小學(xué)數(shù)學(xué)教案 (2)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案-小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。(二)使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱和含義，知道一個分?jǐn)?shù)的單位。(三)培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的意義。(二)單位“1”的理解。教學(xué)用具投影片，教學(xué)圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口答下面各題：(24題用投影片)(1)把一塊月餅平均分給兩位小朋友，每位小朋友得到這塊月餅的多少？(2)用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中陰影部分。(3)哪個分?jǐn)?shù)表示圖中“( )”部分？2教師：觀察上面(1)(3)題的答案，都不是整數(shù)。人們在進(jìn)行測量和計(jì)算的時候，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時就需要同一種新的數(shù)，即分?jǐn)?shù)來表示

2、。以前我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，今天繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。板書課題：分?jǐn)?shù)的意義。(二)學(xué)習(xí)新課1分?jǐn)?shù)的意義。(1)依次出示教材84頁第一組圖中的三幅圖。把糕點(diǎn)圖貼在黑板上，用彩條把它平均分成兩份。教師：請觀察這幅圖，是什么意思？說一說把誰拿來分？怎樣分？分幾份？每份是多少？把正方形圖紙貼在黑板上。教師：請說一說這幅圖是什么意思？(學(xué)生口答后補(bǔ)充板書)引導(dǎo)學(xué)生說出：把正方形紙平均分4份，空白部分占1份，陰影部貼出線段圖。教師：我們把上面各題中平均分的一塊糕點(diǎn)，一張正方形紙，一米長的線段，都叫做單位“1”。(2)投影出圖。教師：有4個蘋果，把它平均分4份，圖上如何表示？(學(xué)生在投影圖上用虛線表示。)教師：圖

3、上表示把誰平均分？誰是單位“1”？1個蘋果是這堆蘋果的多少？3個蘋果是這堆蘋果的多少？(投影出題，學(xué)生討論。)(因?yàn)樘O果的總數(shù)是單位“1”，把它平均分4份，1個蘋果是1份，是投影出圖。教師：有6只熊貓玩具，要平均分，可以怎樣分？誰做單位“1”？每份是多少？幾份是多少？學(xué)生小組討論，然后匯報。教師根據(jù)學(xué)生口答，板書出：教師：從上面這兩個例子可以看出，單位“1”不僅可以是一個物體，一個計(jì)量單位，也可以是若干物體組成的一個整體，如一堆蘋果，一批貨物，一個班的同學(xué)等等?？傊?，把誰平均分，誰就是單位“1”。教師：單位“1”與自然數(shù)1有沒有區(qū)別？學(xué)生討論后老師小結(jié)：自然數(shù)1是一個數(shù)，它只表示某一個具體事物

4、，如一本書，一位同學(xué)，一支筆，一道數(shù)學(xué)題等，它是自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位。而單位“1”不僅可以表示某一個具體的事物，還可以表示一堆，一群，一批等事物，它表示誰平均分的整體。(3)教師：請同學(xué)們看看板書的這些分?jǐn)?shù)，誰能說一說究竟什么叫分?jǐn)?shù)？學(xué)生討論概括后老師板書：(或貼小黑板條)把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。(4)口答練習(xí)：(投影片)什么？各以什么為單位“1”？位“1”？2認(rèn)識分子，分母和分?jǐn)?shù)單位。(1)請學(xué)生在板書的分?jǐn)?shù)中任意選一個分?jǐn)?shù)，指出它的分子、分母，并說明它們各表示什么？(2)教師板書分?jǐn)?shù)，請學(xué)生說一說分子、分母，及各表示什么？學(xué)生口答后教師板書：教師：表示

5、其中1份的數(shù)？小黑板條：分?jǐn)?shù)單位。)練習(xí)：請說出下列分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并說出它含有幾個分?jǐn)?shù)單位。(三)鞏固反饋1課本86頁做一做1，2，請兩位同學(xué)填投影片，其余同學(xué)填在書上。集體訂正。2課本86頁做一做(下)1，2，請兩位同學(xué)填投影片，其余同學(xué)填在書上。集體訂正。3口答填空：(投影片)4教師分別取出2根，4根，10根粉筆，請同學(xué)分別說出它們的教師匯總：單位“1”的數(shù)量不同，平均分成同樣多的份數(shù)后，其中每份數(shù)的多少就不相同。(四)課堂總結(jié)與課后1分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位的意義。2分子、分母各表示什么。3作業(yè)：課本87頁練習(xí)十八，1，2，3，4，5。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識

6、，會讀會寫簡單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)，充分利用直觀圖形和學(xué)生的活動來突破“平均分”這個關(guān)鍵。第一組中三幅圖的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地認(rèn)識一個單位的幾分之一和幾分之幾，同時也為概括分?jǐn)?shù)的意義作了鋪墊。在認(rèn)識多個物體組成的整體時，要求學(xué)生按自己的設(shè)想去分，這樣給學(xué)生留有更多的思維活動空間，便于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生已掌握了平均分誰，誰就是單位“1”的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生討論單位“1”和自然數(shù)1的區(qū)別，這樣既加深了對單位“1”的認(rèn)識，也為學(xué)生概括分?jǐn)?shù)意義作鋪墊。學(xué)生準(zhǔn)確地把握了分?jǐn)?shù)的意義后，認(rèn)識分子，分母及分?jǐn)?shù)單位，即水到渠成，練習(xí)中安排了較多形式的題目，進(jìn)行鞏固和加深。新課內(nèi)容分為兩部分。第一部分學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。分為四層：認(rèn)