成敗歸因理論（課堂PPT）

1、他們成功或失敗的原因是什么？成敗歸因理論成敗歸因理論歸因理論（ Attribution Theory）成敗歸因理論成敗歸因理論歸因理論：關(guān)于判斷和解釋他人或自己的行為結(jié)果的原因的一種動(dòng)機(jī)理論。知覺者如何判斷和解釋他人和自己行為的原因，是歸因理論要解決的基本問題。人物簡(jiǎn)介 韋納(B.Weiner,1935)，是美國(guó)著名的認(rèn)知心理學(xué)家，主要研究領(lǐng)域是社會(huì)心理學(xué)和教育心理學(xué)，研究興趣是動(dòng)機(jī)情緒和歸因理論。他在海德（F.Heider)等人的歸因理論和阿特金森（J.W.Atkinson)等人的成就動(dòng)機(jī)理論的基礎(chǔ)上提出了成敗歸因理論。成敗歸因理論成敗歸因理論阿特金森：成就動(dòng)機(jī)理論海德：歸因理論韋納：成敗歸

2、因理論內(nèi)部原因情境歸因外部原因個(gè)性傾向歸因追求成功的傾向Ts：對(duì)成就的需要Ms成功的可能性Ps成功的誘因值IsTs = Ms Ps Is動(dòng)機(jī) 情緒 歸因成敗歸因理論成敗歸因理論成敗歸因理論成敗歸因理論韋納的歸因三維度內(nèi)部可控穩(wěn)定不穩(wěn)定不可控可控不可控外部可控穩(wěn)定不穩(wěn)定不可控可控不可控韋納的歸因六因素成敗歸因理論成敗歸因理論能 力：根據(jù)自己評(píng)估個(gè)人對(duì)該項(xiàng)工作是否勝任；努 力：個(gè)人反省檢討在工作過程中曾否盡力而為；任務(wù)難度：憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判定該項(xiàng)任務(wù)的困難程度；運(yùn) 氣：個(gè)人自認(rèn)為此次各種成敗是否與運(yùn)氣有關(guān)；身心狀態(tài)：工作過程中個(gè)人當(dāng)時(shí)身體及心情狀況是否影響工作成效；其他因素：個(gè)人自覺此次成敗因素中，除

3、上述五項(xiàng)外，尚有何其他事關(guān)人與事 的影響因素(如別人幫助或評(píng)分不公等)。成敗歸因理論成敗歸因理論 維維 度度 關(guān)關(guān) 系系 因因 素素穩(wěn)穩(wěn) 定定 性性內(nèi)內(nèi) 外外 在在 性性可可 控控 性性穩(wěn)定不穩(wěn)定內(nèi)部外部可控不可控能力高低+努力程度+任務(wù)難度+運(yùn)氣好壞+身心狀況+外界環(huán)境+三維度六因素模式韋納成敗歸因理論的主要論點(diǎn)成敗歸因理論成敗歸因理論人對(duì)前次成就的歸因?qū)?huì)影響到他對(duì)下一次成就行為的期望、情緒和努力程度等；ABC人的個(gè)性差異和成敗經(jīng)驗(yàn)等影響著他的歸因；個(gè)人的期望、情緒和努力程度對(duì)成就行為有很大的影響。歸因心理把成功歸因于自己的努力或能力把失敗歸因于運(yùn)氣等外部因素成敗歸因理論成敗歸因理論歸因?qū)?/p>

4、后繼成功的影響成敗歸因理論成敗歸因理論成功歸因于能力等穩(wěn)定因素運(yùn)氣等不穩(wěn)定因素不敢肯定能否成功產(chǎn)生僥幸的心理對(duì)成功的期待更大產(chǎn)生自豪心理1、穩(wěn)定維度的歸因（成功）歸因?qū)罄^成功的影響成敗歸因理論成敗歸因理論失敗歸因于能力等穩(wěn)定因素運(yùn)氣等不穩(wěn)定因素保持或增強(qiáng)期待有助于保持樂觀情緒降低對(duì)成功的期待產(chǎn)生羞愧情緒1、穩(wěn)定維度的歸因（失敗）歸因?qū)罄^成功的影響成敗歸因理論成敗歸因理論成功歸因于能力等內(nèi)部因素運(yùn)氣等外部因素感激、僥幸較強(qiáng)自豪感提高自尊心和自我價(jià)值2、內(nèi)外維度的歸因（成功）歸因?qū)罄^成功的影響成敗歸因理論成敗歸因理論失敗歸因于能力等內(nèi)部因素運(yùn)氣等外部因素憤怒、埋怨保護(hù)自尊和自我形象羞愧感2、

5、內(nèi)外維度的歸因（失敗）歸因?qū)罄^成功的影響成敗歸因理論成敗歸因理論成功歸因于努力等可控因素能力等不可控因素保持對(duì)成功的期待自豪感對(duì)成功的期待更大信心百倍3、可控維度的歸因（成功）歸因?qū)罄^成功的影響成敗歸因理論成敗歸因理論失敗歸因于努力等可控因素能力等不可控因素降低對(duì)成功的期待產(chǎn)生羞愧、自卑情緒產(chǎn)生內(nèi)疚情緒3、可控維度的歸因（失?。w因結(jié)果成敗歸因理論成敗歸因理論消極歸因：內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素（如能力）積極歸因：內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素（如努力）努力而失敗也應(yīng)受到鼓勵(lì)努力而成功體驗(yàn)到愉快不努力而失敗體驗(yàn)到羞愧習(xí)得性無助感成敗歸因理論成敗歸因理論 定義：習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體感到無論做什么事情都

6、不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。 一個(gè)總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。歸因理論的價(jià)值成敗歸因理論成敗歸因理論1、了解心理與行為的因果關(guān)系2、根據(jù)行為者當(dāng)前的歸因傾向預(yù)測(cè)他以后的動(dòng)機(jī)3、歸因訓(xùn)練有助于提高自我認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因成敗歸因理論成敗歸因理論1、樹立學(xué)習(xí)的信心教學(xué)之初：同一、新的起跑線課堂教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生參與、協(xié)助演示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因成敗歸因理論成敗歸因理論2、利用榜樣的力量 榜樣具有激勵(lì)、引導(dǎo)態(tài)度和行為的作用，因?yàn)槿藗冇^察到別人的行為獲得成功，就會(huì)激活或提高自己同類行為的反應(yīng)傾向。（表揚(yáng)、化學(xué)家）指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因成敗歸因理論成敗歸因理論3、規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)制度 教師在給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且還要聯(lián)系其學(xué)習(xí)進(jìn)步與努力程度狀況來看，即強(qiáng)調(diào)內(nèi)部的、穩(wěn)定和可控的因素。指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因成敗歸因理論成敗歸因理論4、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋 讓學(xué)生及時(shí)知道自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，可以提高他們學(xué)習(xí)的熱情，增加他們努力的程度。通過及時(shí)反饋，還可以讓學(xué)生看到自已的缺點(diǎn)和退步，從而產(chǎn)生羞愧感，激發(fā)上進(jìn)心，促進(jìn)改正行為。 （竹子與“結(jié)”）指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因