人教版二年級上冊5的乘法口訣

1、表內(nèi)乘法（一）5的乘法口訣教學目標：1熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。2經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。3. 使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。4. 通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。重點難點：充分利用了學生的生活經(jīng)驗和知識基礎，了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義、用口訣進行計算是本節(jié)課的學習重點和難點。教具、學具準備：例1情景圖的放大圖；每個學生準備12個卡紙、5根小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境小操作,擺學具，說算式。1、師：請學生們拿出卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行的個數(shù)相同。然后，說出求一

2、共有多少個的算式。生：獨立操作并回答。師：板書出各算式，根據(jù)乘法算式，提出問題。生：說說自己的想法，把加法算式寫成乘法算式。設計意圖低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。因此，在基礎知識教學中直觀教學和學生的實踐活動，就顯得尤為重要。加強基礎知識教學，要特別重視調(diào)動學生的學習積極性，讓學生通過多種活動復習乘法的初步認識。二、探究新知1、師：數(shù)學與我們息息相關(guān)，在游戲中也處處存在（出示主題圖，同學們擺圖形游戲的信息）。同學們仔細觀察一下，他們是怎樣擺的？小組內(nèi)同學擺一擺，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（學生活動、討論）師：誰想把你的發(fā)現(xiàn)告訴全體同學？生：每把小傘都是用5根小棒

3、擺成的。設計意圖：讓學生通過擺學具，在頭腦中初步形成統(tǒng)一的思想，為學習新知識打好基礎。師：同學們數(shù)一數(shù)，總共用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？生：（1）看圖獨立思考先列出算式，并解答。 （2）小組內(nèi)交流。（3）全班匯報，展示不同的方法。設計意圖基于學生會“一五、一十、十五”五個五個數(shù)數(shù)的基礎，學生能夠比較順利的計算出結(jié)果。通過計算，讓學生體驗到列出不同的算式結(jié)果是相同的，但在計算時加法太麻煩。師：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時候可以5個5個數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。生：填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。設計意圖通過擺一擺、填一填，生動、直觀讓學生理解所學知識，同時使學生滿懷

4、興趣積極參與學習活動，從而啟動了學生的思維，讓學生從中進一步體會乘法的初步認識，方便口訣的歸納。2、歸納乘法口訣師：為了使乘法算得又對又快，我們可以編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學習5的乘法口訣（板書課題）。 師：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5    5×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成1×5=5  5×1=5）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口

5、訣：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。擺兩把小傘用幾根小棒？（10根）指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？生：回答，師板書：2×5=10  5×2=10師：2×5=10  5×2=10表示什么意思？（2個5是10）師：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。設計意圖：結(jié)合乘法的意義通過直觀讓學生明白口訣的來源，將乘法與口訣聯(lián)系起來，達到觸類旁通。擺3把小傘用多少根小棒？用乘法

6、算式怎樣寫？生回答，板書3×5=15  5×3=15生獨立試編出“三五十五”這句口訣，小組討論并匯報。小組內(nèi)寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣，完成之后，全班交流。設計意圖：學生互幫互學的形式，在討論中舉一反三，自己歸納，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。從中體驗合作學習的快樂和成功的喜悅。小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5可以用這些口訣來計算。讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。三、嘗試應用口訣計算。1、教科書第51頁“做一做”。老師看同學們這么樂于助人，想請同學們

7、吃西紅柿，在吃西紅柿之前，想考考同學們，看誰先吃到西紅柿？（出示課件）（1）先看清圖意，再寫乘法算式（用5的乘法口訣想出得數(shù)）。想一想，該用哪句口訣呢？積是多少？（2）全班交流，請幾名學生說一說自己的想法。2、吃完西紅柿，小精靈和同學們玩拍手對口令游戲，同學們高興嗎？集體拍手背師生對口令同桌對口令同桌互相檢查背口訣。3、師：小精靈見同學們玩得這么高興，想和同學們交朋友，同學們愿意嗎？4×5=（  ） （  ）×5=15 三五（  ）二五（  ） （  ）得五 1×5=（  ）四五（  ） （  ）二十五 2×（  ）=10四、梳理知識，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲？強調(diào)：今天我們學習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。設計意圖：留給學生思考的時間，同位交流每句口訣的來源和每句口訣的含義。五、課堂檢測課堂檢測（A）1、讀口訣，寫算式。一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 2、 ×=×=口訣： 3、小兔3次搬 個。小兔4次搬 個。小兔5次搬 個。課堂檢測（B）1、算一算。2×5= 5×5= 3×5= 5×