《晏子使楚》教學設計

1、晏子使楚教學設計第二課時 設計思路：本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進行了精彩的反駁。文章重點描述了楚王和晏子的對話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準確生動，體現(xiàn)了人物的身份特征。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護本國尊嚴的凜然氣節(jié)。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。作為一節(jié)語文課要力求達到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對話是本節(jié)課主要的任務之一。基于以上考慮做了以下的設計： 1、選準文章的切入點，培養(yǎng)學生的閱讀能力。初讀課文請同學思考：找出楚王說的一句話，這句話告訴我們楚王和

2、晏子三次交鋒的原因和結果。 2、理解晏子語言中蘊涵的意思，進行邏輯思維訓練。 3、抓住晏子語言中的技巧，積累語言。晏子夸獎首都臨淄人才濟濟時，運用了推理、夸張、打比方的方法?！皬堮浅申帯]汗如雨、摩肩接踵”三個成語的積累和理解在這里進行，可謂是水到渠成。 4、在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學生評價“晏子是一個什么樣的人”，把握文章的中心。并適時地補充“春秋形勢圖”，進一步理解晏子語言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。 5、體會故事的結局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了?！蓖ㄟ^課件引領，使學生理解雙重否定表達的是肯定意思，有加強語言氣勢的作用，并讓學生感受到楚王不僅不敢不尊重晏子了，更不敢

3、不尊重齊國了。學習目標：1、 知識與技能目標:學會本課8個生字,會認5個生字,能正確讀寫下列詞語:嚴肅、押著、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂業(yè)。2、 教學思考、解決問題:抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞語的含義;在熟讀課文的基礎上,圍繞中心,抓住主要內(nèi)容,復述課文、表演課本劇。3、 情感與態(tài)度目標:理解故事內(nèi)容,了解晏子的聰明機智以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié),對學生進行維護祖國尊嚴的教育。學習重、難點：朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。教具準備：多媒體課件，春秋戰(zhàn)國時期形勢圖。學習過程：一、整體感知：1、同學們，昨

4、天我們已初步學習了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關注的。請同學們打開書，瀏覽課文，找一找，楚王說的哪句話，告訴了我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結果。請你用“-”畫下來。( 生：默讀，畫句子，讀標畫的句子)2、四人小組合作學習。3、全班交流，引導： （1）師：同學們真聰明，一下子就找到了，哪位同學大聲讀出來？ （2）指名回答。（楚王原來想取笑晏子，沒想到反讓晏子取笑了。） 4、從這句話你明白了什么？ 二、潛心體悟，研讀晏子學習楚王和晏子的第一次交鋒：1、師：得知晏子出使

5、楚國，楚王就先給他來了個下馬威，楚王是怎么做的？晏子又是怎么反駁的呢？請同學們快速默讀課文相關內(nèi)容，找到后馬上舉手。讀后問：晏子的話是什么意思？、出示黑板：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是, 楚王就是, 只要, 就。、晏子是怎樣說這句話的呢？看課文，能在“看了看”后面加上“想了想”這個詞嗎？為什么？說明什么？說明晏子的思維敏捷，這晏子想也不用想，就說出下面的話讀。 （“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”）4、齊讀。這段話這樣說好在哪里？ （晏子不但保護了自己的尊嚴，而且還諷刺了楚王。）學習楚王和晏子的第二次交鋒：1、

6、楚王還沒有和晏子見面，堂堂的一國之君就已經(jīng)敗下陣來，又豈能善罷甘休呢？晏子見了楚王，請同學們自由讀課文第4段，看看他們見面的場面，你覺得最欣賞哪句話就多讀讀。( 生：忘情地大聲朗讀課文第4自然段)2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。（2）指名讀，全班讀。（3）師：這句話表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）3、楚王說話時的神態(tài)如何？(課件變化)楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎？”（課件中“人”字變色）“人”指的是什么人？4、楚王侮辱齊國沒人才。晏子是怎樣回答的？晏子嚴肅地回答：“

7、我們首都臨淄住滿了人”(師課件出示)5、從這段話中，你體會出什么？ 6、在古文中這段話的意思是用三個成語表達的，是什么？（張袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵）晏子夸耀齊國的都城人口眾多，巧妙地轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說的“能人，人才”換成了普通老百姓，借機贊揚了齊國。晏子又是怎樣解釋齊國派自己出使齊國原因的呢?晏子要說什么？（讀文）“敝國有個規(guī)矩,訪問上等的國家”晏子實際在說楚國是個最下等的國家。真是曠世奇才，誰再讀一讀，我們一起欣賞一下晏子說的話。看到這里，我想勸告楚王：你只聽說晏子身材矮小，想取笑晏子，你卻不知道他思想深刻、才智過人、對事物洞察入微啊。學習楚王和晏子的第三次交鋒：楚王見兩計都不成，眼珠

8、一轉(zhuǎn)，又生一計，這一回，他又想了什么辦法侮辱晏子呢？請同學們小組合作，并由小組長負責，按照以下步驟學習。出示學法指導：1、讀一讀，讀第三個交鋒的內(nèi)容。2、劃一劃，分別劃出晏子和楚王的對話。3、說一說，說說你讀懂了什么，聽出了什么弦外之音。4、指名回答。三、感悟晏子是一個什么樣的人1、晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？用一句話概括。(課件)晏子是一個（ ）的人。2、晏子出使楚國的目的是什么？(補充知識)春秋五霸，秦國在西部實力最強，其他四國在東部，晏子出使楚國，就是利用政治、外交的攻勢，與楚結盟，共同抗秦。3、楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齊國大使，就是看不起齊國。然而，最終的結果是從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。四、小結今天，我們學習了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，讓我們記住晏子吧！喜歡晏子的同學可以在網(wǎng)上搜索有關“晏子”的資料，