新課標下中學語文教學中的美育滲透

1、新課標下中學語文教學中的美育滲透內(nèi)容 傳統(tǒng)的語文教學壓抑了學生的審美個性 ,在根底教育課程改革背景下 ,如何進一步加強和改良學校的美育工作 ,是值得我們研究和思考的重大課題。本文從分析當前中學語文教學中美育教學的現(xiàn)狀與地位入手 ,結合自己的一些實踐和體會 ,努力探索在中學語文教學中進行美育滲透的切實有效的新途徑,使美育精神重新回歸到課堂當中。德國哲學家康德曾說過我們要經(jīng)常懷著無限的贊美和敬畏心來看待世界,此話正說明了審美意識在人們心目中的地位以及在人類生活中的重要性。新課程標準也指出：“培養(yǎng)學生健康的審美情趣 ,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度 ,是語文教學的重要內(nèi)容 ,不應該把它們當作外在的

2、附加任務。應該注重熏陶感染 ,潛移默化 ,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中?？梢?,中學語文教學與美育教育是相輔相成的。為此 ,我們應該在重視中學語文教學改革的同時 ,加強美育創(chuàng)新的研究與實踐 ,使美育工作與中學語文教學改革同步協(xié)調(diào)開展。美育在中學語文教學中的地位美學是一門獨立的學科 ,美育是教育中一個重要的方面。我國古代的思想家和教育家很早就重視對學生的美學教育 ,近代的教育家更是對美育高度重視。美育已成為教育特別是學校教育的一個重要板塊。語文教學是生活教育 ,是審美教育 ,我們應教會學生感受生活中的美 ,品味生活中的美 ,以及創(chuàng)造生活應有的美。語文教材和資源都是很好的美育載體 ,我們應充

3、分利用這些資源提高學生的美學修養(yǎng)。當然 ,這就要求我們每一個中學語文教師具備這種意識 ,提高自己的這方面的修養(yǎng) ,認識中學語文教學中美育的原那么 ,把握好中學語文美育教育的實施途徑 ,做到以語文教學為手段 ,提高學生的美學修養(yǎng)；以美育教育為方式 ,促進學生的語文學習。學校美育的目的就是在傳授各種知識、技能的同時 ,幫助學生樹立正確的審美觀 ,提高學生個體的審美能力 ,使學生的世界觀、人生觀 ,情感和心智受到美的熏陶 ,從而到達提高整體素質的目標。以美的方式、美的內(nèi)容、符合美的規(guī)律性的教學方法 ,在引導學生理性思考的同時 ,調(diào)動學生的情感和情趣；學生在獲取知識的同時 ,獲得美的熏陶 ,精神的愉悅

4、。即寓教于樂可見 ,美育教育是中學語文教育的重要任務之一。那么 ,在語文教學過程中如何進行美育滲透呢？我認為應該從以下幾個方面著手。第一、重視“讀 ,感受美要讓學生感受語文材料的美 ,這就要實施葉圣陶先生所說的“美讀 ,通過讀 ,調(diào)動學生視覺、聽覺等感覺經(jīng)驗 ,使學生在語言的流動中感受課文各種形式的美 ,進入作品美的意境。讀的形式多種多樣 ,教師范讀、播放、錄音 ,學生默讀、齊讀、分角色讀、指名讀 ,要根據(jù)不同的文體 ,圍繞審美目標 ,在各個教學環(huán)節(jié)上施以不同的閱讀形式。這里還需特別強調(diào)的就是要重視朗讀。朗讀 ,可以把文章美的思想感情 ,原法原味的美的聲韻傳達出來 ,把“寫在紙上的語言變成活的

5、語氣朱自清語。教師通過朗讀 ,可以創(chuàng)設情境 ,營造氣氛 ,讓學生身臨其境 ,耳濡其情 ,領著學生從整體上把握文章的脈搏與靈魂。如學習朱自清的?荷塘月色? ,無論是教師范讀 ,還是在教師的指導下學生朗讀 ,都能夠把無聲的文字符號所描寫的情和景轉化為具有聲韻效果的藝術氣氛 ,從而使學生獲得一種妙不可言的美的享受。第二、引導學生發(fā)現(xiàn)自然美 ,感悟自然美自然的美是一種現(xiàn)實的美 ,它以其可感的形象 ,最能激發(fā)青少年的審美興趣。在語文教學中 ,教師要注意引導學生認真閱讀 ,結合自己的經(jīng)驗 ,去理解課文所描繪的景觀 ,感受日月星辰 ,山川河流的壯麗雄渾美 ,茂林修竹 ,綠草鮮花的生機勃發(fā)美 ,珍禽異獸的獨特

6、美 ,讓學生在美的體驗中 ,激發(fā)起對祖國河山的愛 ,激發(fā)創(chuàng)造美好生活的熱情 ,提高發(fā)現(xiàn)美 ,感受美的能力。如在教學酈道元?三峽?時 ,我引導學生領悟整體布局的結構美 ,音韻的和諧美 ,正面、側面結合 ,虛實相生的手法美 ,更從中感受到祖國山川的壯美雄奇 ,清幽秀麗。那隱天蔽日的群峰 ,乘奔御風的江流 ,雪白的浪花 ,碧綠的潭水 ,盤旋的清波 ,美麗的倒影 ,奇松怪柏 ,林寒澗肅 ,一幅幅畫面搖曳多姿 ,清新俊雅 ,讓人著實感受到大自然的純潔美好 ,為現(xiàn)代自然環(huán)境所不及。從而使學生的人格氣質得到開展和完善 ,在現(xiàn)實生活中追求更高層次的美。當然,作為一名農(nóng)村中學語文教師,帶著學生走進自然,去感悟自

7、然美的偉大,凈化心靈也是一本較好的教材第三 ,上好名著導讀課?課程標準?要求學生九年課外閱讀量到達400萬 ,要大量閱讀文學名著 ,并把名著導讀課列入口語交際范疇 ,這給語文教學又增添另一道亮麗的風景 ,文學名著是經(jīng)過千百年淘洗和千百萬讀者篩選的藝術精品 ,這些藝術珍品以新鮮獨創(chuàng)的藝術形式、栩栩如生的人物形象、多姿多彩的藝術技巧、蕩人心魄的藝術魅力展現(xiàn)在讀者面前 ,我們作為一名語文教師 ,要不斷創(chuàng)新口語交際教學 ,上好名著導讀課 ,培養(yǎng)提高學生的審美能力和審美意識 ,使學生獲得一種審美經(jīng)驗 ,構筑起學生美的心靈 ,放飛學生美的追求第四 ,合理利用多媒體教學借助圖形、動畫、影像、聲音的多媒體教學

8、 ,不僅有助于教學效率 ,還具有實施美育的功能 ,它直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術形象美、意境美和語言美 ,喚起美的情趣 ,撥動美的心弦 ,使學生為之萌發(fā)激情 ,潛移默化地培養(yǎng)語文審美能力。如我在教毛澤東詩?七律·長征?這課時,我精心制作了課件,注重課件的內(nèi)涵美 ,在課件中穿插了兩段電視連續(xù)劇?長征?的動畫片斷 ,即?飛奪瀘定橋?和?過雪山? ,實情實景的欣賞 ,使學生對作品的內(nèi)心體驗遠遠超過了課本上的幾個字。因為學生對紅軍長征的那段歷史是陌生的 ,再豐富的想像力也派不上用場 ,電視劇完全把那段歷史場景化了。作品中強烈的情感震撼力量 ,學生是無法抗拒的 ,并在心靈深處進行美的滋

9、潤。應而作為一名年青語文教師,我們需要不斷的學習現(xiàn)代教學理念,合理利用一切現(xiàn)代教學手段,努力挖掘語文教材中一些文質兼美 ,蘊涵著豐富的美育因素。讓學生在感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的一系列審美體驗的過程中逐步培養(yǎng)審美能力,到達美育滲透目的。第五 ,開發(fā)適合本校的校本課程資源如今語文教學已真正地踏上了大語文的教學軌跡 ,?新課標?也指出教材是最根本的課程資源 ,同時 ,又必須認識到教材不是唯一的課程資源。要改變教材作為唯一課程資源的觀念 ,合理構建課程資源的結構和功能。因此 ,要大力的開發(fā)適全本校的校本課程資源 ,來培養(yǎng)學生的審美情操 ,如我校的電影課 ,組織學生看優(yōu)秀電影 ,評電影 ,拍電影 ,寫劇

10、本 ,這既增強了我校學生在各種場合學語文 ,用語文的意識 ,多方面提高培養(yǎng)了學生的審美意識和能力 ,使美育教學到達“潤物細無聲的效果 ,又能從多方面、多角度地調(diào)動學生學習語文的興趣。第六、提高自身的美學理論修養(yǎng)審美教育是素質教育的重要組成局部 ,要有效的實施美育就必須引導學生樹立正確的審美觀 ,豐富學生美的感受 ,切實提升學生賞美和創(chuàng)美的能力 ,作為語文教師就必須努力提高自身的美學理論修養(yǎng) ,要形成健康向上的審美觀 ,具備發(fā)現(xiàn)、區(qū)分和賞鑒美與丑的素質 ,擁有表達和創(chuàng)造美的能力。使自已成為能勝任語文教學中的美學教育者?？傊?,語文課堂需要美育精神。作為一名正在成長中地語文教師 ,必須提高自身素質 ,深入理解新課標內(nèi)涵 ,把中學語文教學與美育有機地結合在一起 ,充分挖掘語言文字中豐富的思想內(nèi)容 ,在教學中自然滲透