爬山虎的腳 (4)

1、爬山虎的腳 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)； 2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 3.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。 教具準(zhǔn)備 1實(shí)物展示臺(tái)。 2學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。 3爬山虎實(shí)物。 教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程 一、 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特 點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜 歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。 看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。 二、學(xué)生自讀，教師巡視指

2、導(dǎo)。 三、反饋?zhàn)x書情況。 1出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。 2朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他 形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。 四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺 為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀 察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。 教學(xué)過(guò)程： 引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕 樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)今天老師帶同學(xué)們更

3、加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山 虎。讀課題。 一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。 1你看到了什么？ 2有什么特點(diǎn)？ 3你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 4葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 5讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀 好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？ 7老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也 可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 8作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真 仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 爬山

4、虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的 腳又是什么樣的呢？ 二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。 2書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。 3你還有什么不明白的地方嗎？ 4根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)） 5這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意） 因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你 一定會(huì)找到答案的。 三、根據(jù)以

5、下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視） a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎 樣爬） 1誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充， 教師充分表?yè)P(yáng)） 2哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示） 3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。 4你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5它是不是只往上爬的？你怎么知道的

6、？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀 書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 1、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)） （沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。） 2課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀） 五、發(fā)散思維。 1學(xué)了這課，你知道了些什么？ 2你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）