新滬教版六年級數學上冊畢業(yè)試卷

1、新滬教版六年級數學上冊畢業(yè)試卷一、填空。1、換算。9.4cm2= m25t7kg= t1.75時= 分2、北京舉辦的第29屆奧運會 ,奧運會主場建筑面積為二百五十八萬零三百平方米 ,寫作 平方米 ,改寫成用萬作單位的數為 萬平方米。3、一本書一共有m頁 ,小胖每天看8頁 ,看了a天 ,還剩 頁沒看。4、16和24的最大公因數是 ；30和25的最小公倍數是 5、把2.4:3.8化成最簡整數比是 。二、選擇題。1、以下說法中正確的選項是 A、14是7的因數B、91是一個質數C、2.5與0.4互為倒數D、2和10是互為質數2、在數軸上 ,離開原點5個單位長度的點表示的數是 。A、+5B、-5C、+5

2、和-5D、03、如果a是奇數 ,b是偶數 ,那么以下各項中是奇數的式子是 。A、a-bB、2a-bC、2a+bD、2a+b4、某養(yǎng)值場養(yǎng)鴨38只 ,比養(yǎng)的雞的2倍多6只 ,養(yǎng)值場養(yǎng)雞多少只？ A、382+6B、382+6C、38+62D、38-625、以下列圖形中 ,對稱軸最少的是 。A、長方形B、正方形C、等腰三角形D、圓6、在1千克水中參加20克鹽 ,這時鹽占鹽水的 。A、150B、151C、5051D、1207、一種花生仁的出油率是38% ,1000千克花生仁可榨油 千克。A 380B 1380C 約23818、要統計一袋牛奶里的營養(yǎng)成分所占百分比情況 ,你會選用 。A、條形統計圖B、折

3、線統計圖C、 扇形統計圖四、計算。1、直接寫得數。0.36 + 45.7 0.90. 5 0. 252、解方程。9x2 = 543x+0.64=1.25x-2.4=12.62x-0.83=2.43、遞等式計算 ,能簡算的要簡算。0.25489.632.5419.82-6.57-3.438.37-3.25-1.37+1.759.6+0.43-2.754.622+467.8四、解決問題。1、一條路全長480米 ,第一天修了這條路的1/3 ,第二天修了這條路的1/6 ,還剩這條路的幾分之幾沒有修？2、梯形的面積是60平方厘米 ,高是12厘米 ,下底是4厘米 ,求上底是多少厘米？3、某鋼廠三月份用電4

4、80千瓦時 ,比二月份節(jié)約了25%。節(jié)約了多少千瓦時？這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4、一個工廠由于采用了新工藝 ,現在每件產品的本錢是37.4元 ,比原來降低了15% ,原來每件本錢是多少元？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢

5、字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是

6、這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引

7、導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比較觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生