六年級上冊書法教案

1、.六年級上冊書法教學設計第1課 女字底教學目標:1. 掌握女字底的寫法以及在結字中的運用。2. 培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力,初步能把本 課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習,培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力,培養(yǎng)情操 教學重點:女字底的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備:班班通多媒體教學過程:一、情景導入。二、示標三、合作探究1. 閱讀課本例字 “ 安 ” 下邊的文字,思考:女字底的書寫要領是什么?同獨體字 “ 女 ” 的書寫有什么變化? 不同部位的女字 旁的書寫有什么不同?(1)小組討論、總結 班內交流 教師點撥。(2)多媒體展示 “ 安 ” 字的書寫,(3)學生臨寫

2、,老師巡視指導。(4)拓展例字書寫。 “ 安、委”2. 研究不同書法家書寫女字底,小組內交流它們的結構特點。結 合課本 40頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分 析。3.學生自主研究 “ 女 ” 字的源流,體會不同書體的特點4. 自主研究古代著名書法家 董其昌,增加知識儲備,老師通 過媒體介紹董其昌書法成就及主要的書法代表作。5.拓展進 一步鞏固女字底在合體字中的書寫。6. 每日一得:老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品,學生相互評價,老師提出優(yōu)點和不足。第2課 四點底教學目標:1. 掌握四點底的寫法以及在結字中的運用。2. 培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力,初步

3、能把本 課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習,培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力,培養(yǎng)情操。 教學重點:四點底的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備:班班通多媒體教學過程:一、情景導入。二、示標三、合作探究1. 閱讀課本例字 “ 兼 ” 底下的文字,思考:四點底的書 寫要領是什么?(1)小組討論、總結 班內交流 教師點撥。(2)多媒體展示 “ 兼 ” 字的書寫,(3)學生臨寫,老師巡視指導。(4)拓展例字書寫。 “ 兼、烈 ”2. 研究不同書法家書寫四點底,小組內交流它們的結構特點。老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析。3.學生自主研究四點底的源流,體會不同書體的特點4. 自主研究古代著名

4、書法家,增加知識儲備,老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。5.拓展:學生用鉛筆或鋼筆給 “ 然、熱 ” 等字補上四點底,進一步鞏固四點底在合體字中的書寫。6. 每日一得:老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品,學生相互評價,老師提出優(yōu)點和不足第3課木字底教學目標：1. 學習木字底的寫法，并能很好的運用在結字當中。2. 繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。教學重點：將本課的例字寫美觀。教學難點：木字底的寫法。教學用具：課件、實物投影一、激趣導入師：（出示學生的作品）這是我們班*同學的作品，她在書法特長班刻苦練習，有很大的進步，只要你能專心

5、、恒心、都會取得顯著的進步，我們今天與*同學比比看誰進步最大，老師把這些字模獎勵給他。二、出示例字師：我們先來看屏幕上的字：“集”，你們發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點是什么？生：觀察、思考、回答三、概括規(guī)律師：邊引導學生概括邊板書左右結構，這兩個字的左偏旁都比較窄。四、指導（一）教師邊范寫邊講解“集、梁”的書寫方法。 “集”字寫法提示：1.木字底第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短；2.第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方，折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線上；3.第三筆提畫略平，有點像右夾橫，寬度同上面等同。4.右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些；5.最后的“口”字

6、寫小一些。6.整個字右邊位置比左邊低一些?！傲骸弊謱懛ㄌ崾荆?.左右結構，左部窄短，右部寬長。2.右部上方緊縮，下方寬松舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應當全力寫好。五、練習(1)學生練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。六、欣賞講評師：下面老師把這些字模獎勵給有進步的同學。八個圈以上的同學上來，把你們的作品展示給大家看。師：小書法家把作品舉起來，其他同學以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵。我想問你們寫好這些字的秘訣是什么？生：主筆放開，橫畫多的字要有長短變化、重心在同一條直線上。七、課堂總結第4課 心字底教學目標：1學會心字底的寫法。 

7、2在書寫過程中，培養(yǎng)學生認真的書寫習慣和堅毅的意志品質。  3在書寫訓練中，重視學生個體差異，關注學生心理發(fā)展。  教學重、難點：1寫好左窄右寬的漢字是本課的重點，也是本課的難點。  2培養(yǎng)認真觀察、細心書寫的良好學習習慣是寫字課上的重點。 教具準備：課件、米字格紙 教學過程: 一、談話導入：  我們偉大的祖國是世界四大文明古國之一。在祖國博大精深的歷史長河中，漢字書法藝術以其獨特的造型和神韻傲立于世界文化之林。漢字書法藝術哺育了古往今來無數(shù)書法藝術家：王羲之、柳公權、顏真卿等等他們的作品早已匯

8、入了祖國浩如煙海的藝術寶庫，成為中華民族的瑰寶，中華民族的驕傲！這節(jié)課我們就一起進入漢字王國，感受中國漢字的魅力。（欣賞軟筆書法作品）二、新授。1.今天我們學習一個新的偏旁部首，心字底板書課題-心字底的寫法2.繁體字的心字底怎么寫心字底的繁體，其實就是我們語言的言字，3.言字是怎么演變來的。請同學們看老師的下面的這個表格，從甲骨文，金文，篆文，行書，楷書，行書，草書，到我們現(xiàn)在的標準宋體，每一個時代都有其不同的寫法仔細觀察一下。4.單獨的一個言字還是很好書寫的，但是作為一個偏旁，我們就要考慮一下這個字應該怎么寫才能漂亮（投影出示漢字）5.生仔細觀察，可以小聲討論。6指導把“憲”字寫的漂亮。總結

9、這個字的結構特點：7.投影示范漢字，邊寫邊讓學生說出每個筆畫的名字，老師講解書寫的規(guī)律和注意的要領。8.先請一個同學上來再水寫布上面給大家書寫一遍，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正解決，指名上臺書寫可能會出現(xiàn)的問題。四、學生練習 老師邊巡視，邊指導學習寫字。 五、繽紛展示- 展示學生的作品六 、評價小結 1、評價 (1)、互動，用五角星評價， (2)、表揚寫的好的同學，提高他們對書法的信心2、小結 這節(jié)課大家寫得很認真啊，一張張字都是那么漂亮！但是又得同學沒有發(fā)揮出應該有的水平，每一張完整的書法作品都是刻苦練習換來的，大家的進步不少??！  二、提醒姿勢 【出示課件】 

10、1、坐姿：頭正身直胸舒臂開足安     2、握筆姿勢：（四點合一） 三、學習書寫“該”、“識”、“調”  1、出示課件“心字底”的演變過程。    （1）請同學看一看。請同學說說有哪些變化？    （2）老師小結：2、（出示田字格中的心字底）怎樣書寫才美觀呢？  學生齊讀     （1）教師示范書寫“心字底”（2）生試著書寫兩個“心字底”。（3）展評：大家共評

11、0;（4）出示課件：“憲”、“憐”。讓學生說說這2個字有什么共同特點。     3、師范寫“憲”、“憐”。 4、每個字讓生描紅一個第5課 皿字底教學目標：1.學習左偏旁皿字底的寫法，并能很好的運用在結字當中。2. 繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。教學重點：將本課的例字寫美觀。教學難點：皿字底的寫法。教學用具：課件、實物投影一、激趣導入師：（出示學生的作品）這是我們班一名同學的作品，她在書法特長班刻苦練習，有很大的進步，只要你能專心、恒心、都會取得顯著的進步，我們今天與這位同學比比看誰進

12、步最大，老師把給予獎勵。二、出示例字師：我們先來看屏幕上的字：“盈”，你們發(fā)現(xiàn)了他的特點是什么？生：觀察、思考、回答三、概括規(guī)律師：邊引導學生概括邊板書。四、指導教師邊范寫邊講解“盈”的書寫方法?！坝弊謱懛ㄌ崾荆何濉⒕毩?1)學生練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。六、欣賞講評師：下面老師把這些字模獎勵給有進步的同學。八個圈以上的同學上來，把你們的作品展示給大家看。師：小書法家把作品舉起來，其他同學以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵。我想問你們寫好這些字的秘訣是什么？生：主筆放開，橫畫多的字要有長短變化、重心在同一條直線上。課堂總結第6課 建字底教

13、學目標:1. 掌握建字底的寫法以及在結字中的運用。2. 培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力,初步能把本 課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習,培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力,培養(yǎng)情操 教學重點:建字底的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備:班班通多媒體教學過程:一、情景導入。二、示標三、合作探究1. 閱讀課本例字 “ 延 ” 下邊的文字,思考:建字底的書寫要領是什么?(1)小組討論、總結 班內交流 教師點撥。(2)多媒體展示 “ 延 ” 字的書寫,(3)學生臨寫,老師巡視指導。(4)拓展例字書寫。 “延、建”2. 研究不同書法家書寫建字底,小組內交流它們的結構特點。結課本上的碑

14、帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分 析。3.學生自主研究 “ 延 ” 字的源流,體會不同書體的特點4. 自主研究古代著名書法家,增加知識儲備,老師通 過媒體介紹董其昌書法成就及主要的書法代表作。5.拓展進 一步鞏固建字底在合體字中的書寫。6. 每日一得:老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品,學生相互評價,老師提出優(yōu)點和不足。第7課 走之底教學目標:1. 掌握走之底的寫法以及在結字中的運用。2. 培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力,初步能把本 課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習,培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力,培養(yǎng)情操。 教學重點:走之底的寫法以及結字時的變化和搭配要

15、領。教學準備:班班通多媒體教學過程:一、情景導入。二、示標三、合作探究1. 閱讀課本例字 “ 道 ” 底下的文字,思考:走之底的書 寫要領是什么?(1)小組討論、總結 班內交流 教師點撥。(2)多媒體展示 “ 道 ” 字的書寫,(3)學生臨寫,老師巡視指導。(4)拓展例字書寫。 “ 道、通 ”2. 研究不同書法家書寫走之底,小組內交流它們的結構特點。老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析。3.學生自主研究走之底的源流,體會不同書體的特點4. 自主研究古代著名書法家,增加知識儲備,老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。5.拓展:學生用鉛筆或鋼筆給 “ 道、通” 等字補上走之底,進一步鞏固走之

16、底在合體字中的書寫。6. 每日一得:老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品,學生相互評價,老師提出優(yōu)點和不足第8課 同字框教學目標：1. 學習同字框的寫法，并能很好的運用在結字當中。2. 繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。教學重點：將本課的例字寫美觀。教學難點：同字框的寫法。教學用具：課件、實物投影一、激趣導入師：（出示學生的作品）這是我們班*同學的作品，她在書法特長班刻苦練習，有很大的進步，只要你能專心、恒心、都會取得顯著的進步，我們今天與*同學比比看誰進步最大，老師把這些字模獎勵給他。二、出示例字師：我們先來看屏幕上的字：“同”，你們發(fā)現(xiàn)

17、了他們共同的特點是什么？生：觀察、思考、回答三、概括規(guī)律師：邊引導學生概括邊板書左右結構，這兩個字的左偏旁都比較窄。四、指導（一）教師邊范寫邊講解“同、冊”的書寫方法。 “同”字寫法提示：“冊”字寫法提示：五、練習(1)學生練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。六、欣賞講評師：下面老師把這些字模獎勵給有進步的同學。八個圈以上的同學上來，把你們的作品展示給大家看。師：小書法家把作品舉起來，其他同學以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵。我想問你們寫好這些字的秘訣是什么？生：主筆放開，橫畫多的字要有長短變化、重心在同一條直線上。七、課堂總結第9課 國字框教學目

18、標:1. 掌握國字框的寫法以及在結字中的運用。2. 培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力,初步能把本 課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習,培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力,培養(yǎng)情操 教學重點:國字框的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備:班班通多媒體教學過程:一、情景導入。二、示標三、合作探究1. 閱讀課本例字 “ 國 ” 下邊的文字,思考:國字框的書寫要領是什么?同獨體字 “ 國 ” 的書寫有什么變化? 不同部位的 國字框的書寫有什么不同?(1)小組討論、總結 班內交流 教師點撥。(2)多媒體展示 “ 國 ” 字的書寫,(3)學生臨寫,老師巡視指導。(4)拓展例字書寫。 “ 國

19、”2. 研究不同書法家書寫國字框,小組內交流它們的結構特點。結 合課本 40頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分 析。3.學生自主研究 “ 國 ” 字的源流,體會不同書體的特點4. 自主研究古代著名書法家,增加知識儲備,老師通 過媒體介紹董其昌書法成就及主要的書法代表作。5.拓展進 一步鞏固國字框在合體字中的書寫。6. 每日一得:老師講臨寫要求然后學生書寫。四、展示其作品,學生相互評價,老師提出優(yōu)點和不足。第10課 門字框教學目標：1學會門字框的寫法。 2在書寫過程中，培養(yǎng)學生認真的書寫習慣和堅毅的意志品質。  3在書寫訓練中，重視學生個體差異，關注

20、學生心理發(fā)展。  教學重、難點：1寫好左窄右寬的漢字是本課的重點，也是本課的難點。  2培養(yǎng)認真觀察、細心書寫的良好學習習慣是寫字課上的重點。 教具準備：課件、米字格紙 教學過程: 一、談話導入：  我們偉大的祖國是世界四大文明古國之一。在祖國博大精深的歷史長河中，漢字書法藝術以其獨特的造型和神韻傲立于世界文化之林。漢字書法藝術哺育了古往今來無數(shù)書法藝術家：王羲之、柳公權、顏真卿等等他們的作品早已匯入了祖國浩如煙海的藝術寶庫，成為中華民族的瑰寶，中華民族的驕傲！這節(jié)課我們就一起進入漢字王國，感受中國漢字的魅力。（欣

21、賞軟筆書法作品）二、新授。1.今天我們學習一個新的偏旁部首，門字框板書課題-門字框的寫法2.繁體字的門字框怎么寫門字框的繁體，其實就是我們語言的言字，3.言字是怎么演變來的。請同學們看老師的下面的這個表格，從甲骨文，金文，篆文，行書，楷書，行書，草書，到我們現(xiàn)在的標準宋體，每一個時代都有其不同的寫法仔細觀察一下。4.單獨的一個言字還是很好書寫的，但是作為一個偏旁，我們就要考慮一下這個字應該怎么寫才能漂亮（投影出示漢字）5.生仔細觀察，可以小聲討論。6指導把“開、關”字寫的漂亮。總結這個字的結構特點：7.投影示范漢字，邊寫邊讓學生說出每個筆畫的名字，老師講解書寫的規(guī)律和注意的要領。8.先請一個同

22、學上來再水寫布上面給大家書寫一遍，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正解決，指名上臺書寫可能會出現(xiàn)的問題。四、學生練習 老師邊巡視，邊指導學習寫字。 五、繽紛展示- 展示學生的作品六 、評價小結 1、評價 (1)、互動，用五角星評價， (2)、表揚寫的好的同學，提高他們對書法的信心2、小結 這節(jié)課大家寫得很認真啊，一張張字都是那么漂亮！但是又得同學沒有發(fā)揮出應該有的水平，每一張完整的書法作品都是刻苦練習換來的，大家的進步不少?。?#160; 二、提醒姿勢 【出示課件】 1、坐姿：頭正身直胸舒臂開足安     2、握筆姿勢：（四點合一

23、） 三、學習書寫“開、關”  1、出示課件“門字框”的演變過程。    （1）請同學看一看。請同學說說有哪些變化？    （2）老師小結：2、（出示田字格中的門字框）怎樣書寫才美觀呢？  學生齊讀     （1）教師示范書寫“門字框”（2）生試著書寫兩個“門字框”。（3）展評：大家共評 （4）出示課件：“開、關”。讓學生說說這2個字有什么共同特點。     

24、3、師范寫“開、關”。 4、每個字讓生描紅一個第11課 橫長豎短 橫短豎長教學內容：學寫“女”字旁 教材分析：本課主旨是通過引導學生賞析，讓學生發(fā)現(xiàn)漢字疏密勻稱的現(xiàn)象，同時在勻稱的基礎上發(fā)現(xiàn)一些細微的變化，體會到點畫之間的搭配不是平直相似、了無變化的，變化只在毫厘之間。 教學目標：1通過賞析范字，使學生發(fā)現(xiàn)橫豎筆畫重復繁多時的疏密勻稱和細微變化。2使學生能準確地臨習四個范字，提高其臨習能力。3使學生充分感受顏楷結構上的特點，理解漢字的空間結構疏密勻稱的布局，初步感受漢字的形體美。4培養(yǎng)學生的觀察能力和表述能力，養(yǎng)成樂于交流、善于思考的好習慣。激發(fā)學生寫字的興趣，提高其審美能力。 教學

25、重點：1通過賞析范字，使學生發(fā)現(xiàn)橫豎筆畫重復繁多時的疏密勻稱和細微變化。2使學生能準確地臨習四個范字，提高其臨習能力。 教學難點：1使學生充分感受顏楷結構上的特點，理解漢字的空間結構疏密勻稱的布局，初步感受漢字的形體美。2培養(yǎng)學生的觀察能力和表述能力，養(yǎng)成樂于交流、善于思考的好習慣。激發(fā)學生寫字的興趣，提高其審美能力。 教具準備：文房四寶教學過程：一、激趣導入：以假亂真現(xiàn)今，我們看到的“二王”（東晉書法家王羲之、王獻之父子）許多作品，都不是“真跡”，而是米芾的仿制品。傳說，有一次，一個書畫商人拿著一幅唐人的真跡，扣開了米芾的大門，有意要賣給米芾。價錢有點高。米芾說，你先放這里，五天后你再來，我

26、若要，你把錢拿走；我若不要，你把畫拿走。米芾說完，商人走了。到了第七天，商人來了。米芾說，畫我看了，不錯，價錢太高，你又不讓價，就請你把畫拿走吧，說著把畫打開，并說，你看好，是不是這張畫。商人客氣地答道：沒錯，是是是。商人把畫拿走了。第二天，商人拿著畫又回來了。一見面米芾就笑著說，我知道你今天準來，有朋友請我，我都沒去，在這兒等你。商人心里馬上明白了，說：是我眼拙，把您的臨本拿走了，今天特來奉還。米芾大笑道：你不來找我，我也一定會去找你，你拿走了臨本，我心里有一種說不出的愉快，好了，原本你拿走，臨本還給我。商人取走原本真跡，臨本還給米芾。米芾拿此事在朋友中敘說，每次都笑得前仰后合。2.出示范字

27、，引導觀察。像這樣橫豎筆畫重復繁多的字，在書寫過程中，也要把它們寫得均勻分布、平行對稱。3 出示課題“橫長豎短 橫短豎長” 2、 學習顏體“金”字與皿字底對比賞析。 1先后出示“金”字和皿字底。2教師引導學生對比“金”字，仔細觀察皿字底的形狀特點。 3師問：“金”字變成皿字底后發(fā)生了哪些變化？4學生分組交流、討論，得出結論：整體由寬變窄，高度保持不變。三、練習指導，臨寫體驗 教師指導臨寫偏旁與范字1教師蘸墨在紙上示范寫皿字底，學生書寫模仿，邊寫邊讀運筆方法。 2學生嘗試書寫皿字底四個字，同桌之間相互點評。3老師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，師生互動評析。4多媒體出示范字“銘”、“錫”，引導學生賞析左右兩

28、部的融洽搭配與避就，注意撇畫向左伸。5學生嘗試書寫范字，每個字寫兩遍，小組交流互評，找出毛病。 6教師在實物投影儀上范寫，引導學生對比自己的習作，找出需改進的地方。7小組之間交流、討論，每個字再臨寫兩遍。 四、分析評價師生互動評價，拓展賞析1展示八個臨寫范字，師生共同評價，選出優(yōu)秀、良好和一般三類，指出還需改進的地方。2學生鞏固練習三遍。3賞析顏勤禮碑中其他帶皿字底的范字；歐、柳、趙體的“銘”字。第12課 橫長豎短 橫短豎長教學內容：學習橫長豎短 橫短豎長。教材分析：本課是一堂筆畫分布規(guī)律課，主要講的是筆畫之間排列勻稱、疏密相當?shù)年P系。 教學目標：1讓學生認識學習漢字筆畫之間分布均勻、部件之間

29、搭配合理這一特點。2引導學生通過西學習，寫好多點之間、多撇之間間距勻稱、有序分布的范字。 教學重點難點：1 讓學生認識學習漢字筆畫之間分布均勻、部件之間搭配合理這一特點。 2 引導學生通過西學習，寫好多點之間、多撇之間間距勻稱、有序分布的范字。 教具準備：文房四寶教學過程：1、 故事。 米芾拜石：米芾一生喜歡把玩異石硯臺，有時到了癡迷之態(tài)。據梁溪漫志記載：他在安徽無為做官時，聽說濡須河邊有一塊奇形怪石，當時人們出于迷信，以為神仙之石，不敢妄加擅動，怕招來不測。而米芾立刻派人將其搬進自己的寓所，擺好供桌，上好供品，向怪石下拜，念念有詞：我想見到石兄已經二十年了，相見恨晚那！此事日后被傳揚出去，由

30、于有失官體，被人彈劾而罷了官。但米芾一向把官階看的并不很重，因此不感到后悔，后來還作了一幅拜石圖向他人展示內心的不滿。這里可以看出米芾對玩石的投入與對傲岸不屈的剛直個性。大有李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的情懷，并以此開創(chuàng)了玩石的先河。拜石這件事，留給人們一個瘋瘋癲癲的米芾印象，但是事實上他并不是真瘋，而是真正的大智若愚。二、欣賞導入引導觀察1展示顏勤禮碑中的三個例字，欣賞顏體端莊大方、疏密均勻、結構均勻的特點。馳（馳） 陽（陽） 醴3 由顏體楷書的特點引出話題，給學生兩分鐘進行交互討論。 3切入本課的主題“橫長豎短 橫短豎長”，展示本課的四個范字。無（無） 爲（為） 經（經） 彭

31、4教師引導學生觀察并由學生回答這四個字哪些筆畫之間分布均勻有序。三、練習指導臨寫體驗1教師利用實物投影儀或直接在水寫布上用毛筆書寫四個范字，邊寫邊講析，啟發(fā)學生思維。2教師提問：四個范字中哪些筆畫之間分布勻整排列有序？有哪些輕重、大小、角度的細微變化？3學生開始對臨本課的范字。4教師巡視指導并分小組進行第二次直觀示范講析。檢查時，發(fā)現(xiàn)毛病及時指出。四、作業(yè)評價拓展賞析1同桌或小組之間交流討論課堂作業(yè)，對比范字找出問題，提高認識，繼續(xù)臨習。2臨習中，教師指導學生在觀察多點之間多撇之間均勻排列的基礎上，把握筆畫的長短、輕重方向等細微變化。3學生課堂習作展示，學生自評、小組互評、師生共同評價，并評出

32、本課的優(yōu)秀團隊、進步之星、優(yōu)秀作業(yè)星、紀律之星?4出示歐陽詢、柳公權和趙孟頫三家的“無（無）”字，讓學生說說它們之間的共同點和不同點。說說自己喜歡哪家的風格，為什么。5老師小結，下課。第13課 長短參差教學內容：學習長短參差。教材分析：本單元是一組結構規(guī)律課，主要解決的是結構中的疏密勻稱問題，本課主要是針對對稱部件勻稱分布的問題進行編排設計的。 教學目標：1 引導學生通過對范字的欣賞，發(fā)現(xiàn)相同部件的對稱現(xiàn)象。 2 引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)對稱部件的異同，準確地臨摹四個范字。 教學重點難點：1.引導學生通過對范字的欣賞，發(fā)現(xiàn)相同部件的對稱現(xiàn)象。 2.引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)對稱部件的異同，準確地臨摹

33、四個范字。教具準備：文房四寶 教學過程：一、回顧筆畫對稱，導入課題1談話：漢字大多是左右對稱的，主要表現(xiàn)在左右筆畫上的對稱，我們在前面的課中已經有所了解。其實除了筆畫對稱外，漢字還有另外一類對稱形式。2出示范字，引導觀察。像這些相同部件，在書寫過程中，一般也把它們寫得比較對稱。 3出示課題“長短參差”。 二、引導學生進行比較，尋找異同1教師引導：顏體漢字中部件對稱是表現(xiàn)得比較明顯的。我們在臨寫的時候是不是把對稱部件寫得完全一樣就可以了呢？2學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)細節(jié)。是的，我們在臨寫帶有對稱部件的范字時，盡量把握這條原則大體相同，細節(jié)差異。比如哪部分長一點點，哪部分寬一點點，哪部分正一點點，哪部分

34、斜一點點，等等。三、逐字分析示范，學生試臨1對“等”字，比較竹字頭兩邊對稱部件的大小關系。 2教師示范，提示對稱部件寫法及下部分的臨寫要領。 3對“慈”字，比較上部分兩邊對稱部件的長短與寬窄關系。 4教師示范，提示對稱部件還有筆畫輕重的異同與心字底的臨寫要領。 四、學生鞏固臨寫教師指導 1學生練習，教師巡視指導。 2展示作業(yè)，師生賞評學生臨作。 五、學生自主觀察1學生觀察分析“觀（觀）”、“撰”字，找出對稱部件的異同，然后臨寫。2教師巡視指導。六、展示學生作業(yè)，師生評價 1展示作業(yè)，師生評議。2小結。第14課 邊學邊用教學內容：學習邊學邊用。教材分析：本課主旨通過引導學生欣賞，發(fā)現(xiàn)左右、左中右

35、結構的字的構件或筆畫之間必須伸展避讓的結構規(guī)律。 教學目標：1 使學生了解左右、左中右結構中伸展避讓的形態(tài)特征。 2 使學生基本掌握這類結構字的書寫方法。 教學重點：使學生了解左右、左中右結構中伸展避讓的形態(tài)特征。 教學難點：使學生基本掌握這類結構字的書寫方法。 教具準備：文房四寶 教學過程：一、導入師：欣賞圖片集體操中的隊員動作合影。想一想，他們?yōu)槭裁茨芎椭C地融為一個整體呢？小結:在漢字中，部件或點畫也像集體操中的隊員一樣，它們巧妙地伸展和避讓，就能使左右部分或左中右部分親密無間，融為一體，極具藝術的美感。板書課題：邊學邊用 2、 發(fā)展規(guī)律：師生互動，通過游戲找出關鍵筆畫 1部件的伸展避讓“

36、殿”：先請大家仔細看看這個字，你覺得這樣組合美觀嗎？ 2學生觀察發(fā)現(xiàn)：（1）左右各自獨立，不能成為一個整體，不緊湊。 （2）左部點大右部撇畫伸展，發(fā)生了擁擠碰撞。（3）左部點大，右部撇短縮緊，感覺又各自獨立，結構不緊密。（4）、相互伸展避讓，結構緊湊，渾然一體，最美觀。三、運用規(guī)律：學生自主觀察，找出“敦”、“徽”兩字的結構特點出示范字，學生觀察“敦”、“徽”兩字。師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：“敦”左部左伸右縮，右部反之。“徽”字，中部左伸右邊點畫上移，右部撇尾與捺起筆伸展。師：希望大家也能夠像可愛的漢字筆畫一樣，懂得謙讓，或者在合適的時候表現(xiàn)自己。四、老師示范生臨寫1師示范寫，邊示范邊講解要點

37、。師示范寫“殿”字。提示要點：左部點畫向上緊縮，右部撇尾與捺起筆伸展。2“敦”、“徽”兩字由學生自主臨寫。 3學生臨寫后進行反饋。 五、賞析體驗延伸拓展師生共同探究：在我們漢字大家庭里，不同筆畫和部件親如一家，它們團結協(xié)作，互相謙讓，構成了千變萬化的漢字。從顏勤禮碑中再找出一些有這種特點的字吧！出示圖片：嘗試運用今天的學習方法，找出你喜歡的一至兩個字臨寫。 六、審美體驗延伸拓展欣賞感知歐、柳、趙體不同的“徽”字，感受伸展避讓在不同書體中的變化和不同形態(tài)。1 感受“徽”字在不同碑帖的結構的不同形態(tài)變化。 2 不同書體中是怎樣做到結構的伸展避讓的？ 七、課堂小結作業(yè)布置這節(jié)課，同學們用自主發(fā)現(xiàn)的方

38、法，一起學習了左右左中右結構的字，感受了它們的伸展避讓之美，希望同學們課后再細細體會伸展避讓的規(guī)律，感興趣的同學多加勤奮練習。希望大家在練習書法的同時，受到和諧、謙讓等傳統(tǒng)文化的熏陶，做一個品格高潔的人。第十五課 認識行書教學內容：認識行書教材分析：本單元是書法技法技能之外的書法知識的綜合性學習，通過了解書法字體演變史，拓寬學生的藝術視野，豐富他們的書法藝術知識，提高學生書法欣賞水平和素養(yǎng)。 教學目標：1使學生在欣賞中了解行書演變的時代背景、歷程和筆畫形態(tài)，激發(fā)他們探索中華漢字的興趣。2提高學生的鑒賞水平，拓寬學生的藝術視野，豐富其書法藝術知識，提高其藝術素養(yǎng)。3、使學生珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情感。 教學重點：使學生在欣賞中了解行書演變的時代背景、歷程和筆畫形態(tài)，激發(fā)他們探索中華