新課改下的語(yǔ)文審美教育──從《再塑生命》一文中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美

1、新課改下的語(yǔ)文審美教育從?再塑生命?一文中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美前不久 ,我上了人教版初中語(yǔ)文第四冊(cè)?再塑生命?一文 ,這一節(jié)課是在多媒體教室上的。在整個(gè)過(guò)程中 ,我嘗試著在合作探究式的教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵 ,品嘗人生的樂(lè)趣 ,感悟生命的意義和美。一、發(fā)現(xiàn)美上課一開(kāi)始 ,在貝多芬的鋼琴曲?命運(yùn)?這一背景音樂(lè)中 ,我微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們來(lái)講講美。并在黑板上用紅筆寫(xiě)了一個(gè)大大的“美字。有幾個(gè)學(xué)生露出了疑惑的神色 ,也有幾個(gè)在下面小聲嘀咕著：“不是說(shuō)今天上?再塑生命?嗎？“我都預(yù)習(xí)過(guò)了 ,還收集了很多海倫·凱勒的資料呢。我不動(dòng)聲色 ,繼續(xù)微笑著提問(wèn)：“愛(ài)美之心 ,人皆有之。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么是美？生活中有哪些東西是美的？美與學(xué)生的生活密切聯(lián)系 ,但學(xué)生從未探討過(guò)這一問(wèn)題 ,現(xiàn)在經(jīng)老師提出后 ,學(xué)生積極性很高 ,展開(kāi)了劇烈的討論 ,課堂氣氛頓時(shí)活潑起來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)：“美就是好看的意思。有的說(shuō)：“美的東西讓人看了很舒服。有的說(shuō)：“美還包括心靈美。也有的說(shuō)：“富春江的景色很美。“陳倩倩今天穿的衣服很美。有一個(gè)淘氣的學(xué)生答復(fù)說(shuō)：“老師的微笑很美。這一答復(fù)倒出乎我的意料之外。而此時(shí) ,全班響起了熱烈的掌聲 ,我知道時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了 ,及時(shí)引導(dǎo)說(shuō)：“法國(guó)著名畫(huà)家羅丹說(shuō)過(guò)：美是到處都有的 ,對(duì)開(kāi)我們的眼睛不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美。所以今天 ,我們不僅用我們的眼睛 ,更用我們的

3、心、我們的情感去尋找尋找生活中的美 ,去理解美的更為深廣的含義。這里教師開(kāi)始引入美育 ,激起學(xué)生的興趣。二、欣賞美利用多媒體讓學(xué)生欣賞舞蹈?千手觀音? ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶。介紹?千手觀音?的成功和它背后的故事 ,引出海倫·凱勒。學(xué)生介紹收集到的有關(guān)資料 ,老師補(bǔ)充 ,并給學(xué)生觀看海倫和莎莉文老師的有關(guān)圖片 ,讓他們有一個(gè)直觀、形象的了解。文章文筆優(yōu)美 ,充滿詩(shī)情畫(huà)意。讓學(xué)生帶著愛(ài)美的心 ,以他們自己喜歡的方式配樂(lè)朗讀課文 ,尋找課文寫(xiě)得最美的小片段 ,感受文章的語(yǔ)言美。同時(shí)展示幾幅與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片 ,如繁花似錦的夏季的圖片 ,海倫與老師莎莉文在樹(shù)上共進(jìn)午餐的圖片

4、,太陽(yáng)出來(lái)之前天空中云彩的圖片等 ,讓學(xué)生置身于情境中欣賞課文 ,欣賞美。三、感悟美理解課文 ,小組合作探究 ,探討自莎莉文老師來(lái)了之后 ,海倫的生活中開(kāi)始獲得了哪些美？同學(xué)們積極地投入到小組探究活動(dòng)中 ,認(rèn)真研讀課文 ,展開(kāi)了熱烈的討論。有的小組認(rèn)為海倫認(rèn)識(shí)到了文字 ,感到了自然的偉大和世界的美好 ,理解了“愛(ài)的涵義 ,開(kāi)始遠(yuǎn)離孤獨(dú)、無(wú)助、黑暗的生活 ,這是她生命中開(kāi)始擁有了美的東西。有的小組認(rèn)為莎莉文老師給了海倫以幫助、關(guān)愛(ài) ,使她重新獲得光明、希望、快樂(lè)和自由 ,這是一種美。有的小組認(rèn)為海倫能擁有一顆好學(xué)的心、感情豐富的心 ,具有堅(jiān)毅的意志 ,自強(qiáng)不息 ,不屈不撓 ,到后來(lái)成功了 ,為世

5、界盲人效勞 ,獻(xiàn)身于盲人福利和教育事業(yè) ,這是一種美好的精神品質(zhì)。也有的小組認(rèn)為莎莉文老師不僅讓海倫認(rèn)識(shí)到了大自然的友善、仁慈 ,也讓她感受到了大自然那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪 ,以及莎莉文老師對(duì)她的耐心教育 ,循循善誘 ,更是一種精神上的美。四、創(chuàng)造美在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解、體會(huì)后 ,進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 ,讓他們自己在對(duì)課文美讀中品味文章的美 ,展開(kāi)創(chuàng)造性想象。學(xué)生思考 ,描繪一幅自己心目中的美的畫(huà)面。老師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品 ,并引導(dǎo)大家欣賞得意之作 ,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。學(xué)生有的描繪了鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小橋流水的優(yōu)美景色；有的描述夕陽(yáng)西下 ,兩個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人攜手走在夕陽(yáng)下 ,回憶種種

6、往事的畫(huà)面；有的從好人好事、助人為樂(lè)、拾金不昧中看出了人的本性美、心靈美；有的從挫折、逆境中看到了不屈不撓、努力抗?fàn)帯⒂啦谎詳〉拿?；也有的感受到了默默無(wú)聞、無(wú)私付出 ,為人類作奉獻(xiàn)中蘊(yùn)含的美；同時(shí)有很多學(xué)生提到了張海迪、貝多芬、保爾·卡察金、瞎子阿炳等 ,他們身殘志不殘 ,同病魔作不屈的斗爭(zhēng) ,從而取得了巨大的成就 ,把歡樂(lè)留給了后人 ,從他們的人生中感悟到了美。最后老師鼓勵(lì)評(píng)價(jià) ,小結(jié)。【案例評(píng)析】美育 ,即審美教育 ,美感教育 ,它的任務(wù)是培養(yǎng)和提高人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界以及文化藝術(shù)作品的美的欣賞和創(chuàng)造能力 ,陶冶人們的情操 ,提高人們的生活情趣 ,使人們變得高尚 ,在思想情

7、感方面得以健康開(kāi)展。語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣 ,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格 ,促進(jìn)德、智、體、美的全面開(kāi)展是?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出的課程根本教學(xué)理念之一。提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。因此要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞、評(píng)價(jià)自然美、藝術(shù)美和生活美 ,培養(yǎng)中學(xué)生正確的審美觀念和高尚健康的審美情趣 ,不斷提高他們的文化品味和審美能力 ,即在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育。基于這種美好的目的 ,我在本節(jié)課的美育實(shí)施中 ,有如下幾點(diǎn)做法體會(huì)：一、重視朗讀 ,欣賞美沒(méi)有美的教育是不完全的教育。在教學(xué)中除了要教給學(xué)生知識(shí)外 ,更要給學(xué)生以“美的感受 ,用“美來(lái)熏陶學(xué)生

8、,用“美來(lái)感染學(xué)生。語(yǔ)文教材中先論從形式還是內(nèi)容上都蘊(yùn)含著極為豐富的美育的內(nèi)容 ,要讓學(xué)生感受到其中的美 ,首先要實(shí)施葉圣陶先生所說(shuō)的“美讀。?再塑生命?一文 ,本身已極富美感 ,通過(guò)讀 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)經(jīng)驗(yàn) ,使學(xué)生在語(yǔ)言的流動(dòng)中感受課文各種形式的美 ,進(jìn)入作品美的意境。同時(shí) ,多媒體教學(xué)給了我們更廣闊的舞臺(tái)。利用多媒體課件 ,化呆板為生動(dòng) ,圖、文、音并茂 ,創(chuàng)設(shè)具體情境 ,營(yíng)造氣氛 ,使學(xué)生仿佛置身于課文的畫(huà)面之中 ,如聞其聲 ,如見(jiàn)其人 ,受到強(qiáng)烈的美的震撼 ,拉近了學(xué)生與作品的距離 ,從而讓學(xué)生走進(jìn)海倫·凱勒的內(nèi)心世界。二、適時(shí)引導(dǎo) ,領(lǐng)悟美美育是一種

9、情感教育 ,它的主要特點(diǎn)是以美感人 ,以情動(dòng)人 ,用情感來(lái)輕叩學(xué)生美好的心扉。剛剛的美讀 ,已使學(xué)生初步領(lǐng)略了作品的語(yǔ)言美、人物美、意境美 ,使學(xué)生沉浸在美的情境中 ,但這還只是處于審美的初級(jí)階段 ,要使學(xué)生獲得更深刻的美感 ,教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 ,適時(shí)引導(dǎo) ,將學(xué)生的情感流向引入軌道 ,以期引起強(qiáng)烈的審美共鳴 ,從而體驗(yàn)文章的美。教師要讓學(xué)生明白美不單單是眼睛看到的東西 ,更是用心靈感受到的一種情感的體驗(yàn)。在本節(jié)課中 ,我給學(xué)生以合作探究的時(shí)機(jī) ,讓他們?cè)谛〗M探究活動(dòng)中自己探討 ,各抒己見(jiàn) ,領(lǐng)悟?再塑生命?的美感 ,進(jìn)入角色 ,真正理解人物的處境 ,進(jìn)而理解人物的心境 ,與人物同呼

10、吸共命運(yùn) ,從而感悟人物的性格美。三、展開(kāi)想象 ,創(chuàng)造美創(chuàng)造美是美育的目的所在 ,也是審美教育的最高境界。隨著課程改革實(shí)驗(yàn)在全國(guó)轟轟烈烈地進(jìn)行 ,課程改革所大力倡導(dǎo)的主動(dòng)參與、合作探究這種學(xué)習(xí)方式 ,倍受教師和學(xué)生們的青睞。學(xué)生的想象力是豐富多彩的 ,他們的創(chuàng)造力也是無(wú)窮的 ,所以教師在這時(shí)應(yīng)大膽放手 ,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的空間 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作 ,懂得思考 ,大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解 ,更學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、觀點(diǎn) ,尊重他人的想象力與創(chuàng)造成果。這一環(huán)節(jié) ,在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了作品的美的語(yǔ)言、美的形象、美的心靈之后 ,注重指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的人和事 ,鑒別生活中的真、善、美 ,既培養(yǎng)了學(xué)生的審美欣賞能力 ,更實(shí)際鍛煉了語(yǔ)文方面的審美創(chuàng)造能力。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我認(rèn)為整個(gè)教育體系的重要目的在于：學(xué)校要教人學(xué)會(huì)在美的世界里生活 ,使沒(méi)有美就不能生活 ,讓世界之美創(chuàng)造出人本身之美。這是多么精辟的論述！我想作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中 ,我們能夠挖掘出語(yǔ)文學(xué)科豐富的審美資源 ,把語(yǔ)文的