首師大版小學科學六年上冊教案全冊

1、第一單元人體的秘密備課單元教學內(nèi)容：第1課 人的性狀第2課 我們的生長發(fā)育第3課 腦的保健第4課 人類的進化教學目標：科學知識：1.知道人的性狀是會遺傳的。在遺傳過程中，也會有差異。了解遺傳和變異是生物的重要特性之一。2.了解人的一生生長的大致過程，以及青少年身體發(fā)育的特點。3.了解人的性別特征以及不同性別在青春期身心發(fā)展的特征。4.注意青春期的衛(wèi)生保健。認識良好的生活習慣的重要性。5.了解人類的進化過程，關(guān)注一些和人類的進化有關(guān)的問題?？茖W探究：1. 初步具有搜集資料、加工資料和交流信息的能力。2. 初步具有分析問題、解決問題的能力。3. 能利用表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理與關(guān)青少年身體發(fā)育的

2、資料。教學儀器、材料：課題教師準備學生準備1.人的性狀有關(guān)人的性狀特征的圖片、遺傳方面的資料等自己與家庭成員的照片，課前的調(diào)查記錄2.我們的生長發(fā)育卷尺、秤、統(tǒng)計表格；有關(guān)人體生長發(fā)育的教學掛圖、投影片、圖片、文字資料等；有關(guān)青春期男女性別發(fā)育的圖片、資料等；計算機。卷尺、紙等；過去的照片、穿過的鞋帽或衣服等。3.腦的保健腦的模型或掛圖、計時器、動物的腦標本、反應(yīng)尺記錄紙、鉛筆；搜集有關(guān)人腦的資料人類的進化有關(guān)人類進化的資料、圖片、掛圖等搜集有關(guān)人類進化的資料。1、人 的 性 狀一、 教學目的：1、 知道人類的很多特性是祖輩遺傳下來的，了解遺傳和變異是生物的重要特征之一。2、 學生對周圍人群進

3、行調(diào)查，從眾多的事實中尋找有關(guān)形狀特征的共同規(guī)律。3、 進行科學資料查找、閱讀，從中尋找對規(guī)律的解釋。二、 教學重點、難點：重點：知道人類的很多特性是祖輩遺傳下來的，了解遺傳和變異是生物的重要特征之一。難點：學生對周圍人群進行調(diào)查，從眾多的事實中尋找有關(guān)形狀特征的共同規(guī)律。三、 教學準備：教師準備：有關(guān)遺傳方面的資料。學生活動：自己與家人的照片，課前進行相關(guān)調(diào)查。四、 課時安排：1課時五、 教學過程：教學目標教 師 活 動學 生 活 動復(fù) 備引導學生發(fā)現(xiàn)每個人長相不同和各自的性格特點，明白“性狀”一詞的含義。1、 啟發(fā)：大家每天都在一起學習生活，你注意過每個同學的臉型和五官嗎？你們每個人的性格

4、特點一樣嗎？2、 人們中每個人都有不同的臉型、五官，性格特點也不同。人們各式各樣的形態(tài)特征和生理特征叫做性狀1、學生互相觀察并討論：同學的臉型、五官等都各自不同。指導學生對父母展開調(diào)查，了解自己各種性狀的形成原因。1、 提問：通過觀察，你都發(fā)現(xiàn)人的性狀由那些不同？1、 生通過仔細觀察、比較發(fā)現(xiàn)：眼皮、耳垂、頭發(fā)、拇指、鼻梁、舌等不同。2、 組織學生進行調(diào)查：自己的性狀和父母的性狀有哪些不同和相同。3、 啟發(fā)：通過調(diào)查父母的性狀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？4、 組織學生調(diào)查自己的父母與他們的父母性狀有什么不同。5、 啟發(fā)：通過這次調(diào)查，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、 學生將調(diào)查結(jié)果記錄在第14頁記錄1的表格中

5、。3、 學生交流記錄結(jié)果，可拿著自己與家人的照片進行匯報。4、 學生談自己的發(fā)現(xiàn)。5、 學生調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果記錄在第15頁的表格中。6、 進行匯報。7、 談自己的收獲、看法。幫助學生梳理自己的想法，形成新的科學認識。1、 啟發(fā)：究竟是什么原因引起了我們性狀的相同和不同呢？2、 講解有關(guān)遺傳基因的相關(guān)知識，幫助學生理解人的性狀是通過基因有父母傳遞給下一代的。（如有音像資料效果更加）1、學生通過課前查閱資料，解決問題。六、 板書設(shè)計： 1、人 的 性 狀 人體各式各樣的形態(tài)特征和生理特征叫做性狀。課后反思：2、人 的 生 長 發(fā) 育一、 教學目的： 1、 了解人的一生生長的大致過程，以及青少年身

6、體發(fā)育的特點。2、 能利用表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)青少年身體發(fā)育的資料。3、 認識良好的生活習慣的重要性。二、 教學重點、難點：重點：了解人的一生生長的大致過程，以及青少年身體發(fā)育的特點。難點：能利用表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)青少年身體發(fā)育的資料并分析青少年發(fā)育的特點。三、 教學準備：有關(guān)人體生長發(fā)育的教學掛圖、圖片、音像資料等。四、 課時安排：1課時五、 教學過程：教學目標教 師 活 動學 生 活 動復(fù) 備引導學生提出有關(guān)人的生長發(fā)育的相關(guān)問題1、 啟發(fā)：看到這一課的課題，你想到了什么問題？2、將學生提出的疑問簡單羅列在黑板上。1、學生提出自己的疑問：什么是生長發(fā)育？人為什么要生長

7、發(fā)育？人是怎么生長發(fā)育的？影響人生長發(fā)育有哪些因素？了解學生的已有經(jīng)驗，幫助學生通過討論梳理對生長發(fā)育的認識。1、 了解什么是生長發(fā)育及生長發(fā)育的原因。2、 感知自己及同學是怎樣生長發(fā)育的（1） 組織學生填寫第20頁活動2表格。（2）1、 針對同學提出的問題，能夠自己解決的就自己解決。2、 對照同學的身高、體重折線圖，找一找有什么相同？有什么發(fā)現(xiàn)？分析數(shù)據(jù)，繪制身高、體重的折線圖。3、 了解影響人的生長發(fā)育的因素：提問：影響人的生長發(fā)育的因素有哪些？3、根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗及閱讀材料，了解人的生長要經(jīng)過8個生長發(fā)育期和兩次生長發(fā)育高峰。 梳理各自的認識與感受，幫助學生構(gòu)建自己的認知體系。結(jié)合

8、今天的研究，組織學生談一談各自的感受和想法。學生討論交流。六、 板書設(shè)計：2、人 的 生 長 發(fā) 育 （1）出生后，1歲左右 生長高峰期： *（2）1018歲左右課后反思：教學內(nèi)容3、腦的保健教學目的1、 1、  知道腦是指揮人體各器官一切活動的“司令部”。2、 2、  知道科學、合理用腦的方法。3、 3、  愛護腦、養(yǎng)成良好的睡眠習慣。教學重點、難點通過觀察腦的位置、形態(tài)和感知腦的記憶、平衡和反應(yīng)等活動，認識腦的形態(tài)特征、作用和結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的自我保護意識使之掌握自我保護的方法。教學準備1、 1、  人體腦的模型或掛圖；2、 2、  動物腦的

9、實物或標本；3、 3、  檢測記憶力的圖片；4、 4、  反應(yīng)尺、鉛筆、計時器、記錄紙等。課時安排需 1 課時教學過程教師活動學生活動 導入活動1、播放一段錄像，內(nèi)容是：（1） （1）       人在路上行走，聽到后邊有自行車鈴聲或汽車喇叭聲，能立刻停住腳步或向右邊靠。（2） （2）       聽到蚊子的聲音，揚手就打。2、提問：人聽到后邊有自行車鈴聲或汽車喇叭聲，為什么能立刻停住腳步或向右邊靠；聽到蚊子的聲音，為什么揚手就打？這是怎么回事？

10、 觀看錄像      學生討論 腦的形態(tài)和構(gòu)造3、觀察腦的形態(tài)和構(gòu)造提問：（1） （1）       人的腦在人體的什么位置？（2） （2）       人的腦是什么樣子？談話：腦在頭骨的里面，腦包括大腦、小腦等部分。人的大腦是最發(fā)達的，由兩個大腦半球組成，大腦表面有許多溝回。觀察腦的模型或圖片。 學生分組討論。 大腦的功能4、了解大腦的功能（1）左腦和右腦的功能觀察：觀察書中

11、的圖，半分鐘后再合上，看看我們誰能描述出插圖的內(nèi)容?？偨Y(jié)：大腦可以分為兩個半球左腦和右腦。左腦掌管數(shù)學、科學、棋藝等和理解力有關(guān)的活動。右腦掌管繪畫、跳舞、音樂等和創(chuàng)造力有關(guān)的活動。如果一個人在藝術(shù)方面活動表現(xiàn)得很出色，就表示他的右腦比較發(fā)達。（2）腦的協(xié)調(diào)性、平衡能力和反應(yīng) 談話：一個健康的人，不僅要有一副強健的身軀，關(guān)鍵還要有發(fā)育良好的大腦，它是指揮人的一切活動的最高“司令部”。為了體會一下大腦的作用，我們做兩個實驗：手拿反應(yīng)尺，松手后看哪些同學能抓住紙條的最下端。閉眼做單腿獨立，看誰站立的時間長。 小結(jié)：通過以上討論，我們知道腦是人體的“司令部  學生觀察圖片。

12、60; 學生描述圖片的內(nèi)容，進行表達交流。              學生分組實驗。  匯報實驗的感受。 ”，主管人體的一切活動。例如運動、思考、感覺等等。腦的保健5、腦的衛(wèi)生保健 談話：如果你連續(xù)幾個小時看書、寫作業(yè)，一直不休息。這時，你會有什么感覺？這是怎么回事？如果經(jīng)常這樣，會有什么結(jié)果？ 談話：讀書、寫字主要是腦力活動。識字、思考都是在大腦的指揮下進行的。大腦長時間工作就會疲勞。大腦疲勞的時候，人會感到頭暈、

13、頭痛、頭腦發(fā)木，嚴重時還會惡心。如果經(jīng)常這樣，人就會生病。 提問：你知道大腦怎樣保護嗎？ 講解：保護大腦，必須注意用腦衛(wèi)生，使大腦有足夠的休息時間，不使大腦過于疲勞。保護大腦要注意：一是要保證睡眠時間。二是不要連續(xù)很長時間做同一種工作，而是交替的進行各種工作。三是要勤于思考，鍛煉大腦。學生交流自己的感受和體會。            學生討論。 教后小結(jié)課后反思：4、人 類 的 進 化一、 教學目標：1、 了解人類的進化過程，認識人類的進化過程就是不斷的適應(yīng)自然環(huán)境

14、變化的過程。2、 通過收集、閱讀資料，嘗試推理分析的思維過程。3、 關(guān)注一些和人類的進化有關(guān)的有趣問題。二、 教學重點、難點：重點：了解人類的進化過程，認識人類的進化過程就是不斷的適應(yīng)自然環(huán)境變化的過程。難點：通過收集、閱讀資料，嘗試推理分析的思維過程了解人類的進化過程，認識人類的進化過程就是不斷的適應(yīng)自然環(huán)境變化的過程。三、 教學準備：教師準備：有關(guān)人類進化的資料、圖片、音像等。學生準備：收集有關(guān)人類進化的資料四、 課時安排：1課時五、 教學過程：教學目標教 師 活 動學 生 活 動復(fù) 備指導學生初步認識人類的起源1、 出示（貓、狗、黑猩猩等動物的圖片）說一說，這些動物與人類最相近的動物是什

15、么？2、 組織學生紀錄第9頁記錄1的表格。1、 匯報：分析比較與人類最相似的動物。（從動物的生活習性、外形特征等方面進行對比）2、 記錄研討結(jié)果通過多方面分析，推測、認識人類進化的過程1、 組織學生討論：人類可能是由哪類動物進化來的？2、 分析：出示古猿、能人、直立人、智人、現(xiàn)代人的圖像，組織學生討論對人類進化的看法。1、 說說自己的推測，講講自己的理由，擺自己的證據(jù)。（可用自己查找的資料）2、3、 提問：通過以上資料，是什么原因促進人類的進化過程？4、 音像資料：有關(guān)人類的進化5、 組織學生邊討論邊完成第12頁記錄2的表格。學生可充分介紹自己收集的資料，并闡述自己的看法。3、學生討論，匯報。

16、引導學生延伸研究，綜合認識進化問題。小結(jié)：經(jīng)過人類的長期研究發(fā)現(xiàn)，人類祖先的身體構(gòu)造和生理特征性是不斷地隨環(huán)境的變化而變化的。談?wù)勛约旱氖斋@與想法。六、 板書設(shè)計：4、 人 類 的 進 化 古猿能人直立人智人不斷地隨生存環(huán)境的變化而變化課后反思：第2單元生物與環(huán)境備課單元教學內(nèi)容：第5課 幼苗與陽光第6課 貓頭鷹與農(nóng)田第7課 樹木與人第8課 制作生物生存環(huán)境的模型教學目標：科學知識：1. 知道植物和環(huán)境（水、陽光等）有著密切的聯(lián)系。2. 知道動植物之間的食物聯(lián)系。3. 學習一些搜集信息、進行對比試驗的方法和測量的方法。4. 學習設(shè)計和動手制作生態(tài)模型。科學探究：1. 培養(yǎng)學生科學的觀察能力；比

17、較、分析、歸納的思維能力。2. 培養(yǎng)學生開展對比實驗的能力；搜集資料、辯論的能力；解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀：1.激發(fā)學生探索常見動植物之間的食物聯(lián)系的好奇心和求知欲。2.初步建立生態(tài)平衡的人是，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識和責任感。3.向?qū)W生進行求真求實，尊重客觀規(guī)律的教育，滲透自然界的事物是相互聯(lián)系的科學自然觀的教育。教學儀器、材料：課題教師準備學生準備5.幼苗與陽光花盆、幼苗、圖片、視頻圖片或文字資料、幼苗6.貓頭鷹與農(nóng)田農(nóng)田動物頭飾、掛圖、燈光、圖片、視頻等圖片、毛線繩7.樹木與人圖片、視頻圖片、皮尺8.制作生物生存環(huán)境的模型塑料瓶、土、石、植物、小動物等塑料瓶課題5、幼苗和陽光教材

18、理解本課研究的是植物和陽光的關(guān)系。通過幼苗的對比觀察試驗，使學生了解植物需要陽光，并經(jīng)過分析、歸納進一步認識到植物的生長對陽光的要求是不同的。確定教學目標1. 使學生認識植物生長離不開陽光,植物生長有向光性。2. 培養(yǎng)學生比較、分析的能力；對比觀察、對比實驗的能力。3. 向?qū)W生進行實事求是的科學態(tài)度和尊重事實的科學觀的教育。課前準備1 花盆、紙盒、發(fā)芽的種子、發(fā)芽的洋蔥、小盤2 掛圖 3.有關(guān)幼苗生長的光盤教學過程設(shè)計教師活動學生活動教育資源教學導入1談話：十天前，我們共同種植了菜豆和洋蔥。同學們說一說當時是怎樣種植的。2檢查實驗情況是否符合課文要球,對不符合要求的進行重新分組回憶當時的種植過

19、程（四盆幼苗，書上方法種植，做好試驗記錄，不過把發(fā)芽的土豆改稱了發(fā)芽的洋蔥）幼苗學習新課一、 各人根據(jù)生活經(jīng)驗,對植物的生活情況進行猜測與討論1請同學們推測：A.兩盆幼苗生長會有什 么不同？”B.她們各會長成什么 樣？C.幼苗會向哪個方向生 長？2.教師談話：現(xiàn)在我們打開幼苗，親自看一看，與你的猜想一樣嗎？如果不一樣，有哪些不同？這個實驗?zāi)阒懒耸裁矗?.出示：判斷投影片二.不同的植物需要不同的陽光1. 提問:植物都適合在陽光直射的地方生長嗎?2. 出示:課件想一想:他們各自生長在什么樣的環(huán)境中?3. 觀察洋蔥的試驗討論:過一段時間后,兩個盆里的洋蔥分別會長成什么樣呢?為什么會長成這樣呢?總結(jié)

20、:洋蔥的生長有向光性.學生推測填寫在書上觀察試驗1，將結(jié)果記錄在科文中“我的發(fā)現(xiàn)”里觀察實驗2，將結(jié)果記錄在科文中“我的發(fā)現(xiàn)”里 思考回答 小組討論 全班匯報 推測 觀察試驗結(jié)果 討論幼苗投影課件洋蔥三.延伸活動自己設(shè)計一個洋蔥的生長與陽光有關(guān)系的試驗.課后布置: 回家以后,按照設(shè)計方案繼續(xù)實驗并認真做好試驗記錄. 在書上畫出設(shè)計圖,同學之間互相交流提意見,并改進自己的試驗設(shè)計以便回家實施. 全班展示有創(chuàng)意的設(shè)計.設(shè)計圖板書設(shè)計： 5、幼苗與陽光植物生長需要陽光課后反思： 6、貓 頭 鷹 和 農(nóng) 田 一、 教學目標：1、 通過觀察，使學生運用分析、綜合的方法知道動植物間的食物聯(lián)系；會畫一些簡單

21、的食物鏈。2、 初步建立食物鏈、食物網(wǎng)的概念。3、 培養(yǎng)學生科學的觀察能力、解決問題（思考、交流、辯論）的能力。4、 學生通過研究農(nóng)田間動植物的食物關(guān)系，知道自然界的事物之間是相互聯(lián)系、相互依存的，使學生建立起環(huán)境保護意識。二、 教學重點：1、 在學習記錄動植物食物關(guān)系的過程中，建立食物鏈、食物網(wǎng)的概念。2、 通過思考、討論，使學生進一步認識到事物之間存在相互聯(lián)系。3、 進行保護生態(tài)環(huán)境、生態(tài)平衡的教育。三、 教學難點：學生會畫出動植物之間的食物鏈。四、 教學準備：1、 有關(guān)光盤或錄像帶、幻燈片。2、 游戲用農(nóng)田里的動植物的頭飾和各色毛線；自制獎牌；背景音樂。3、 相關(guān)教學軟件。五、 課時安排

22、： 1課時。六、七、 教學過程：活動目 標教 學 活動資 源時間評 價1、認識“食物鏈”。1、知道農(nóng)田里生活著哪些動植物。2、知道農(nóng)田里的動植物之間存在著食物關(guān)系。3、建立“食物鏈”的概念。談話：看一看，我們今天行程的目的地是什么地方？那里都有些什么？（錄像：農(nóng)田里有貓頭鷹、田鼠、蛙、蛇、小麥、玉米、雜草等）談話：為了生存動植物間存在著殘酷的斗爭?？磮D，請你按“誰被誰吃”的順序說一說。（玉米被田鼠吃，田鼠被貓頭鷹吃。）談話：農(nóng)田里還有哪些動植物之間存在著食物關(guān)系？請你按“誰被誰吃”的關(guān)系記錄下來。小組內(nèi)傳閱。談話：老師這里也有一份農(nóng)田動植物間食物關(guān)系的記錄。我把它們之間“誰被誰吃”的食物關(guān)系用

23、箭頭表示出來了，但這份記錄還不完整，誰愿意來幫我填寫完整？（幻燈內(nèi)容參照課本51頁記錄。講述：農(nóng)田里的動植物間具有食物聯(lián)系。你們看，這種聯(lián)系就像一條鎖鏈，一環(huán)扣一環(huán)，把各種動植物緊密連接，人們給這種食物關(guān)系起了個名字叫“食物鏈”。錄像資料教學軟件幻燈片10分鐘學生能說出農(nóng)田里動植物的名稱。組內(nèi)學生交流。全班評價學生填寫情況。2、認識食物網(wǎng)。1、認識動植物之間存在多種的食物聯(lián)系。2、學畫出農(nóng)田里動植物間的食物鏈、食物網(wǎng)。3、建立“食物網(wǎng)”的概念。談話：圖中有哪些動植物，按“誰被誰吃”的關(guān)系說一說。談話：請你按照剛才老師用箭頭表示的方法，把農(nóng)田里動植物間的食物鏈畫一畫。分組活動：將自己畫的食物鏈在

24、組內(nèi)傳閱。數(shù)一數(shù)你畫了多少條食物鏈。講述：農(nóng)田里動植物之間存在多條食物鏈，這些條食物鏈相互交織、彼此聯(lián)系，形成網(wǎng)狀，由此人們把這種食物聯(lián)系叫“食物網(wǎng)”。教 學軟 件10分鐘小組內(nèi)學生相互交流。小組內(nèi)學生互相提提看法。3、認識食物鏈對環(huán)境的作用1、認識食物鏈對環(huán)境的作用。2、幫助學生建立環(huán)境保護意識。談話：看圖，為什么貓頭鷹少了，田鼠多了？分組討論：如果貓頭鷹少，田鼠多會發(fā)生什么情況？公布辯題：以“捕殺貓頭鷹”為題，你主張哪一觀點，就站在哪一方。甲方“貓頭鷹可以捕殺”，乙方“貓頭鷹不能捕殺”。教師為獲選學生頒獎。教學軟件獎牌、音樂15分鐘組內(nèi)學生相互交流。學生評選出最佳辯手。4、角色扮演游戲。1

25、、進一步建立“食物鏈”和“食物網(wǎng)”的概念。2、使學生認識到自然事物間的內(nèi)在聯(lián)系。談話：緊張的辯論會結(jié)束了，我們來輕松一下，一起做個演示“食物鏈”的游戲。介紹方法：分組、戴頭飾、扮演角色、拉起毛線、計時。各組展示食物鏈，介紹由食物鏈形成的食物網(wǎng)。頭飾（小麥、玉米、雜草、蝗蟲、青蛙、蛇、田鼠、貓頭鷹）、各色毛線5分鐘學生評一評哪組在規(guī)定時間里做得又快又準。課后反思：教學內(nèi)容6、貓頭鷹與農(nóng)田2課時教學目的1. 通過本課教學使學生知道動植物之間是有食物聯(lián)系的。2. 通過觀察和辯論進一步培養(yǎng)學生交流信息的能力。3. 通過學習使學生意識到生態(tài)環(huán)境失調(diào)會有害的；激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的情感；滲透科學自然的教育

26、。教學準備1 教學課件2 老鼠吃草、狐貍吃鼠的圖片、光盤、錄象。3 草原生態(tài)失調(diào)景象的光盤、錄象。4 學生在課下應(yīng)收集一些相關(guān)資料。教學思路本課在計算機房授課效果會更好，可以利用教學課件講授。本課主要以學生的自主學習為主，學生的相互辯論更能提高學生的語言表達能力。教學的安排有利于學生的求知過程。（改動了49頁的教學順序）教學過程教師活動學生活動教學說明1誰能給大家介紹一下草原是什么樣子的呀?。ǔ鍪静菰膱D片）2出示草原上的一些動物。（只是一部分）你們認識它們嗎？3你還能說一說草原上還有那些動物嗎？學生看圖說明小組觀看 分組討論自由發(fā)言激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生的語言表達能力培養(yǎng)學生的合作意識進

27、一步培養(yǎng)學生的探究能力4這些動物都吃什么呀?。ê偝酝米?；蛇吃鼠；兔子吃草等）5談話：草原上的動物有的吃植物，有的吃動物。它們之間有什么關(guān)系呢？（一定的食物關(guān)系）6很好我們了解了草原上的食物關(guān)系那么草原被破壞了，草原上的動物會怎樣呢？7小結(jié)（給予一定的評價表揚發(fā)言好的同學）8狐貍是草原上很兇猛的動物，常常捕捉兔子。獵人也常常捕殺狐貍。那么，草原上的狐貍可以不可以捕殺呢？9有的同學認為不可以捕殺，有的同學認為可以捕殺。下面，我們就進行一次辯論。正方為狐貍可以捕殺；反方為不可以捕殺，為別說說自己的理由。小組討論 自由發(fā)言 自由發(fā)言小組討論分組回答學生討論（會出現(xiàn)不同的意見）學生活動學生自由辯論培養(yǎng)

28、學生的語言表達能力、思維能力等學生的回答不是一定的有理就可以培養(yǎng)學生探究的科學態(tài)度培養(yǎng)學生的分析和綜合的能力（為下一步辯論作準備）激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)探究能力培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力辯論時提出要求：1 辯論雙方的學生做在教室的兩側(cè)，辯論雙方要有理有據(jù)，能說服對方。2 中間是裁判席。雙方選派兩位代表擔任裁判工作，坐在裁判席的位置。10教學評價：你認為哪位同學是最佳辯手？為什么？11草原上的動物和植物是有一定事物關(guān)系的是相互聯(lián)系的少了一種或多了一種生態(tài)就會被破壞。為了保持生態(tài)平衡。不能隨便捕殺草原上的動物。12草原上是這樣的哪么其他地方呢？學生分組自由發(fā)言（應(yīng)注意一方說完另一方才可以說明

29、自己的理由）（還應(yīng)注意聽對方的理由）學生自由發(fā)言學生自由發(fā)言培養(yǎng)學生的合作能力分析能力進一步激發(fā)學生的學習興趣給予學生辯論一定的結(jié)果使學生能理解動植物之間的食物聯(lián)系展開領(lǐng)域培養(yǎng)學生的環(huán)保意識課后反思：課題 7、樹木和人確定教學目標1、知道幾種常見的危害樹木的現(xiàn)象和保護樹木的方法。2、激發(fā)學生主動研究樹木的興趣，樹立保護樹木的責任感。3、激發(fā)學生關(guān)心和愛護樹木、保護環(huán)境的情感。課前準備教師準備：圖片、錄像等。 教學過程設(shè)計時間分配 教師行為 學生認知過程教育資源使用意圖目標導入新授談話：在上一節(jié)課我們提出了一項活動，請大家在自己居住的社區(qū)里，或在自己家的庭院里，也可以在我們的校園里，選擇一棵自己

30、喜歡的樹木，了解他有什么特點、叫什么名字、有什么用途，請你把你了解的情況介紹給同學。1、調(diào)查談話：樹上有什么動植物？周圍有什么？我們現(xiàn)在調(diào)查一下。2、觀察談話：在我們生活的地區(qū)，有些植物生長得很好，有些植物在生長過程中卻受到了破壞。問：這些樹木受到了那些威脅？學生介紹樹木。學生分組調(diào)查。匯報調(diào)查情況。學生觀看圖片回答問題。圖片錄像。引入新知傳授新知鞏固新知鞏固3、保護問：我們怎樣保護樹木呢？4、組織認領(lǐng)一棵樹活動師：樹木是我們的好朋友，我們要愛護樹木、保護樹木。學生討論、匯報結(jié)果。學生認領(lǐng)一棵樹。課后反思：第3單元身邊的運動單元備課教學內(nèi)容：第9課： 植物的運動第10課 動物的運動第11課 人

31、體的運動第12課 各種各樣的運動教學目標：科學知識：1.了解植物的向性運動和感性運動。2.了解一些動物的運動形式。了解各種動物的運動與它們的身體構(gòu)造的關(guān)系。3.了解骨骼和肌肉是人體的運動器官，肌肉的收縮或舒張，可以牽引骨運動。知道物體運動的快慢可以用速率來表示。5.會做植物的根向地生長的實驗。教學儀器、材料課題教師準備學生準備9.植物的運動1.為每個小組準備幾粒蠶豆：1個大口玻璃瓶或透明塑料瓶、一些吸水性能較好的紙。2.盆栽的酢漿草學具10.動物的運動1.各種動物特別是貓、狗、金魚和鳥運動的錄像2.金魚卡紙11.人體的運動1.骨骼模型2.手臂模型學具12.各種各樣的運動每個小組一塊秒表，一根卷

32、尺2.搜集各種動物運動的速率的資料9、 植物的運動一教學目標 了解植物的向性運動和感性運動。自主設(shè)計觀察蠶豆向性運動的實驗。能夠觀察身邊植物的向性運動和感性運動，發(fā)展探究自然奧秘的興趣。能夠歸納概括植物的向性運動和感性運動的特點，發(fā)展歸納概括能力。二重點難點重點：知道植物的向性運動和感性運動。難點：設(shè)計觀察蠶豆向重力性的實驗。三課前準備教師準備：蠶豆種子（發(fā)芽快）學生準備：透明的瓶子或杯子、餐巾紙、已經(jīng)發(fā)芽的蠶豆種子（事先讓學生種好。）四、教學過程教學環(huán)節(jié)及目標教師活動學生活動復(fù)備一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，明確問題。激發(fā)興趣，提出研究問題。二針對問題進行假設(shè)與實驗設(shè)計。設(shè)計觀察蠶豆向重力性的實驗。

33、培養(yǎng)探究的興趣和能力。發(fā)展探究自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力。認識植物的向性運動。（出示：植物的圖片）植物會運動嗎？（出示已經(jīng)發(fā)芽的蠶豆種子）觀察蠶豆種子發(fā)芽后，根和莖的生長方向?qū)窃鯓?？提問：如果改變蠶豆的姿勢，根和莖將會向哪個方向生長？講述：設(shè)計實驗來證明你的想法。想一想怎樣實驗?zāi)軌蚯宄挠^察到實驗現(xiàn)象。談話：課下進行實驗，觀察和記錄。過一段時間我們來交流。談話：成熟的向日葵的花盤，在白天的陽光下，隨著太陽的位置的改變，向日葵的莖也會隨著轉(zhuǎn)動，從而使花盤總是朝著太陽方向轉(zhuǎn)動。植物的枝葉和花總是向著光照的方向伸展生長，這種現(xiàn)象稱為向光性。學生憑生活經(jīng)驗談一談。（有些同學可以舉出很生

34、動的例子：如植物走迷宮；含羞草閉合葉子等）學生觀察，匯報學生猜想，并說明自己的理由。學生自主設(shè)計實驗來觀察蠶豆種子的向重力性。匯報、交流。觀察圖片、閱讀課文，交流見聞。能夠觀察身邊植物的向光性。能夠觀察身邊植物的向觸性。能夠歸納概括植物的向性運動。豬籠草的捕蟲囊上面有一個半開的蓋子，當蟲子落入囊內(nèi)，蓋子就關(guān)閉。葡萄的有卷須的植物，當卷須觸到竹竿、繩索等物體時，就能很快的攀援上去。牽牛花沒有卷須，莖柔軟不能直立，當莖遇到竹竿、籬笆等物體時，就會將莖纏繞在這些物體上。這些現(xiàn)象說明，植物的某一部分碰到外界的物體時，能發(fā)生運動，稱為向觸性。植物因受到外界環(huán)境的影響所產(chǎn)生的向光性、向觸性等定向的反應(yīng)運動

35、叫做向性運動。（等學生的實驗結(jié)果出來，再總結(jié)出“向重力性”，也歸入向性運動。）閱讀課文52內(nèi)容，思考植物還有哪些運動？植物受到外界環(huán)境因素的刺激，引起與刺激方向無關(guān)的運動，如：感震性、感溫性、感夜性等，這類現(xiàn)象叫做植物的感性運動。觀察圖片、討論、交流。三鞏固應(yīng)用延伸。課后反思： 10、動物的運動一教學目標了解一些動物的運動形式；了解人在行走時與跑動時有什么不同。了解各種動物的運動與它們身體構(gòu)造的關(guān)系。通過觀察動物的運動，發(fā)展觀察能力。學習建立模擬人的走和跑的動作模型。二重點難點重點：觀察動物的運動形式以及人走和跑時的動作。難點：深入思考各種動物的運動與它們身體構(gòu)造的關(guān)系。三課前準備教師準備：有

36、關(guān)各種動物特別是貓、狗、金魚和鳥運動的錄象；制作人走和跑動作模型的卡紙。學生準備：搜集有關(guān)動物運動與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系的資料。四、教學過程教學環(huán)節(jié)及目標教師活動學生活動復(fù)備一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。認識一些動物的運動形式。激發(fā)興趣，提出研究問題。（播放動物運動的錄象-慢放）仔細觀察這些動物是怎樣運動的？學生觀察并憑生活經(jīng)驗談一談。（如果學生愿意，可以進行模仿。）二新授了解各種動物的運動與它們身體構(gòu)造的關(guān)系。通過觀察動物的運動，發(fā)展觀察能力。研究關(guān)于人的行走和跑動。激發(fā)學生興趣。了解人在行走時與跑動時有什么不同。（出示一些動物的圖片）它們是怎樣運動的？和它們身體的構(gòu)造有什么關(guān)系？觀察人在行走和跑動時有什么

37、不同？用卡紙做人在走動和跑動時的動作模型。學生觀察，討論交流，匯報。分組活動，感受交流。（人行走的動作是一個不斷重復(fù)的循環(huán)過程，總有一只腳著地不會出現(xiàn)兩腳騰空的現(xiàn)象。人在跑動時，也是一個不重復(fù)的循環(huán)過程，當一腿后蹬時，另一腿會迅速地向前上方擺動，當?shù)诺氐哪_蹬離地面后，兩腳都會不著地，出現(xiàn)騰空現(xiàn)象。因此走和跑最大的不同是，走時不會出現(xiàn)雙腳同時不著地的現(xiàn)象，而跑時會出現(xiàn)雙腳同時不著地的現(xiàn)象。）學習建立模擬人的走和跑的動作模型。三鞏固應(yīng)用與延伸。組織學生看教材頁，討論：動物的運動與其自身結(jié)構(gòu)的關(guān)系。學生制作。閱讀自學書中內(nèi)容。分組討論學生互相交流所帶了的關(guān)于動物運動與身體結(jié)構(gòu)關(guān)系的資料。課后反思：教

38、學內(nèi)容11、人體的運動教學目的1、 1、  知道骨骼有支撐、保護等作用；肌肉收縮和舒張可以牽動骨產(chǎn)生運動的作用。知道保護骨骼、肌肉的方法。2、 2、  能保持坐、立、走的正確姿勢和養(yǎng)成良好的運動習慣。教學重點、難點指導學生認識人體主要的運動器官骨骼和肌肉的形態(tài)特征、作用和保健，發(fā)展學生自我保護意識和方法。教學準備人體骨骼模型或掛圖；人體肌肉模型或掛圖；自制的“伸臂屈臂”的模型；骨折的X光透視片；坐、立、走的正確姿勢圖片；相關(guān)動物的骨骼標本。課時安排需 2 課時教學過程教師活動學生活動 導入活動談話：人體內(nèi)部是很復(fù)雜的，我們要想了解自己內(nèi)部的構(gòu)造比較困難，今天我們要

39、借助自己的頭腦和前人的一些發(fā)現(xiàn)了解一下自己的身體。  骨和骨骼及其作用1、 1、  認識骨、骨骼及其作用（1） （1）       出示“頭骨”、“軀干骨”、“四肢骨”圖片。（2） （2）       提問： 這些骨骼是什么樣的？ 怎樣將這些骨的圖片拼起來，形成完整的人體骨骼的圖片？ 骨骼有什么作用？（3）小結(jié)：人體的骨有不同的形狀和大小，一般可以分為長骨、短骨、扁骨和不規(guī)則骨四種。人體共有206塊骨。人的骨胳分為頭骨、軀干骨、四肢骨三部分。 人

40、的骨胳十分牢固和堅硬，不僅是支撐身體的框架，而且還具有保護作用等多種功能。     學生觀察圖片。學生拼人體骨骼圖學生討論骨骼的作用。 肌肉及其作用2、認識肌肉及其作用（1）提問：人體的骨胳十分結(jié)實，可以承受很大的重量，但時空有一幅骨骼能不能將啞鈴舉起？（出示啞鈴）肌肉有什么作用？（牽動骨運動）（2）活動：研究肌肉的運動方式。提出問題：肘部接觸桌面，用手將啞鈴抬起或放下，肌肉與骨骼是怎樣運動的？ 判斷和分析問題         

41、0; 要求：用具體的方式證明自己的想法。組織研討：a、確定研究方法； 準備研究用具。b、記錄研究過程c、分析研究結(jié)果d、確定研究結(jié)論（3）小結(jié)：大家通過外部觀察，配合模擬實驗初步認識了肌肉能牽動骨產(chǎn)生動作。人體長在骨骼上的肌肉有600多塊（出示人體肌肉圖片）。肌肉的收縮和舒張能牽引骨運動，骨骼和肌肉是人體的運動器官。  具體研究方法：通過觀察抬起或放下啞鈴，肱二頭肌、肱三頭肌的隆起展開的變化，推測運動是由肌肉收縮、舒張引起的。也可以利用橡皮筋束和小木棍模擬肌肉骨骼的運動進行證明。 交流研究結(jié)果。健康教育提問：骨折是怎樣發(fā)生的？ 經(jīng)常運動對身體發(fā)育有什么好

42、處？運動之前為什么要做準備活動？不良的坐、立、走姿勢，對身體有什么影響？   討論交流 課后反思：2、 各種各樣的運動一教學目標 了解物體運動的快慢可以用速率表示。了解描述一個物體位置的變化要用時間、路程和方向表示。培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度。二重點難點重點：通過測量活動，使學生了解用速率表示物體運動的快慢。難點：初步學會測量物體運動的路程和時間。三課前準備教師準備：每組一塊秒表，一把米尺。學生準備：收集各種物體運動速率的資料。四教學過程教學環(huán)節(jié)及目標教師活動學生活動復(fù)備一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。了解怎樣表示物體運動的快慢激發(fā)興趣，提出研究問題。二新授更清楚認識

43、怎樣表示物體運動的快慢理解物體運動的快慢是有時間、路程決定的。播放高速行進的跑車與磁懸浮列車錄像。提問：哪個跑運動的更快？怎樣準確表示物體運動的快慢？兩位學生沿直線作勻速運動，一位同學走50米，用了8秒的時間；一位同學跑50米，用了20秒的時間。怎樣表示他們運動的快慢呢？你是怎樣知道的？兩位學生沿直線作勻速運動，一位同學走10秒，走了25米；一位同學跑10秒，跑了70米。怎樣表示他們運動的快慢呢？你是怎樣知道的講述：常見的物體運動常常不是直線運動，運動的快慢也是常常變化的，因此，物體運動的快慢要用速率來表示學生分組討論，結(jié)合數(shù)學課所學，會談到速度（千米小時）學生進一步思考，找到表示物體運動快慢

44、的方法。了解物體運動的快慢可以用速率表示。知道速率的計算公式。三鞏固應(yīng)用與延伸。了解物體位置的變化可以利用時間、路程、方向來描述。激發(fā)學生興趣。了解描述一個物體位置的變化要用時間、路程和方向表示。組織學生根據(jù)數(shù)學課所學，說出下面內(nèi)容；物體運動的快慢可以用速率來表示： 路程速率 時間 速率的單位是米/秒，讀作米每秒。千米/時，讀作千米每小時。了解各種物體運動的速率。出示書中60頁的思考題，提問：怎樣回答才完整？根據(jù)自己的親身經(jīng)歷說說自己如何從學校到家的？大約需要多長的時間？分組認真傾聽計算速率的公式可以讓學生總結(jié)出來。學生閱讀課文，了解自然界多種物體的運動速率。學生閱讀后討論、分析、交流。（我們從學校走到家，只用時間和路程來描述是不準確的，還要用方向來描述，應(yīng)該是：小亮從學校出發(fā)朝東北方向用0.2小時，走了0.8千米就到家了。）聯(lián)系親身經(jīng)歷認識物體的運動。*了解什么是參照物學生交流