2022年地理科學(xué)專業(yè)大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年地理科學(xué)專業(yè)大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)報(bào)告 作為一名地理科學(xué)專業(yè)的本科生，將所學(xué)理論學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合是特別重要的。根據(jù)學(xué)校的要求，我在暑期進(jìn)行了兩周實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，初步了解了授課的基本流程，信任這次實(shí)習(xí)為我大三的專業(yè)課程學(xué)習(xí)會(huì)有肯定的關(guān)心，也為今后工作積累一點(diǎn)的閱歷?，F(xiàn)在，對這十來天的實(shí)習(xí)生活做一個(gè)大體的回顧。 一、備課 備課是一項(xiàng)艱難簡單的工程。備課時(shí)不僅要對說敘述的內(nèi)容熟識把握，而且要有主有次、重點(diǎn)突出。這樣才能在有限的上課時(shí)間里，完成自己的授課任務(wù)，使學(xué)生更好地把握所學(xué)學(xué)問。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科，和其它學(xué)科有很親密的聯(lián)系。備課時(shí)不僅要留意對本學(xué)科學(xué)問的嫻熟把

2、握，還要留意其它學(xué)科的融會(huì)貫穿?？紤]到地理學(xué)問的理論性強(qiáng)，學(xué)生很難領(lǐng)悟。我特地增加了一些圖片模型，是地理學(xué)問形象化、詳細(xì)化，使學(xué)生們便于接受。如講到褶皺地貌時(shí)，因?yàn)槲覀兊靥幤皆?，學(xué)生大多沒觀察過褶皺地形。假如在課堂上展現(xiàn)褶皺模型和做書本擠壓成褶皺的試驗(yàn)，就能使學(xué)生更好地理解什么是褶皺地貌及褶皺地貌的形成緣由。如在講解民風(fēng)民俗時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x取一些有代表性的圖片視頻，當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑，節(jié)日活動(dòng)時(shí)的視頻錄像等等，能給學(xué)生一種身臨其境的感受，使學(xué)生對當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗一目了然。 二、教學(xué)儀器的應(yīng)用 隨著教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中越來越普及。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分應(yīng)用新技術(shù)。由于本人電腦學(xué)問的缺乏

3、和操作不嫻熟，為了不在課堂上出差，這回我可把電腦學(xué)問惡補(bǔ)了一回。對地理模型的選用，也要留意大小，既要讓全班同學(xué)都看得見、看得清，還要便利易拿，不給教學(xué)活動(dòng)造成麻煩。在展現(xiàn)完后，要放到學(xué)生們看不見的地方，不要影響學(xué)生的留意力。在照片的選擇上要留意它的數(shù)量，太多，簡單分散學(xué)生的留意力，使學(xué)生只留意圖片，而不重視所講內(nèi)容，本末倒置。太少了簡單忽視一些代表性的事物，學(xué)生不能更好地熟識當(dāng)?shù)厝宋默F(xiàn)象，對所學(xué)學(xué)問一知半解。 三、授課 站在講臺(tái)上和坐在下面感覺就是不一樣。課堂授課使一項(xiàng)組織性的工作。在課堂上要適當(dāng)?shù)匕才艜r(shí)間，對講解內(nèi)容有輕有重，既要面面俱到又要突出重點(diǎn)。不失相宜地展現(xiàn)一下教學(xué)模型、圖片、視頻等

4、，不僅能緩解一下課堂的緊急氣氛，還能增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)對學(xué)問的理解。 留意事項(xiàng)： 板書，雖然多媒體技術(shù)普及，但一手美麗的板書還是不行缺少的。板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)彌補(bǔ)多媒體一閃而過的缺憾； 課堂紀(jì)律，良好的課堂紀(jì)律是授課活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的有力保障。上課時(shí)要留意那些開小差的學(xué)生，適時(shí)地提問他們一些問題，使他們的思緒回到教學(xué)能容上來。但留意不要太難，學(xué)生回答不上來，會(huì)打擊他的自尊心，不利于他們對后來課程的聽講。對那些淘氣搗蛋的學(xué)生，則要“嚴(yán)加看管”。 四、學(xué)習(xí)總結(jié) 總結(jié)是對以前所學(xué)能容的重現(xiàn)與再熟悉?？偨Y(jié)做得好，既有利于對所學(xué)學(xué)問的理解應(yīng)用，還有利于對后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)把握。老師在帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對課外學(xué)問的拓展和與其它學(xué)科的聯(lián)系，要把學(xué)問學(xué)活、用活，應(yīng)用到實(shí)踐中去。 五、實(shí)踐體會(huì) 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)?！皶接脮r(shí)方恨少”，對于地理專業(yè)的學(xué)生來說，雖然把握了肯定學(xué)科學(xué)問，但是面對學(xué)生們提出的問題和無限的想象力，也會(huì)感到迷惑不解，力不從心。因此要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)科學(xué)問，為將來走向教學(xué)崗位后，能更好地和學(xué)生溝通。 多參與實(shí)踐活動(dòng)。理論不等于實(shí)踐，