探究熔化和凝固的特點(diǎn)

1、§4.3探究熔化和凝固的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)蒙城中學(xué) 謝磊§4.3 探究熔化和凝固的特點(diǎn)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】知道什么是熔化和凝固。了解熔化吸熱、凝固放熱；能夠根據(jù)海波的熔化實(shí)驗(yàn)描繪出其熔化曲線，了解熔化曲線的物理含義；能用熔化和凝固的知識(shí)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象?！具^(guò)程與方法】經(jīng)歷探究海波熔化和凝固特點(diǎn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)作海波熔化的“溫度時(shí)間”圖像，體會(huì)到圖像法能夠直觀地表示物理量間的變化關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)經(jīng)歷探究晶體和非晶體熔化和凝固特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)耐心細(xì)致地觀察現(xiàn)象、實(shí)事求是地收集數(shù)據(jù)、認(rèn)真分析總結(jié)規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。二、教材說(shuō)明本節(jié)主要研究物質(zhì)熔化和凝固的

2、特點(diǎn)：即以海波和石蠟為代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描繪圖像、對(duì)比分析，總結(jié)出物質(zhì)熔化和凝固的特點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生經(jīng)歷較為完整的科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。 三、教材重難點(diǎn) 本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：探究海波的熔化實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用圖像法對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行分析論證。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：描繪海波熔化的圖像，并根據(jù)圖像分析海波熔化的特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、蠟燭、火柴，硬紙板等5、 教學(xué)方法對(duì)比法、圖像法、講授法。6、 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)七、課堂教學(xué)新課引入小實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃一支蠟燭，過(guò)一會(huì)兒，將其倒過(guò)來(lái)傾斜放置往下滴蠟，下面用一塊玻璃板收集蠟滴。讓學(xué)生直觀的觀察到：蠟燭受熱后由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，滴到玻璃板上由于冷卻又由液

3、態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。課堂教學(xué)上面的現(xiàn)象中物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？由于學(xué)生對(duì)物質(zhì)的三態(tài)等知識(shí)已掌握，所以很容易就可說(shuō)出是固、液之間的變化，在此基礎(chǔ)上總結(jié)：物理學(xué)中，把物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫做熔化； 把物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫做凝固。例：冰變成水，叫做冰的 水結(jié)成冰，叫做水的 你還知道哪些熔化或者凝固現(xiàn)象？如：春天來(lái)了，湖面上的冰化成水；固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)這些都是熔化現(xiàn)象。冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結(jié)成冰；工廠的鑄造車間里，工人將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件這些都是凝固現(xiàn)象。探究熔化和凝固的特點(diǎn)我們已經(jīng)知道物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做熔化，由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫做凝固

4、。那么物質(zhì)的熔化或者凝固具有什么樣的特點(diǎn)呢？下面我們以海波為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究其熔化和凝固的特點(diǎn)。提出問(wèn)題海波的熔化和凝固具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀活動(dòng)1部分，并思考下列問(wèn)題：1、完成本實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？你知道他們?cè)诒緦?shí)驗(yàn)中的作用嗎？燒杯、試管、鐵架臺(tái)（含石棉網(wǎng)）、攪拌棒、酒精燈、溫度計(jì)、海波、水等。2、 本實(shí)驗(yàn)中我們?yōu)槭裁床粚?duì)試管直接加熱？將試管放在水中加熱有什么好處？3、 我們?cè)诜胖脺囟扔?jì)時(shí)要注意些什么？4、 使用酒精燈時(shí)需要注意些什么？5、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你想測(cè)量和記錄那些數(shù)據(jù)？如何測(cè)量？制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)參照?qǐng)D4-28，把裝有一些海波晶粒的試管放到盛水的燒杯里，用酒精燈加熱，并

5、用攪拌棒不斷攪拌，觀察溫度計(jì)的示數(shù)和海波的狀態(tài)變化。從約35開(kāi)始，每隔1min讀一次溫度，直到海波晶粒全部溶化后再觀察3min，把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在下表中。時(shí)間t/min0溫度t/35狀態(tài)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)播放海波的熔化實(shí)驗(yàn)視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在教材中溫度-時(shí)間圖像中描點(diǎn)連線，并分析歸納出海波融化過(guò)程中的特點(diǎn)分析和論證利用多媒體展示海波熔化的“溫度時(shí)間”圖像。引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：各組的曲線雖然不完全相同，但是大致形狀如圖4.3-1所示，即分為AB、BC和CD三段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行分析思考：AB段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)物質(zhì)是什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？（答：AB段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)物

6、質(zhì)是固態(tài)，溫度升高）在曲線上的哪一點(diǎn)冰開(kāi)始熔化？（答：B點(diǎn)）在BC段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)，物質(zhì)的狀態(tài)如何？溫度是否變化？這段時(shí)間是否加熱？（答：BC段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)固態(tài)和液態(tài)共存，溫度保持在48左右不變。此時(shí)仍在繼續(xù)加熱，即海波仍在吸熱）在CD段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)物質(zhì)是什么狀態(tài)？溫度如何變化？（答：是液態(tài)，海波已經(jīng)熔化完畢，繼續(xù)加熱，它的溫度升高）海波熔化過(guò)程的特點(diǎn)是：海波開(kāi)始熔化時(shí)的溫度是48；在熔化過(guò)程中，繼續(xù)吸熱，溫度保持不變；海波全部熔化為液體時(shí)，繼續(xù)加熱，溫度升高。當(dāng)海波完全熔化為液體后，讓它慢慢冷卻，每隔一分鐘記下海波的溫度，畫出海波凝固時(shí)的溫度-時(shí)間圖像，研究一下海波的凝固有什么特點(diǎn)？將海波的

7、熔化和凝固圖像進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。8、 板書設(shè)計(jì)§4.3 探究熔化和凝固的特點(diǎn)1、 熔化與凝固熔化：物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫做熔化；凝固：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫做凝固。二、探究熔化和凝固的特點(diǎn)提出問(wèn)題：海波的熔化有什么特點(diǎn)？猜想與假設(shè)：熔化過(guò)程中可能需要吸收熱量，溫度可能不變。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：分析與論證：海波開(kāi)始熔化時(shí)的溫度是48；在熔化過(guò)程中，繼續(xù)吸熱，溫度保持不變；海波全部熔化為液體時(shí)，繼續(xù)加熱，溫度升高。九、課堂小結(jié)熔化： 凝固：海波熔化過(guò)程中的特點(diǎn)：10、 課后練習(xí)1、下列自然現(xiàn)象中，通過(guò)熔化形成的是（ ）.春天河里的冰雪化成了水.夏

8、天清晨，花葉上的露水.秋天，籠罩大地的霧.冬天河里的水結(jié)了冰3、 如圖所示是海波的（ ）圖象，AB段表示海波是（ ）態(tài)，處于（ ）過(guò)程中。BC段處于（ ）過(guò)程中在這個(gè)過(guò)程中海波（ ）熱量，溫度（ ），CD段海波處于（ ）態(tài)。在48時(shí)海波的狀態(tài)是（ ）。（見(jiàn)第二頁(yè)圖）11、 教學(xué)反思學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)汽化和液化的相關(guān)知識(shí)，知道不同物態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化，所以本節(jié)課通過(guò)蠟燭的燃燒小實(shí)驗(yàn)引入固態(tài)和液態(tài)之間也可以相互轉(zhuǎn)化是合適的，從課堂教學(xué)來(lái)看效果挺好的，美中不足的是引入加提問(wèn)的時(shí)間使用有點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容時(shí)間有點(diǎn)緊。在進(jìn)行探究海波熔化的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)比較側(cè)重于實(shí)驗(yàn)原理的