《羚羊木雕》公開課教案

1、羚羊木雕教案教學(xué)目標(biāo)1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的精讀方法。2、把握人物個(gè)性化語言，體會(huì)人物的心理感受。3、學(xué)會(huì)正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)： 1、分角色朗讀課文，把握人物個(gè)性化語言。2、體會(huì)文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：借助人物個(gè)性化的語言，體會(huì)人物性格，在這基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)作。一、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課講述故事，說說煩惱：成長(zhǎng)的道路上，有歡笑，也少不了煩惱，請(qǐng)說說你的煩惱。（二）檢查預(yù)習(xí) 怦怦（ ） 抹（ ） 攥（ ） 樹杈（ ） 反悔（ ） 逮捕（ ） 逮著玩（ ） 寒顫（ ） 顫抖（ ）（三）感知課文，初

2、知人物請(qǐng)大家快速地閱讀課文，說說文中哪一句話表達(dá)了“我”委屈的心情。明確：可是，這能全怪我嗎？提問：句中的“這”指的是哪件事？ 明確：“這”“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，被爸爸媽媽發(fā)覺了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對(duì)朋友的反悔，我傷心極了。（查問）木雕（1-16）（贈(zèng)送）木雕（17-23） 插敘（索要）木雕（24-38）（四）朗讀課文 1、角色明確：文中除了“我”之外，還有哪些人物？2、小組分角色朗讀課文，請(qǐng)兩個(gè)小組分別展示課文中的“查問木雕”、“索要木雕”這兩個(gè)內(nèi)容。思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據(jù)此揣摩人物的語氣，先試模擬不同角色朗讀。（

3、旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬芳、萬芳媽）（五）分析人物品味語言，分析人物形象。(1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。用“突然”一詞，一開頭氣氛就緊張起來，見出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。（2）母女神態(tài)、動(dòng)作對(duì)比，著力渲染對(duì)話的氣氛 媽媽                            孩子  

4、60;   突然問                       心怦怦地跳了起來目光緊緊地盯著                   小聲地說 

5、0;                        一動(dòng)不動(dòng)十分嚴(yán)厲                    低著頭     

6、60;                                    聲音有些發(fā)抖     堅(jiān)定        

7、               哭著喊了起來什么“最好的朋友”，媽媽一點(diǎn)也聽不進(jìn)去，心里只知羚羊木雕貴重，不知友誼珍貴?！皥?jiān)定”的言下之意就是固執(zhí)生硬。(3)爸爸走了進(jìn)來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。爸爸的態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同，不同的語言描寫顯示出不同的個(gè)性。(4)不知什么時(shí)候，奶奶站在

8、了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這里透露奶奶深知兒子、媳婦為人，左右為難。(5)屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”用奶奶的話批評(píng)了重財(cái)輕義的行為。（6）忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來，我媽是高級(jí)裁縫，她能把褲子縫得一點(diǎn)都看不出來?！庇赏榈皆?，扣住“仗義”二字刻畫萬芳的形象(7)路上一點(diǎn)聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友”萬芳的突然不見與突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的無奈。分析人物形象媽媽：態(tài)度生硬、非常固執(zhí)、嚴(yán)厲爸爸：&

9、#160;婉轉(zhuǎn)、老成持重、冷酷奶奶：通情達(dá)理、同情理解卻無能為力“我”：重視友誼萬芳：仗義、明理、寬容大度 朗讀要求: 讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)嚴(yán)厲的媽媽； 冷酷的爸爸；潑辣的萬芳媽媽；通情達(dá)理的奶奶；寬容大度的萬芳；誠(chéng)實(shí)守信的“我”。（六）深入探究，評(píng)價(jià)人物 在這件事情中，我們到底應(yīng)該怪誰呢？討論：發(fā)生矛盾的雙方往往各有各的理由，請(qǐng)談?wù)劇拔摇庇心男├碛桑心男┎蛔悖?“我”的父母有哪些理由，有哪些不足？我理由：羚羊木雕是“我”和朋友友誼的象征。對(duì)朋友講信用，不能反悔。爸媽已將木雕送給我，我就有權(quán)處理。 不足：物品貴重，送前應(yīng)征求父母的意見。事發(fā)后應(yīng)積極跟父母說心里話，求得諒解，而不是撒謊，甚至賭氣。如“不！”、“飛快地跑”等。 爸爸媽媽理由：物品貴重。羚羊木雕是父母所送，飽含著父母的感情，不能轉(zhuǎn)送。不能