5太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

1、25太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：劉莊小學(xué) 張艷紅一、學(xué)情分析 三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和寫(xiě)字能力，對(duì)于詩(shī)歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的語(yǔ)文能力也在不斷的提高。但對(duì)于創(chuàng)作詩(shī)歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)到寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣。二、教材分析 太陽(yáng)是大家的是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的的第一篇課文。本單元圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材，四篇課文從不同的角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵。 太陽(yáng)是大家的這首有趣的兒童詩(shī)用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的

2、不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)的內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中遷移，培養(yǎng)語(yǔ)感。力求尊重學(xué)生的個(gè)體閱讀感悟，讓他們?cè)诜磸?fù)誦讀中能悟其意、品其味、抒其情。三、教學(xué)目標(biāo) 1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。2、品讀第一、二小節(jié)。3、引

3、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)。4、背誦第一、二小節(jié)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。五、 教學(xué)準(zhǔn)備制作課件。六、 教學(xué)過(guò)程：（一）圖片導(dǎo)入新課今天張老師給同學(xué)們帶來(lái)一位新朋友，你們看，它是誰(shuí)？（課件出示：太陽(yáng)的笑臉）多可愛(ài)的太陽(yáng)。太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖和快樂(lè)，因?yàn)樗鼰o(wú)私的奉獻(xiàn)，所以自古以來(lái)人們對(duì)太陽(yáng)的贊頌就沒(méi)有停止過(guò)，咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊頌太陽(yáng)的詩(shī)歌。出示課題25、太陽(yáng)是大家的（生齊讀課題。）窗體頂端窗體底端（二）自由讀詩(shī),初步感知 1、過(guò)渡：詩(shī)歌里寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由地讀讀詩(shī)歌。出示讀書(shū)要求:（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀通

4、句子,不添字,不漏字；（3）課文讀完兩遍后,劃出生字新詞,多讀幾遍。（學(xué)生自讀，教師巡視）2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況 （1）讀準(zhǔn)字音： 課件出示：西邊天上的朵朵白云， 變成了紅彤彤（tng）的晚霞； 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“彤”字在單獨(dú)讀時(shí)讀第二聲；在組成“紅彤彤”ABB式的疊詞時(shí)讀第一聲；識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“霞”字，課件出示識(shí)記方法。 出示：她要趁（chèn）人們睡覺(jué)的時(shí)候， 出示： 從東山上升起的太陽(yáng)， 到西山上就要落下！ 指導(dǎo)讀通 從東山上/升起的太陽(yáng)， 到西山上/就要落下?。ㄈ┰僮x詩(shī)歌,整體感知 1、聲音真響亮！數(shù)一數(shù)這首詩(shī)歌共有幾節(jié)，你是從哪兒看到的？（引導(dǎo)生說(shuō)空格，師指導(dǎo)空格部分讀時(shí)要停頓）老師分

5、別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 2、這首古詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但寫(xiě)得特別美，下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音，邊想象美景。 3、生匯報(bào)好像看到的景象。（四）指導(dǎo)精讀(第一、二小節(jié)),積淀感悟 過(guò)渡：這么美的景色，誰(shuí)想用你聲音表達(dá)出來(lái)？1、美讀第一小節(jié)，讀出畫(huà)面。 （1）聽(tīng)了她的朗讀,我好像看到了一幅美麗的圖畫(huà),誰(shuí)也看到了?看到什么了？(學(xué)生說(shuō)) （2）結(jié)合學(xué)生的回答,媒體展示“朵朵白云”，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看（點(diǎn)擊圖片“紅彤彤的晚霞”） (讓學(xué)生看圖畫(huà)體會(huì)云霞的變化,感受晚霞的“紅”) （3）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅彤彤”是什么意思？(學(xué)生說(shuō))（師:紅彤彤是深紅深紅的，紅得特別鮮艷。顏色特別綠的叫（綠

6、油油）顏色特別黃的叫黃澄澄，其實(shí)這樣的詞語(yǔ)特別多，像黑乎乎、白茫茫等。 （4）指導(dǎo)朗讀句子。 出示第一小節(jié)： 西邊天上的朵朵白云， 變成了紅彤彤（tng）的晚霞； 從東山上升起的太陽(yáng)， 到西山上就要落下！ 劃出句中的一組反義詞（升起-落下） 2、品讀第二小節(jié)，讀出情味。過(guò)渡：太陽(yáng)落山的景色真美呀，太陽(yáng)從升起到落下,為我們做了多少好事,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第二小節(jié)，用筆把動(dòng)詞劃出來(lái)！ （1）生讀完匯報(bào)。（師結(jié)合板書(shū)：鮮花 灑、小樹(shù) 拔、小朋友 陪、看） （2）太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（灑字還可以換成什么字？(照、射、潑，可這里為什么不用照、不用射、不用潑，偏偏用灑呢？

7、用“灑”感覺(jué)很輕、很溫柔，這樣寫(xiě)不僅體現(xiàn)太陽(yáng)帶給鮮花的快樂(lè)，還包含著太陽(yáng)暖暖的愛(ài)。有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得美麗) （3）她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是拔蘿卜一樣的拔嗎？（生：是太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大）師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。（4）指導(dǎo)讀句子。（5）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？(你們能帶著快樂(lè)的心情讀讀后兩行嗎？)（6）說(shuō)說(shuō)為什么“陪”“看”包含著太陽(yáng)的愛(ài)?詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)作什么了？（人，“灑、拔、陪、看”這幾個(gè)字包含了太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，你們看，太陽(yáng)就像媽媽一樣會(huì)溫柔地灑下，會(huì)用力地拔，會(huì)微笑的陪，會(huì)開(kāi)心地看，下面我們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地讀第二小節(jié)，感受太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。 （7）太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪兒知道的?(文中省略號(hào))它表示什么意思？（太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完）她還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （五）我是小詩(shī)人 （六）指導(dǎo)背誦一、二小節(jié)。 太陽(yáng)為我們做的好事真不少，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激，看畫(huà)面，美美地背誦第一、二小節(jié)。 （七）小結(jié)。 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美