研究性學習促進學生的學習能力行動計劃

1、目錄行行 動動 的的 提提 出出行行 動動 的的 目目 標標運運 用用 的的 策策 略略困困 難難 與與 挑挑 戰(zhàn)戰(zhàn)應應 對對 的的 措措 施施資資 料料 的的 來來 源源行動的提出 研究性學習是以學生的自主性、探索性為基礎，在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究的過程中主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。 研究性學習是綜合實踐活動課程中一個十分重要的學習領域，面對全新的教育背景，小學教育要為學生創(chuàng)設一個怎樣的生活、學習方式，順利與中學接軌，是小學教育工作者必須思考的現(xiàn)實問題。 在平日的教學中我發(fā)現(xiàn)學生對課本知識掌握的比較好，但一到實際應用中，學生往往不

2、會運用所學到的知識去解決實際問題，對知識的獲取依賴老師的講解，而且自主學習思考能力較差，尤其對于農(nóng)村的孩子來說，拓展領域有限，資料相對匱乏，所以我提出“以研究性學習促進學生的能力發(fā)展”的行動計劃。行動的目標短期目標短期目標以課堂教學為以課堂教學為主渠道，培養(yǎng)主渠道，培養(yǎng)學生的自主學學生的自主學習能力，提高習能力，提高學生的意識。學生的意識。讓學生掌握知讓學生掌握知識的應用，學識的應用，學會用所學知識會用所學知識解決實際問題。解決實際問題。在小組合作在小組合作中明確自己中明確自己的職責，培的職責，培養(yǎng)團隊合作養(yǎng)團隊合作意識。意識。長期目標：以研究性學習為切入點，培養(yǎng)學生主動獲取知識、應用知識、解

3、決實際問題的能力。短期目標：運用的策略 加強信息技術基本技能。 要想順利開展研究性學習，對于信息技術的課堂教學是十分重要的。農(nóng)村的學生學習環(huán)境不是很理想，多媒體的應用不能完全覆蓋整個學校，信息技術課程的安排相對較少，一定程度上限制學生的學習，因此我們必須在有效地時間內(nèi)加強學生的技能掌握，為研究性學習做好服務。 提高學生運用知識的能力。 在課堂中我發(fā)現(xiàn)學生對知識和技能的掌握還是很不錯的，但是往往讓學生獨立思考解決問題的時候，學生不能運用所學知識解決實際問題，知識學“死”了。所以讓學生開展研究性學習，知識和技能的綜合運用非常重要。 在課堂上將學習任務進行分解，讓學生從完成一個一個小任務開始，從而達

4、到完成整個任務的目標。 運用的策略 構建評價體系是否主動參是否主動參與到學習中與到學習中能否主動參能否主動參與學習任務與學習任務所承擔的任所承擔的任務能否獨立務能否獨立完成完成積極與其他積極與其他同學進行交同學進行交流流自己評小組評教師評困難與挑戰(zhàn)學生的信息技術能力有待提高學生的信息技術能力有待提高社會環(huán)境和條件不利于資料的收集社會環(huán)境和條件不利于資料的收集教師對研究性學習的認識有待提高教師對研究性學習的認識有待提高應對的措施利用課堂教學，加強對學生知識與技能的強化和提高利用課堂教學，加強對學生知識與技能的強化和提高在任務的布置上，盡量選擇方便學生調(diào)查、訪問的內(nèi)容在任務的布置上，盡量選擇方便學生調(diào)查、訪問的內(nèi)容加強自身業(yè)務水平提高，認真學習有關研究性學習的理論加強自身業(yè)務水平提高，認真學習有關研究性學習的理論時間的安排時間時間內(nèi)容內(nèi)容2014年3月教師加強對研究性學習的理論研究2014年4月對學生研究性學習方式進行滲透2014年5月初步建立研究學習的小組，并嘗試開展學習2014年6月小結在學習中遇到的問題2014年9月針對問題進行小組，學習方法的調(diào)整2014年10月選題，完成一次研究性學習的任務2014年11月對研究性學習的開展進行總結、