市實(shí)驗(yàn)東校市級(jí)立項(xiàng)課題開題報(bào)告

1、2006年度上海市教育科學(xué)研究市級(jí)項(xiàng)目義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究開題報(bào)告課題組（ 2007年1月25日）一、研究背景（一）概念界定良好學(xué)習(xí)方式，是指與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求緊密相連的、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的教育，是指通過對(duì)本校小學(xué)、初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式即自主、合作、探究、體驗(yàn)式等學(xué)習(xí)方式的相關(guān)意識(shí)、能力和精神培養(yǎng)，改變學(xué)生被動(dòng)的“接受”式為主的學(xué)習(xí)方式，形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力、精神。（二）研究依據(jù)1符合時(shí)代發(fā)展要求2符合教育學(xué)心理學(xué)的規(guī)律3符合素質(zhì)教育與課改精神4符合本校辦學(xué)理念的

2、實(shí)際上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校是一所小學(xué)、初中九年一貫制學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)理念是：“適度超前，提升內(nèi)涵，開發(fā)資源，講究效率”。依據(jù)辦學(xué)理念，學(xué)校著力于引導(dǎo)學(xué)生形成探究、求實(shí)、做主人的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，在近兩年來，在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、開發(fā)潛能提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)方面已有了初步的嘗試。開展這一課題研究有利于促進(jìn)本校教育理念的實(shí)現(xiàn)。（三）研究新意我們希望在吸取或借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念和做法的基礎(chǔ)上，積極探索對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的系統(tǒng)研究。這一研究的新意表現(xiàn)為：在同一所學(xué)校的小學(xué)、初中學(xué)生中進(jìn)行。2以現(xiàn)狀調(diào)查為依據(jù)，從 4 條實(shí)施原則、 4 條途徑和數(shù)十種操作方法（策略）和評(píng)價(jià)引導(dǎo)入手，對(duì) 4 種學(xué)習(xí)方式開

3、展整體的以實(shí)踐為主的行動(dòng)研究；行動(dòng)研究中的專題教育，還有自編的系列校本教材為依托。3指導(dǎo)實(shí)踐研究的理論不僅有國(guó)內(nèi)外專家的已有成果，還有課題組成員對(duì)過去實(shí)踐的反思、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和同步開展的理論研究。4對(duì)4種學(xué)習(xí)方式的研究既注重個(gè)性（即獨(dú)立運(yùn)用的研究），又注重共性（即整合運(yùn)用的研究）?？梢?，在這樣一個(gè)點(diǎn)上的多層面的系列研究，在過去的成果中是極為難覓的。（四）研究目標(biāo)1通過對(duì)本校小學(xué)、初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式即自主、合作、探究、體驗(yàn)式等學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，改變學(xué)生被動(dòng)的“接受”式為主的學(xué)習(xí)方式，形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)。2通過揭示義務(wù)教育階

4、段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的教育內(nèi)涵、功能、和與素質(zhì)教育的關(guān)系，探索實(shí)施的原則、途徑與方法、評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐過程，總結(jié)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)，豐富這方面的理論。二、申報(bào)過程1如上所述，學(xué)校辦學(xué)之初，即提出了“適度超前，提升內(nèi)涵，開發(fā)資源，講究效率”的辦學(xué)理念，并著力于引導(dǎo)學(xué)生形成探究、求實(shí)、做主人的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。2近兩年來，在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、開發(fā)潛能提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)方面已作了初步的嘗試。3 2006 年初，在教發(fā)院科研員曹明老師的支持幫助下，我們進(jìn)一步明確了思路，確立了義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的研究課題，并與同年 3 月申報(bào)區(qū)級(jí)課題； 6 月，被社發(fā)局批準(zhǔn)為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題

5、；同月，我校聘請(qǐng)曹明老師來校開始著手蹲點(diǎn)研究。4 2006 年 8 月開始，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和課題研究的培訓(xùn)、制訂課題實(shí)施計(jì)劃、進(jìn)行培養(yǎng)內(nèi)容研究等； 10 月，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查，開始實(shí)踐研究；并啟動(dòng)市級(jí)課題申報(bào)的設(shè)計(jì)。5 2006 年 12 月，正式申報(bào)市級(jí)課題，名稱為義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究。月底，被市教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)為 2006 年度上海市教育科學(xué)研究市級(jí)項(xiàng)目。三、研究?jī)?nèi)容與方法（一）研究?jī)?nèi)容及分工1理論研究總負(fù)責(zé)王瑋航、曹明，主要研究人員還有王月容、康逸紅、沈冰、汪小慧等。（ 1 ）義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的內(nèi)涵（ 2 ）義務(wù)教育階段學(xué)生良好

6、學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的功能（ 3 ）義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育與素質(zhì)教育的關(guān)系（ 4 ）義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)式：學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)精神等。合作學(xué)習(xí)式：合作意識(shí)、合作能力、合作精神等。探究學(xué)習(xí)式：探究意識(shí)、探究能力、探索精神等。實(shí)踐學(xué)習(xí)式：實(shí)踐意識(shí)、實(shí)踐能力、實(shí)踐精神等。2實(shí)踐探索總負(fù)責(zé)王瑋航、曹明，主要研究人員見以下各項(xiàng)內(nèi)容。（ 1 ）義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查王月容、康逸紅、沈冰、汪小慧等。（ 2 ）義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的原則王瑋航、曹明等。整體性原則；實(shí)踐性原則；發(fā)展性原則；選擇性原則。（ 3 ）義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)

7、習(xí)方式養(yǎng)成教育的途徑與方法A專題教育王月容、康逸紅、沈冰、汪小慧等。(具體內(nèi)容另頁)知識(shí)和理論教育：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“良好學(xué)習(xí)方式”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理念的認(rèn)識(shí)和建構(gòu)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的專題課教學(xué)培訓(xùn)。編寫義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育系列校本教材：學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式校本實(shí)驗(yàn)教材 4 冊(cè)（小學(xué) 2 冊(cè)，初中 2 冊(cè)）；b 每周開設(shè)一節(jié)“良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育”專題課，由課題組教師任教，小學(xué)在三年級(jí)，中學(xué)在預(yù)初年級(jí)開展。B 活動(dòng)教育周灼焱、張吟等(具體內(nèi)容另頁)知識(shí)自學(xué)教育活動(dòng)；能力訓(xùn)練活動(dòng)；各類比賽（知識(shí)、演講、征文）活動(dòng)；主題班會(huì)活動(dòng)；自主交流（信息、成果、經(jīng)驗(yàn)）活動(dòng)。C 學(xué)科滲透畢守紅、奚九

8、芳等(具體內(nèi)容另頁)滲透方法：示范法；講授法；情境法；操作法。D 環(huán)境創(chuàng)設(shè)孟翠蓉、周灼焱等(具體內(nèi)容另頁)校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻面文化；廣播視頻專欄；圖書資料；動(dòng)態(tài)氛圍；交流平臺(tái)等。家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)：物質(zhì)支持；精神鼓勵(lì)；訓(xùn)練協(xié)助；信息交流等。家?；?dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：家長(zhǎng)學(xué)校；開放活動(dòng)；經(jīng)驗(yàn)交流；信息互通；評(píng)價(jià)參與等。（ 4 ）義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)待定。指導(dǎo)思想；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)方法。（二）研究方法1行動(dòng)研究法在課題實(shí)施階段，對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，按照行動(dòng)研究法的基本程序“計(jì)劃行動(dòng)觀察調(diào)整”，分別在小學(xué)三年級(jí)和初預(yù)年級(jí)對(duì)課題實(shí)施的原則、途徑與方法、評(píng)價(jià)進(jìn)行兩輪的實(shí)踐研究。具體安排：（ 1

9、）第一輪行動(dòng)研究（ 2006 年 9 月 2007 年 8 月）編寫和實(shí)施九年義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育系列校本教材：學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式校本實(shí)驗(yàn)教材 4 冊(cè)（小學(xué) 2 冊(cè)，初中 2 冊(cè)）。選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)（ 1 個(gè)班級(jí)）；預(yù)初年級(jí)（ 3 個(gè)班級(jí)）。組織課題實(shí)施的原則、途徑與方法、評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究。收集實(shí)踐措施的反饋材料，據(jù)此進(jìn)行局部調(diào)整。進(jìn)行第一階段行動(dòng)研究的評(píng)估小結(jié)，為第二輪行動(dòng)研究提供依據(jù)。（ 2 ）第二輪行動(dòng)研究（ 2007 年 9 月 2009 年 8 月）修訂九年義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育系列校本教材：學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式校本實(shí)驗(yàn)教材 4 冊(cè)（小學(xué) 2 冊(cè)，初中

10、2 冊(cè)）。選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本校全體小學(xué)生和初中學(xué)省。根據(jù)第一輪行動(dòng)研究的后續(xù)措施，繼續(xù)開展行動(dòng)研究，直至基本達(dá)到研究目標(biāo)。2調(diào)查法在課題的準(zhǔn)備階段，對(duì)我校小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀調(diào)查；在行動(dòng)研究和總結(jié)階段，調(diào)查實(shí)施良好學(xué)習(xí)方式教育后的效果，作為調(diào)整和總結(jié)的依據(jù)。3文獻(xiàn)研究法在課題研究的各個(gè)階段查閱資料，尋找相關(guān)理論支撐，指導(dǎo)實(shí)踐操作和成果總結(jié)。四、預(yù)期研究成果1情報(bào)研究中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究情報(bào)資料2調(diào)查報(bào)告義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策（ 2 次）3論文義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育內(nèi)涵與培養(yǎng)內(nèi)容)4校本課程義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育校本實(shí)驗(yàn)教材（共 4 冊(cè)：

11、小學(xué) 2 冊(cè)，初中 2 冊(cè)）5義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐（ 2 冊(cè)）6教育案例九年義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育案例7網(wǎng)上交流九年義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育論壇電子文檔8分報(bào)告 4 個(gè)九年義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)生良學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的專題教育的實(shí)踐與研究學(xué)科滲透的實(shí)踐與研究·活動(dòng)教育的實(shí)踐與研究·環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究9.綜合成果集（或?qū)Ｖ┝x務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的研究五、研究近況1 2006 年 7 月 9 月，課題情報(bào)組已編輯中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究的情報(bào)資料電子文檔 1 冊(cè)，并組織了相關(guān)的研究人員初步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2

12、 8 月 10 月，由實(shí)驗(yàn)學(xué)校李酉亭校長(zhǎng)為全體教師作了有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考的專題講座；還聘請(qǐng)教發(fā)院專家曹明老師對(duì)全體參與實(shí)踐的教師進(jìn)行了專題研究課的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評(píng)課、寫課和主題案例撰寫等內(nèi)容的培訓(xùn)。啟動(dòng)了自我培訓(xùn)的兩個(gè)具體行動(dòng)：“教師論壇”和“骨干教師說教學(xué)”。課題組核心人員，就課題研究?jī)?nèi)容、學(xué)習(xí)方式內(nèi)涵等內(nèi)容為教師作了解讀。通過培訓(xùn)加深了教師對(duì)課題的理解，提升了教師的理論素養(yǎng)，為良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育打下了必要的基礎(chǔ)。39月10月，設(shè)計(jì)了小學(xué)生、初中生學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查問卷，并實(shí)施了調(diào)查；11月，設(shè)計(jì)了“義務(wù)教育階段教師教學(xué)方式現(xiàn)狀調(diào)查”，并準(zhǔn)備對(duì)教師教學(xué)方式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。4已組織課題組核

13、心人員對(duì)4種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)容研討多次，確定了初稿。5擬定了4個(gè)子課題，細(xì)化了課題實(shí)施計(jì)劃。68月11月，“專題教育”子課題的校本教材項(xiàng)目組，已完成“義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成教育”小學(xué)版、初中版的教材的框架初步設(shè)計(jì)；編寫了2冊(cè)初中版的校本教材初稿。710月至今，“學(xué)科滲透”子課題組，在教發(fā)院曹明老師的指導(dǎo)下，每周開設(shè)研究性課2節(jié)，已有21位教師開展了學(xué)科滲透實(shí)踐研究，并完成了部分課堂滲透研究公開課教學(xué)設(shè)計(jì)的修改和寫課。在特色課程如蝶藝陶藝的課程設(shè)計(jì)中,以博知、陶情、勵(lì)志和全面育人為課程開發(fā)宗旨，以有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主線，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、鑒賞、創(chuàng)造活動(dòng)中主動(dòng)、生動(dòng)

14、活潑地發(fā)展。810月初開始，“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”子課題組，在校園網(wǎng)的論壇開設(shè)了“學(xué)習(xí)高手”專欄，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下利用網(wǎng)頁瀏覽發(fā)言，目前至少已對(duì)20個(gè)主題進(jìn)行了各方對(duì)話，論壇為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)形成了一個(gè)互動(dòng)交流的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)；還進(jìn)行了個(gè)性化的墻面文化、地磚文化、魚文化開發(fā)；分批購置了一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的圖書資料；家?；?dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，面向家長(zhǎng)開設(shè)講座兩次；小學(xué)家長(zhǎng)開放日一次，請(qǐng)家長(zhǎng)聽課、評(píng)課。9自9月以來，“活動(dòng)教育”子課題組，圍繞“良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成”的主題，進(jìn)行了升旗儀式教育活動(dòng)，召開了全校主題班會(huì)活動(dòng)一次。組織中學(xué)部學(xué)生去上海博物館考察，確定活動(dòng)的研究專題“了解中國(guó)古代的玉器”。

15、 在活動(dòng)前,學(xué)生討論活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃;在活動(dòng)中,學(xué)生親身實(shí)踐,合作交流,主動(dòng)地搜集信息、加工處理信息。10自8月以來，已有了部分研究成果:（1）情報(bào)組已編輯中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究的情報(bào)資料。（2）研究人員撰寫的“在數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成教育的實(shí)踐初探”、“與未知握手”、“小學(xué)數(shù)學(xué)研究性課堂教學(xué)初探”，于2006年10月均在全國(guó)性的年會(huì)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。（3）設(shè)計(jì)了小學(xué)生、初中生學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查問卷，并實(shí)施了調(diào)查；11月，設(shè)計(jì)了“義務(wù)教育階段教師教學(xué)方式現(xiàn)狀調(diào)查”，并準(zhǔn)備對(duì)教師教學(xué)方式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。（4）初步明確4種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)容。六、主要問題1課題組核心人員和參與實(shí)踐研究的教師，雖有一部分研究人員參加過區(qū)、市級(jí)課題研究，但還急需