分?jǐn)?shù)的意義說課稿

1、分?jǐn)?shù)的意義說課稿陡溝鎮(zhèn)魏莊村小學(xué) 閔艷今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元60、61頁內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義。一、說教材地位與作用：分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始。為之后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，對學(xué)生有一定難度，尤其是對單位“1”的理解。學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)較為直觀，形象的知識，所以在對學(xué)生教學(xué)時，需要將抽象的知識與形象的場景相結(jié)合，這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，從而確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教

2、學(xué)重難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。2、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的含義。三、教法學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生全心

3、地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問、說、講、做的權(quán)利和時間交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。四、教學(xué)過程：在深入剖析教材分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，全課以“創(chuàng)設(shè)情境引入分?jǐn)?shù)，動手操作創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，分層練習(xí)鞏固新知，總結(jié)升華”四大主線貫穿全課，其中動手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)這一大環(huán)節(jié)包括小組動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)；小組匯報交流展示操作成果；觀察比較，抽象單位“1”；歸納分?jǐn)?shù)的意義四步。 具體過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入分?jǐn)?shù)拍掌游戲?qū)С龇謹(jǐn)?shù)的產(chǎn)生。8個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得（ ）個；4個蘋果平均分給兩個小朋友，

4、每人分得（ ）個；1個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得（ ）個；第三個問題學(xué)生沒有拍掌，提問：“同學(xué)們?yōu)槭裁床慌恼疲俊钡贸觥安皇且粋€整數(shù)”。由此引出：“生活中不光是分東西時得不到一個整數(shù)，在測量或計算時往往也不能正好得到一個整數(shù)的結(jié)果，這時就用分?jǐn)?shù)來表示?！保ò鍟悍?jǐn)?shù)的意義）【通過游戲創(chuàng)設(shè)場景，調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)源于生活，也調(diào)動起學(xué)生自主探求新知的熱情?！浚ǘ﹦邮植僮?，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。在本環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索，采用合作交流的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)新知。具體表現(xiàn)在： 1、小組動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)學(xué)生分四人一組為單位，每組一套學(xué)具，包括一米長的繩子、一張紙、4顆花生、10個小

5、方塊。 要求小組長分工，同學(xué)們利用提供的學(xué)習(xí)材料擺一擺、分一分、說一說，看看能得到哪些分?jǐn)?shù)，而后再與小組同學(xué)交流一下，說說自己是怎樣得到這些分?jǐn)?shù)的。 2、小組匯報交流展示操作成果，教師也就結(jié)合學(xué)生的發(fā)言同時板書。 【由動手操作創(chuàng)造分?jǐn)?shù)自主探索找分?jǐn)?shù)合作交流說分?jǐn)?shù)，學(xué)生在這一過程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生直觀地感知了一個物體、一個圖形、一個計量單位及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義做好了孕伏?！?3、觀察比較，抽象單位“1” 要求學(xué)生仔細(xì)觀察分?jǐn)?shù)，小組展開討論，比較“分?jǐn)?shù)”，然后匯報交流，共同分享，得到所有分?jǐn)?shù)的異同。在

6、此基礎(chǔ)上老師小結(jié)：象這樣的一個物體、一個計量單位、一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”。接著課件出示練習(xí)題，說出各題中的單位“1”，加深學(xué)生對單位“1”的理解，突出了分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵“平均分”。 【這一環(huán)節(jié)通過相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的討論，突出了分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵“平均分”，使學(xué)生深刻地理解了單位“1”的內(nèi)涵。這個環(huán)節(jié)是具有開放性的，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,而且較好地突破了難點(diǎn)?！?4、歸納分?jǐn)?shù)的意義 首先要求學(xué)生結(jié)合課件上的例子用自己的語言說說什么叫分?jǐn)?shù)（至少請3-4位同學(xué)敘述）；其次引導(dǎo)學(xué)生理解“若干”一詞的含義；再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，板書分?jǐn)?shù)的意義。然后出示課件上的分?jǐn)?shù)，請學(xué)生說說它的意義。

7、從而抽象出分母、分子的含義。 【分?jǐn)?shù)意義的歸納注重鼓勵學(xué)生用自己的語言說出，做到了新課標(biāo)要求的淡化概念，注重實(shí)質(zhì)。】（三）分層練習(xí)，深化提高 練習(xí)是鞏固新知的必要手段，為此，我設(shè)計了： 1、自我檢測。（用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的紅色部分，練習(xí)十一中的2題）2、快速搶答。（用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分，對嗎？）3、填一填?！疽陨暇毩?xí)的安排，從內(nèi)容上緊緊圍繞重點(diǎn)并遵循了由易到難，由淺入深地原則，體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性，也調(diào)動了學(xué)生的積極性?！?4、點(diǎn)擊生活。（說說下列每句話中分?jǐn)?shù)所表示的意義）【為把枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到了豐富的生活中，較好地體現(xiàn)了時代性、生活性，而且要在潛移默化中對學(xué)生地滲透思想

8、教育，我設(shè)計了分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)】：點(diǎn)擊生活 一、填空1、你是全班人數(shù)的（ ）。2、你們小組的人數(shù)是全班人數(shù)的 （ ）。3、你們小組的女生人數(shù)是你們小組總?cè)藬?shù)的（ ）。二、下列每句話中分?jǐn)?shù)所表示的意義。（1）小明吃了一塊餅的3/4。 。（2）這一塊菜地的1/6 種了西紅柿。5、游戲：猜一猜 【臨近下課，學(xué)生易于疲勞，注意力也易分散，于是我安排了猜一猜游戲 ，通過猜一猜這項(xiàng)活動，很好地考察了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解情況，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。正如波利亞所指出的：抽象的道理是重要的，但要用一切辦法使他們看得見、摸得著?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)升華引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的收獲，指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，提問：今天我們學(xué)會了什么？你能說說嗎？【課堂總結(jié)對學(xué)生而言，它是對“學(xué)”的一種深化。它可以幫助學(xué)生從總體把握知識、理解知識、運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生