青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《空氣在哪里》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思

1、空氣在哪里 課堂實(shí)錄及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1.知道我們周圍存在空氣，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在。2.能運(yùn)用簡單的器材進(jìn)行空氣有重量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。3.能針對(duì)空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。能對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與他人交換意見。4.培養(yǎng)學(xué)生探究能力。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量，并進(jìn)行表達(dá)與交流，自己得出科學(xué)結(jié)論。教學(xué)過程1、導(dǎo)入師：大家好！很高興與同學(xué)們一起來探究科學(xué)秘密！同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）上課！同學(xué)們好?。ɡ蠋熀茫┐蠹叶贾绖?dòng)、植物的生存需要空氣，我們每時(shí)每刻都離不開空氣，那么，你們知道空氣在哪里嗎？你能找到空氣嗎？（板

2、書課題：空氣在哪里）生：能。2、活動(dòng)一：找空氣師：我們先來說一說，你準(zhǔn)備怎樣找空氣呢？師：這幾位同學(xué)表現(xiàn)得非常勇敢，其他同學(xué)呢？生：說各種各樣的方法。（不錯(cuò)，有創(chuàng)意，新奇，很獨(dú)特）師：同學(xué)們說了這么多的辦法，這些辦法能找到空氣嗎？同學(xué)們想不想親自動(dòng)手試一試？生：想！師：好的，小組長拿出我們準(zhǔn)備的材料，請(qǐng)同學(xué)們利用這些材料找一找空氣。比一比，哪個(gè)小組想到的辦法多，有創(chuàng)意！開始動(dòng)手吧。（扇子，塑料袋，氣球，針筒，磚塊，空礦泉水瓶子）生活動(dòng)，找空氣，師指導(dǎo)。師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？（找到了）高興嗎？（是）哪位同學(xué)說一下你用什么材料找到了空氣？你是怎么做的？生：展示（方法多樣）師：同學(xué)們用這么多

3、的方法找到了空氣，表現(xiàn)都非常優(yōu)秀！現(xiàn)在你知道空氣在哪里嗎？生：（在氣球里，在塑料袋里，在磚塊里）師：還有哪些地方有空氣呢？（教室外，操場上）我們能用一個(gè)詞來概括嗎？生：到處都是、無處不在（板書）師：這個(gè)詞用的非常準(zhǔn)確?。ò鍟?、活動(dòng)二：探究空氣占據(jù)空間師：同學(xué)們，其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們呼吸著我們周圍新鮮的空氣，想不想聽個(gè)小故事。生：想師：古時(shí)候打仗時(shí)，有個(gè)國家的士兵偷到了敵國的情報(bào)，這是一份非常重要的情報(bào)，他把情報(bào)寫在一張紙上，剛要回來時(shí)，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報(bào)塞進(jìn)了一個(gè)杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結(jié)果沒搜到，最后，不但

4、這個(gè)人脫離了危險(xiǎn)，并且他用性命換來的情報(bào)也完好無損。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報(bào)的杯子放入水中的呢？同學(xué)們想不想來試一試。小組同學(xué)開始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）師：實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)請(qǐng)舉手，原來我們班有這么多聰明的小士兵。誰能上來演示一下。（一生上臺(tái)演示）看，杯里的紙確實(shí)沒有濕。師：誰能來解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒有濕？生：杯子里有空氣師：對(duì)，是因?yàn)楸永锩娌⒉皇强盏?，而是充滿了空氣，所以水進(jìn)不來，空氣也象水、大米一樣會(huì)占據(jù)空間。（板書：占據(jù)空間）師：剛才有的小組的同學(xué)將情報(bào)弄濕了，知不知道為什么？生：杯子不是豎直放進(jìn)去的

5、，傾斜了，這樣水就進(jìn)去了，把杯里的空氣趕出來了，水就占據(jù)了空氣的空間，所以紙就變濕了。4、活動(dòng)三：證明空氣有重量師：剛才大家都找到了“空氣”，那么，空氣有重量嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你來猜一猜。（學(xué)生思考、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測。）師：現(xiàn)在咱們有不同的猜測了，要知道空氣究竟有沒有重量，你有什么辦法？（學(xué)生提出用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題）看來，大家都想親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下了。先看看老師給大家準(zhǔn)備了什么實(shí)驗(yàn)材料。（出示天平）（生：天平）誰知道天平有什么作用？（放一架天平在講桌上，演示）生：是用來稱東西的。師：對(duì)，天平可以稱量出物體的重量，它還有一個(gè)特點(diǎn)，就是天平調(diào)平衡以后，放在兩個(gè)盤子中的物體如果重量相等，天平就會(huì)保持平衡

6、；如果兩邊的重量不相等，天平的指針就會(huì)偏向重的一邊。師：這是什么，你認(rèn)識(shí)嗎？（平衡尺）這是我們學(xué)習(xí)了第3課蹺蹺板后，有的同學(xué)自己做的平衡尺。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備的材料還有兩個(gè)氣球。請(qǐng)同學(xué)們利用這些材料，小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明你的猜想。小組長到前面來取實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案，師指導(dǎo)。師：同學(xué)們討論得非常熱烈。有好辦法了嗎？哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)方案？生：我們準(zhǔn)備在平衡尺的兩邊一邊掛上一個(gè)氣球，其中一個(gè)氣球吹上氣，另一個(gè)氣球不吹氣，看看平衡尺哪邊沉，如果吹氣的氣球沉，就說明空氣有重量。師：你想平衡尺的哪邊會(huì)沉？如果這一邊沉了，說明什么問題？師：可以看出這個(gè)小組的同學(xué)確實(shí)是經(jīng)過了認(rèn)真思

7、考，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)基本是可以的。不過，你注意到了沒有：老師提供的兩個(gè)氣球是不一樣的，它們本身的重量就可能不相等。（演示）在這種情況下，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確嗎？生：不準(zhǔn)確。師：看來你們的實(shí)驗(yàn)方案需要改進(jìn)。我們?cè)賮砺犅犉渌〗M是怎樣設(shè)計(jì)的？生：我們準(zhǔn)備在平衡尺的兩邊一邊放一個(gè)氣球，先調(diào)平衡了，再把其中的一個(gè)氣球取下來吹氣，然后再放回去，看看平衡尺哪邊沉。師：這個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，比前一個(gè)小組有了很大的進(jìn)步。不過，老師還有一個(gè)問題：把其中的一個(gè)氣球取下來吹氣，放回平衡尺上時(shí)，隨便找一個(gè)位置都可以嗎？生：不可以。師：那應(yīng)該放在哪兒呢？生：放到原來的位置上。師：為什么？生：因?yàn)榉诺狡渌恢蒙暇筒粶?zhǔn)確了。師：考慮

8、得非常全面。使用天平的小組是怎樣設(shè)計(jì)的？生：（前面演示）我們準(zhǔn)備在天平的兩邊一邊放一個(gè)氣球，然后把天平調(diào)平衡了，再把其中的一個(gè)氣球吹上氣，看看天平平不平衡。如果吹氣的一邊沉了，就說明空氣有重量。生：我們準(zhǔn)備在天平的兩邊一邊放一個(gè)氣球，再把其中的一個(gè)氣球吹上氣，看看天平平不平衡。如果吹氣的一邊沉了，就說明空氣有重量。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好，考慮得很全面！老師提個(gè)建議，你們?cè)瓉碓O(shè)計(jì)的是先在兩邊放上氣球調(diào)節(jié)天平平衡，再把其中的一個(gè)氣球吹上氣。如果反過來，先把其中一個(gè)氣球吹上氣，再把天平調(diào)平衡了，又該怎樣比較空氣有沒有重量呢？師：這個(gè)方法基本是可以的，不過有點(diǎn)小問題，誰能說一說？（到前面來找）生：這一

9、邊，氣球還沒吹氣就已經(jīng)沉了。真聰明！這就是問題所在。師：同學(xué)們注意看，我在兩邊放上兩個(gè)氣球，看出問題了嗎？觀察一下天平平衡嗎？生：不平衡。師：不平衡，要怎么辦？生：調(diào)平衡。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懻摚谠瓉淼幕A(chǔ)上，根據(jù)問題，修改實(shí)驗(yàn)方案。這次我們來比一比，看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)最棒！好不好？（好）師：趕快開始討論吧。生討論，師指導(dǎo)。師：現(xiàn)在哪個(gè)小組再來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)方案？生：我們準(zhǔn)備在平衡尺的兩邊一邊放一個(gè)氣球，先調(diào)平衡了，再把其中的一個(gè)氣球取下來吹氣，然后再放回去，看看平衡尺哪邊沉。師：老師還有一個(gè)問題：把其中的一個(gè)氣球取下來吹氣，放回平衡尺上時(shí)，隨便找一個(gè)位置都可以嗎？生：不可以師：那應(yīng)該

10、放在哪兒呢？生：放到原來的位置上。師：為什么？生：因?yàn)榉诺狡渌恢蒙嫌植粶?zhǔn)確了。師：考慮得非常全面。使用天平的小組匯報(bào)。生：我們把一個(gè)氣球吹上氣，另一個(gè)氣球不吹氣，分別放在天平的兩邊，把天平調(diào)平衡了，再把有氣的氣球扎破，把氣給放出來，看看天平能不能平衡。生：我們準(zhǔn)備在天平的兩邊一邊放一個(gè)氣球，然后把天平調(diào)平衡了，再把其中的一個(gè)氣球吹上氣，看看天平平不平衡。如果吹氣的一邊沉了，就說明空氣有重量。師：同學(xué)們?cè)俅斡懻摵笤O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)都很精彩！暫時(shí)不能分出哪個(gè)小組的最棒，不過不要緊，我們還可以在下面的活動(dòng)中，繼續(xù)比賽，有信心嗎？生：有。師：下面就請(qǐng)大家按照你們的設(shè)計(jì)開始實(shí)驗(yàn)吧。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。師：好

11、，請(qǐng)坐好。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與你們的猜測一致嗎？（一致或不一致）師：誰愿意來匯報(bào)：你們小組是怎么做，看到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明什么問題？生：師：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了：空氣有重量。（板書：有重量）4、收獲與體會(huì)師：同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究，你都知道了哪些科學(xué)知識(shí)？生：（空氣在我們的周圍，空氣有重量，沒有顏色、透明，做實(shí)驗(yàn)要善于觀察和思考，要有耐心并要細(xì)心）5、拓展活動(dòng)師：同學(xué)們的收獲可真不少?？吹酵瑢W(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)這么棒！老師想為同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)，作為送給同學(xué)們的獎(jiǎng)勵(lì)，好不好？（好）這個(gè)燒瓶里面裝的是一些水，為了讓大家便于觀察，我把水染成了紅色。請(qǐng)大家認(rèn)真看。（教師演示模擬噴泉實(shí)驗(yàn)）師：你們有什么問題？生：為什么熱水澆上去會(huì)使里面的水噴出來？師：是呀，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？想知道嗎？（想）這個(gè)秘密同學(xué)們課后可以自己去探究、發(fā)現(xiàn)。今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。教學(xué)反思：本節(jié)