釣魚的啟示(說課課件)

1、釣魚的啟示釣魚的啟示說課設(shè)計(jì)說課設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版小學(xué)語文第九冊(cè)人教課標(biāo)版小學(xué)語文第九冊(cè)王松一、教材分析一、教材分析釣魚的啟示是五年級(jí)上冊(cè)第四組“生活的啟示”中的一篇精讀課文。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得畢生的啟示的事，從而闡明一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深入的做人道理。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必需具備的，如規(guī)

2、則意識(shí)、如誠實(shí)守紀(jì)、如不為名利所惑等等。 五年級(jí)的學(xué)生語文知識(shí)有了一定的積累，已經(jīng)具有獨(dú)立的閱讀能力，已經(jīng)具有獨(dú)立的閱讀能力，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說仍有難度。特別是啟示部分爸爸告誡的話學(xué)生很難弄懂。好在他們能借助語文知識(shí)讀通課文，知曉大意。他們有了一定的口語表達(dá)能力，能把自己的理解說出來，可以講述自己遇到的事情，見到的現(xiàn)象。他們已能看懂教材的插圖，說出插圖的大意。這為課文教學(xué)提供了有利條件二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 1 1、知識(shí)和技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、知識(shí)和技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容從中體會(huì)我和父親的有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容從中體

3、會(huì)我和父親的心理活動(dòng)，概括出我心情變化的過程。心理活動(dòng)，概括出我心情變化的過程。 2 2、方法與過程目標(biāo)：結(jié)合課文理解含義深刻的句、方法與過程目標(biāo)：結(jié)合課文理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用具體的事例，來加深對(duì)子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用具體的事例，來加深對(duì)“啟示啟示”的理解。的理解。 3 3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：從釣魚的啟示中受到教育，、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個(gè)人都應(yīng)該按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，做一個(gè)有道懂得每個(gè)人都應(yīng)該按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，做一個(gè)有道德的人。德的人。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn) 1 1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)“我我”心

4、情變化的過程，心情變化的過程，理解父親為什么一定要理解父親為什么一定要“我我”把鱸魚放回湖里的原把鱸魚放回湖里的原因。因。 2 2、聯(lián)系上下文，體會(huì)、聯(lián)系上下文，體會(huì)“我我”獲得的啟示。獲得的啟示。 五、教法與學(xué)法五、教法與學(xué)法讀中生情、品詞感悟、活動(dòng)探究讀中生情、品詞感悟、活動(dòng)探究 自讀自悟、合作交流、情景朗讀自讀自悟、合作交流、情景朗讀 一、復(fù)習(xí)舊知一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課二、直奔二、直奔“啟示啟示” ” 品詞析句品詞析句三、拓展延伸三、拓展延伸 升華感情升華感情四、說寫結(jié)合四、說寫結(jié)合 滲透人文滲透人文六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課啟示啟示 月光

5、如水月光如水晚霞輝映晚霞輝映銀光閃閃銀光閃閃急切急切爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯乞求乞求抉擇抉擇告誡告誡 1 1、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非得問題，、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非得問題，實(shí)踐起來卻很難。實(shí)踐起來卻很難。 2 2、在人生的旅途中，我卻不止一、在人生的旅途中，我卻不止一次遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的次遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚魚”。二、直奔二、直奔“啟示啟示” ” 品詞感悟品詞感悟1 1、自讀自悟，理解道德的、自讀自悟，理解道德的“是是”與與“非非”。 2 2、品重點(diǎn)詞，探究、品重點(diǎn)詞，探究“我我”放鱸魚很難的原因。放鱸魚很難的原因。 3 3、前后聯(lián)系，體會(huì)、前后聯(lián)系，體會(huì)“我我”心情的變化過程。心情的變

6、化過程。 4 4、情感朗讀，體會(huì)父親的情感。、情感朗讀，體會(huì)父親的情感。 品詞析句品詞析句 分層指導(dǎo)分層指導(dǎo) （一）聯(lián)系上下文，體會(huì)第一句話的深刻含義。（一）聯(lián)系上下文，體會(huì)第一句話的深刻含義。孩子，你把它放回湖孩子，你把它放回湖里去。里去。 孩子，你孩子，你得得把它放回把它放回湖里去。湖里去。孩子，你把它放回湖里去。孩子，你把它放回湖里去。 孩子，你孩子，你得得把它放回湖里去。把它放回湖里去。孩子，你孩子，你必須必須把它放回湖里去。把它放回湖里去。孩子，你孩子，你一定一定把它放回湖里去。把它放回湖里去。孩子，你把它放回湖里去。孩子，你把它放回湖里去。 孩子，你孩子，你得得把它放回湖里去。把它

7、放回湖里去。父親父親不容爭(zhēng)辯不容爭(zhēng)辯地說：地說：“孩子，你得把它放回湖里去。孩子，你得把它放回湖里去?！备赣H父親堅(jiān)決堅(jiān)決地說：地說：“孩子，你得把它放回湖里去。孩子，你得把它放回湖里去?！焙⒆?，你孩子，你必須必須把它放回湖里去。把它放回湖里去。孩子，你孩子，你一定一定把它放回湖里去。把它放回湖里去。（二）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二句話的深刻含義。（二）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二句話的深刻含義。 （三）學(xué)法小結(jié)。（三）學(xué)法小結(jié)。 3 3、與自己對(duì)話、與自己對(duì)話 1 1、與文本對(duì)話、與文本對(duì)話2 2、與作者對(duì)話、與作者對(duì)話三、拓展延伸三、拓展延伸 升華感情升華感情過馬路的時(shí)候，過馬路的時(shí)候，不管不管有沒有警察看見，有沒有警察看見，都都不能闖紅燈。不能闖紅燈。在校園里，在校園里，不管不管有沒有老師看見，有沒有老師看見，都都不能隨手亂扔垃圾。不能隨手亂扔垃圾。在公園里，在公園里，不管不管有沒有人看見，有沒有人看見，都都不能隨便摘花。不能隨便摘花。喝了酒，喝了酒，不管不管有沒有警察發(fā)現(xiàn)，有沒有警察發(fā)現(xiàn)，都都不能開車。不能開車。1 1、課堂作業(yè)、課堂作業(yè)2 2、課外作業(yè)、課外作業(yè)小練筆：生活中的一件小事給你的啟示小練筆：生活中的一件小事給你的啟示說有關(guān)道德的名言說有關(guān)道德的名言四、說寫結(jié)合四、說寫結(jié)合 滲