從細(xì)微處入手回歸樸實(shí)

1、從細(xì)微處入手 回歸樸實(shí) 觀女媧補(bǔ)天課例有感 6浙人教胡雁7月16日，觀看了朱煜老師執(zhí)教的女媧補(bǔ)天課例，我深深被他的單元整合教學(xué)的理念所吸引。他對字詞的扎實(shí)教學(xué)，對讀寫說想的綜合訓(xùn)練，對復(fù)述的階梯式設(shè)計(jì)讓我佩服。試想，如果教育在第一線的老師，在教學(xué)方面都有自己的教學(xué)理念，對孩子的學(xué)習(xí)有這樣專業(yè)的引領(lǐng)，那該是多么大的一件幸事。這堂課閃光之處比比皆是，我就掬幾捧清泉為大家在炎炎夏日送去教育之路上的涼爽。一、字詞教學(xué)夯實(shí)朱老師很注重字詞基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并找規(guī)律，比如“冶”字，朱老師能夠?qū)じ吭?，幫助學(xué)生記憶；到詞語教學(xué)“黑黑、道道、熊熊”品味與揣摩，讓學(xué)生感知疊詞的作用，表

2、情達(dá)意后再練習(xí)語言表達(dá)。二、單元目標(biāo)明確朱老師這篇課文的教學(xué)目標(biāo):1.通過學(xué)生詳細(xì)復(fù)述，提高說話的能力；2.要了解、認(rèn)識先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)。而整篇課文的教學(xué)，朱老師緊抓這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，有層次有坡度的設(shè)計(jì)教學(xué)，由言到議再由議到言的一個(gè)過程。他的一個(gè)個(gè)問題的設(shè)計(jì)都為下一個(gè)問題奠定基礎(chǔ)。他先讓學(xué)生抓住“可怕”一詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，借機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中猜想女媧是一個(gè)什么樣的人？當(dāng)時(shí)她在想些什么？這一問題拋出后，在孩子面前炸開了鍋，課堂氣氛非?；钴S，孩子們說的也非常的有質(zhì)量。最后，朱老師順勢引導(dǎo)，再次拋出問題就這樣，在朱老師的引導(dǎo)下，孩子在語言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步。這彰顯了朱老師對該文本的整體把握，讓我再次感受到了什么是整合教學(xué)，它不僅是課文內(nèi)容上的整合，也可以是時(shí)間上的整合，更可以是教學(xué)上的整合。三、教學(xué)語言樸實(shí)朱老師功底深厚，他的課由公開課的華麗回歸到了常規(guī)課的平實(shí)，讓人有一種樸素后的安靜。朱老師對段落結(jié)構(gòu)先概括后具體的講解是螺旋型上升的教學(xué)，循循善誘地引導(dǎo)，讓孩子在練習(xí)語言表達(dá)上有了質(zhì)的飛躍。總之，這堂課讓我感受到了扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的語言魅力。非常