《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 搭石是人教版語(yǔ)文課標(biāo)教材四班級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，描繪一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，營(yíng)造了一到處秀美的意境，字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。下面是我收集整理的搭石教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)您有所關(guān)心！ 一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版第七冊(cè)21 搭石 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、間隔、懶散、清波漾漾、理所當(dāng)然等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。 3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培育留心觀看、專(zhuān)心感受的習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們

2、感受到美的。 四、教學(xué)流程： 第一課時(shí) (一)情境導(dǎo)入，揭示課題： 同學(xué)們，這就是劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清亮見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課搭石(板書(shū)課題)。質(zhì)疑。 (二)初讀課文，整體感知： 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。 2、反饋?zhàn)衷~： 責(zé)備 懶散 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當(dāng)然 倆人 (1)理解責(zé)備的意思。 (2)通過(guò)理解脫鞋綰褲的意思，理解搭石對(duì)于家鄉(xiāng)人的重要性。 (3)理解人影綽綽中綽的

3、意思。 3、指名讀課文，思索：這篇課文主要寫(xiě)了什么?(理清課文思路) (三)再讀課文，深化體驗(yàn)： 1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，究竟什么是搭石呢? 2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在的眼里卻是那么美，他覺(jué)得，搭石(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 3、那你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想象著那是怎樣的畫(huà)面，批注你的感受，再讀一讀。 4、溝通匯報(bào)： (1)其次段：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣直到滿(mǎn)足了才肯離去。 想象：這上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì)怎么想? 追問(wèn)：你不是急著趕路嗎? 小結(jié)：原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊!(有感情的朗讀) (2)第三段：每當(dāng)上

4、工、下工，一行人走搭石給人畫(huà)一般的美感。 讓我們也加入到走搭石的人群中吧! 協(xié)調(diào)有序：我們合作讀文，體會(huì)協(xié)調(diào)有序(配樂(lè)朗讀) 清波漾漾、人影綽綽：同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么? 這就是課文中所說(shuō)的清波漾漾、人影綽綽 能通過(guò)朗讀把我們帶入到這么奇妙的畫(huà)卷中嗎?(配樂(lè)齊讀) (四)總結(jié)： 是呀，這小小的搭石上有音樂(lè)美、畫(huà)面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪說(shuō)這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的 那么，搭石上還有哪些美呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 搭石教學(xué)實(shí)錄 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊(cè)21 搭石 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、間隔、懶散、清波漾漾、理所當(dāng)然等詞語(yǔ)。 2、

5、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。 3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培育留心觀看、專(zhuān)心感受的習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。 四、教學(xué)流程： 第一課時(shí) (一)情境導(dǎo)入，揭示課題： 師：同學(xué)們，這就是劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清亮見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課搭石(板書(shū)課題)。 師：看到這個(gè)題目，聽(tīng)到這個(gè)生疏的名字，你有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)? 生1：什么是搭石? 生2：搭石搭在哪? 生3：搭石是干什么用的? 師：

6、那就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，信任書(shū)中總會(huì)有大家需要的答案。 (二)初讀課文，整體感知： 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。 2、反饋?zhàn)衷~： 責(zé)備 懶散 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當(dāng)然 倆人 師：課文里的生字詞都讀精確了嗎?那我可要考考你。(出示詞語(yǔ))同桌互讀 有需要提示同學(xué)留意的詞語(yǔ)嗎? 生1：倆念li。 生2：脫鞋綰褲的綰 師：綰是什么意思? 生3：把褲子卷起來(lái)。 師：那就是說(shuō)，假如小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必需 生：脫鞋綰褲 師：人們收工就必需 生：脫鞋綰褲 師：人們趕集就必需 生：脫鞋綰褲

7、師：人們?cè)L友就必需 生：脫鞋綰褲。 師：一句話(huà)，人們來(lái)來(lái)往往都必需 生齊：脫鞋綰褲 師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么? 生1：我覺(jué)得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不便利。 生2：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。 生3：還會(huì)很麻煩。 師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢? 生：就會(huì)著涼感冒。 師：那家鄉(xiāng)的人們就必需靠搭石過(guò)小溪了?？梢?jiàn)搭石是這么重要啊! 師：還有要提示的詞語(yǔ)嗎? 生：責(zé)備 師：放到課文的句子里讀一讀。責(zé)備這里的人懶散，就是在 生：贊揚(yáng)勤勞。 (齊讀句子) 師：還有要提示的詞語(yǔ)嗎? 生：人影綽綽的綽。 師：遇到不理解的詞語(yǔ)，別忘了字典這個(gè)好伴侶啊!綽在字典

8、中有三種意思，出示：綽： A寬;不狹窄 B富裕;富有 C形容姿勢(shì)優(yōu)美 師：想一想，人影綽綽的綽是什么意思? 生：我認(rèn)為是姿勢(shì)優(yōu)美的意思。 師：不錯(cuò)，那人影綽綽又是什么意思呢? 生：人的影子的姿勢(shì)優(yōu)美。 師：還有一個(gè)詞語(yǔ)叫綽綽有余，綽又是什么意思? 生：我覺(jué)得是富裕，富有。 師：綽綽有余的意思就是很富裕，用不完。把這個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上，積累下來(lái)吧! 3、指名讀課文，思索：這篇課文主要寫(xiě)了什么? 生：課文其次段主要寫(xiě)了怎么擺搭石，第三段和第四段寫(xiě)了人們?cè)趺醋叽钍?師：那第一段呢? 生：寫(xiě)了什么是搭石。 師：那就是知搭石。最終一段呢? 生：贊美搭石。 師：課文就是圍繞這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的。能完整的說(shuō)一說(shuō)課文主

9、要寫(xiě)了什么嗎? 生：課文主要寫(xiě)了什么是搭石，人們?cè)趺磾[搭石、走搭石，最終贊美了搭石。 (三)再讀課文，深化體驗(yàn)： 1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，究竟什么是搭石呢? 師：能看著圖片，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 生：就是放在小溪里的石頭，便利大家過(guò)小溪用的。 (生齊讀進(jìn)入秋天這就是搭石。) 2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在的眼里卻是那么美，他覺(jué)得，搭石(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 3、那你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想象著那是怎樣的畫(huà)面，批注你的感受，再讀一讀。 生：我覺(jué)得上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣直到滿(mǎn)足了才肯離去。這很美。 師：你能想象

10、的出，這上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì)怎么想? 生1：我得把這搭石搭好。 生2：要不別人走到這該掉水里了。 師：你不是急著趕路嗎? 生：可是，假如我走了，別人就不便利了，所以不管多急，也得搭好了搭石再走。 師：原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊! (齊讀句子) 生：我覺(jué)得人們走搭石很美。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石給人畫(huà)一般的美感。 師：讓我們也加入到走搭石的人群中吧! 現(xiàn)在我們就走在了(生齊)搭石上，別忘了，這搭石原本就是(生齊)自然的石塊，踩上去難免會(huì)(生齊)有所活動(dòng)，所以家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)叫(生齊)緊走搭石慢過(guò)橋。可要當(dāng)心了。 師：我們來(lái)合作。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的 生1

11、：抬起腳來(lái) 師：后面的 生2：緊跟上去 師：(速度漸快)前面的 生3：抬起腳來(lái) 師：后面的 生4：緊跟上去 師：(速度再漸快)前面的 生5：抬起腳來(lái) 師：后面的 生6：緊跟上去 師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，于是就發(fā)出了 生：踏踏的聲音。 師：像 生齊：輕快的音樂(lè)。 師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧? 生：沒(méi)有。 師：沒(méi)有人指揮，大家走的又那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做 生：協(xié)調(diào)有序。 師：能讀出這種美嗎? (生練讀，指名讀) 師：同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么? 生1：我看到樹(shù)的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。 生2：我好象

12、看到水清得可以觀察水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，漂亮極了。 生3：我仿佛觀察清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿勢(shì)優(yōu)美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣。 生4：我還看到了水中的小魚(yú)。 師：這就是課文中所說(shuō)的 生齊：清波漾漾、人影綽綽。 師：能通過(guò)朗讀把我們帶入到這么奇妙的畫(huà)卷中嗎? (配樂(lè)齊讀) (四)總結(jié)： 是呀，這小小的搭石上有音樂(lè)美、畫(huà)面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪說(shuō)這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的 那么，搭石上還有哪些美呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 搭石教學(xué)反思 搭石是人教版語(yǔ)文課標(biāo)教材四班級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，描繪一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，營(yíng)造了一到處秀美的意境，字里行間都洋溢

13、著濃郁的生活氣息。那么，如何引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀文，感受到這些美呢? 我認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)： 1、落實(shí)大語(yǔ)文觀。抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景這句中心句，讓同學(xué)重點(diǎn)體會(huì)三幅感人畫(huà)面，去層層深化地閱讀文本，進(jìn)行感悟。以美作為主線(xiàn)，貫穿課堂始終，從看的見(jiàn)的景美、物美，到看不見(jiàn)的人性美、情感美，讓同學(xué)從文中去查找、發(fā)覺(jué)美，感悟、體會(huì)美，抒發(fā)、表達(dá)美。課堂上的三讀中心句，提升了同學(xué)的情感，引起了同學(xué)的共鳴。 2、扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。本節(jié)課中，我引導(dǎo)同學(xué)把生字放在詞中認(rèn)，放在句子中讀，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，把字、詞放到語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，既有利于把握音形義，又易于理解文本，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，我引導(dǎo)同學(xué)采納了多種方法理解詞義。如，在教學(xué)脫鞋綰褲一詞時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解，而理解人影綽綽時(shí)，又借助于字典突破難點(diǎn)。 3、注意激發(fā)愛(ài)好。我在導(dǎo)入中，采納了創(chuàng)設(shè)情境的方法，一下子就把同學(xué)帶到了的家鄉(xiāng)，讓同學(xué)從一開(kāi)頭就深深地體會(huì)到了美，愛(ài)好被激發(fā)起來(lái)，教學(xué)也就在這濃濃的美中開(kāi)展起來(lái)了。而在理解協(xié)調(diào)有序的時(shí)候，我又讓同學(xué)模擬走搭石的一群人，通過(guò)朗讀，來(lái)身臨其境的體會(huì)，從而由衷地感受到什么才是協(xié)調(diào)有序。我還讓同學(xué)抓住清波漾漾、人影綽綽等重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象畫(huà)