談淺談物理教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)學士論文資料

1、試議淺談淺談物理教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)學士論文    內容導讀：范文養(yǎng)創(chuàng)新應用能力；改革教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法，真正做到在創(chuàng)新學習中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。關鍵詞：物理教學； 創(chuàng)新思維； 有效培養(yǎng)1006-3315（2013）08-047-001在當今社會，要成為一個社會所需要的有一定真才實學的人才，就必須具備創(chuàng)新思維能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維乃是學校教學的重要任務，也是實施素質 摘 要：在物理教學中，必須轉變觀念，樹立創(chuàng)新教學思想；夯實基礎，培源于：論文開題報告范文養(yǎng)創(chuàng)新應用能力；改革教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法，真正做到在創(chuàng)新學習中，培養(yǎng)學生

2、的創(chuàng)新思維。關鍵詞：物理教學； 創(chuàng)新思維； 有效培養(yǎng)1006-3315（2013）08-047-001在當今社會，要成為一個社會所需要的有一定真才實學的人才，就必須具備創(chuàng)新思維能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維乃是學校教學的重要任務，也是實施素質教育的主要途徑。筆者認為在物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，應著眼于以下幾個方面：一、轉變觀念，樹立創(chuàng)新教學思想1.教師要轉變傳統教學思想觀念。教學工作是受教學思想所制約的，創(chuàng)新的教學思想是工作的指南。在我國長期以來直采用灌輸式教育模式，知識積累第一，能力培養(yǎng)第二，未能把能力教育滲透在知織傳授之中，培養(yǎng)出來的學生高分低能。概念推理能力強，動手實踐能力弱，缺乏求異求新和求實

3、的創(chuàng)新思維。要克服這些現象，關鍵在于教師的思想觀念。首先在教育思想上要摒棄傳授知識為主的觀念，樹立培養(yǎng)能力為主的思想，把培養(yǎng)能力增長才干作為教育的根本目的，為培養(yǎng)能力而傳授知識。2.教學要體現以培養(yǎng)能力為主的思想。無論在課堂設計上、內容選擇上，還是在教學重點上、教學方法上和成績考核上都要體現以培養(yǎng)能力為主的思想，教學過程應著重體現學生的形象思維能力、想象能力、發(fā)散思維能力，綜合能力以及靈活運用方法能力的培養(yǎng)的教學思想。講課時，應給學生自由聯想的時間，充分發(fā)表不同意見，鼓勵學生求新求異和求索的精神。二、夯實基礎，培養(yǎng)創(chuàng)新應用能力現代教育要求：不僅要給學生知識，還要使學生具備對知識的相當程度的理解

4、能力、消化能力、創(chuàng)新應用能力，而這都要建立在扎實的基礎上，為此，要注意做好：1.注意培養(yǎng)學生讀、思能力。所謂讀，就是要培養(yǎng)學生閱讀課本，鉆研教材，分析教材的能力，要求學生通過閱讀，能主動找出其中的重點和難點，并在教師的指導下，解決難點，掌握重點。所謂思，就是培養(yǎng)想象力、邏輯思維能力，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?.注意培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力。物理學是研究自然界中各種規(guī)律、現象的一門科學，觀察能力是學好物理的基本前提，為此，可加強實驗教學，為學生提供特定的物理情景，使學生有觀察的直觀形象的對象，可看到

5、研究對象從出現、發(fā)展到消失變化的全過程，并在這一過程中使學生的觀察能力得到提高。動手能力是學生思維發(fā)展的另一重要因素，只有強化這種能力，才能為后邊的實驗教學的開展，各種自然現象的再現，綜合素質的發(fā)展打下基礎，才能為后邊創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做好準備。3.教師要精心設計發(fā)散型的物理問題。教學過程是個不斷提出問題，分析問題，解決問題的動態(tài)變化過程，在課堂教學中教師精心構建系列的符合學生認知心理的由淺入深，由易到難，層層深入的發(fā)散型物理問題。引導學生的思維活動向縱深發(fā)展，向多角度多側面發(fā)展，在課余作業(yè)布置上教師應著重設計具有發(fā)散性、創(chuàng)新的思考練習題。教師要鼓勵學生質疑問難，大膽懷疑探奇索引，尋根問底從而促進

6、學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。三、改革教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法創(chuàng)新思維乃是多種思維形式高度結合的結果。發(fā)散思維又稱為輻射思維，它具有三種特性，即思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。而集中思維則是對發(fā)散思維提出的各種可能性進行比較并集中到某一可能性上。在物理教學改革中，要真正實現發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目標，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是至關重要的。教學中如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，本人做法如下：1.注意采用創(chuàng)新型的管理方法。教學中，要注意采用靈活、科學的管理措施，訓練學生獨立分析問題、解決問題的能力；要加強實踐性的作業(yè)，改進和提高教學實驗水平，并采取各種可能的方法，把學生的知識運用到社會生活中去，要注意擴大學生的知識面，使學生博

7、才多藝，滿足時代進步的需要，教學中，要將教育的重點放在努力尋求獲得知識的方法上，使學生具有獲得點石成金本領的愿望和思維。2.注重運用創(chuàng)新型的教學方法。（1）改革傳統的教學思想，重點放在指導學生自學的方法上。（2）引導學生把掌握知識與培養(yǎng)能力結合起來，學會知識能力的遷移，做到舉一反三。（3）引導學生用不同知識進行討論，分析同一問題，加強知識間的聯系，不但能加深學生對所研究問題的理解，又能使知識縱橫聯系，形成一個整體，還能加強學生思維的靈活性，利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（4）重視物 理實驗教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在實驗教學中，從實驗意識的產生到實驗方案的設計，從實驗結果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思

8、維活動，每一步都有思維結果，所以，物理實驗有利于把學生帶入發(fā)現問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題之中鍛煉思維能力。3.倡導創(chuàng)新型的學習方法。經過上述創(chuàng)新型的教學方法，有利于學生養(yǎng)成認真學習，善于思考，勤于動筆的良好習慣，但在學生學習方法上，還要注意做到以下幾點：根據不同情況，要求學生在較少的時間里，閱讀較多的東西，收到較好的效果；要引導學生善于觀察，善于分析，理論聯系實際，做到學以致用，要善于用已知求未知，同中求異，穩(wěn)步中求提高，成為學習的主人；要注意用不同方法探索解題思路，增強思維的靈活性和思維過程的靈活性；要通過靈活多變的練習，消除思維定勢的影響，不滿足于一個思路，一種解題方法，提倡一題多解和一題多做，鼓勵學生從多方面，多角度去思考問題，開拓思路，掌握正確的思維方法，提高思維的邏輯性和敏捷度；要在學生中提倡多思善疑，于無疑處見有疑，對典型問題的解決或思路提出盡可能多，盡可能新，盡可能是前所未有和獨創(chuàng)的想法、解法；不滿足于只會解一道題，而要通過解一道題的訓練，掌握解一類題的方法，總結出一類題的規(guī)律，在把這些規(guī)律運用到實踐中去，達到觸類旁通的境地；通過這些行之有效的方法的訓練，將有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于能力的