北師大版數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿

1、.北師大版數(shù)學(xué)?百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?說課稿您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?說課稿一、說教材?百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元?百分?jǐn)?shù)?的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及純熟地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)展的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。教材中安排了派誰去罰點(diǎn)球以及選種哪號(hào)種子兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來

2、源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過問題情境數(shù)學(xué)建模解釋應(yīng)用逐步地豐富和達(dá)成教育目的要求。二、說學(xué)情。學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源。?課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上，其中包括：一生活根底足球，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參與其中，對(duì)于罰點(diǎn)球是不陌生的。 生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)歷根底，成為促進(jìn)學(xué)生深化學(xué)習(xí)和考慮的課堂資源。二經(jīng)歷根底A、知識(shí)經(jīng)歷小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建

3、構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識(shí)根底，特別是通分的知識(shí)。B、活動(dòng)經(jīng)歷在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)歷也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)根底。三、說教學(xué)目的目的是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目的：知識(shí)目的：在詳細(xì)情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。才能目的：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作才能、探究才能、推理

4、才能和語(yǔ)言合作交流才能等。情感目的：結(jié)合相關(guān)信息培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)情感和節(jié)約的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義，并體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)區(qū)別。四、說教法高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，他們渴求能自己學(xué)習(xí)，因此，本節(jié)課我采取的教學(xué)策略是：1、 情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生考慮，在考慮中合作交流，在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。2、 合作探究。在派誰罰點(diǎn)球？的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、交流、辯論、計(jì)算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來打破百

5、分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近數(shù)學(xué)真實(shí)。五、說教學(xué)流程本節(jié)課，我將遵循感知建構(gòu)應(yīng)用拓展的教學(xué)主線來開展教學(xué)。您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?說課稿一 談話感知同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家搜集了百分?jǐn)?shù)的資料，你們都找到了嗎？把它舉起來讓同學(xué)們看看誰愿意說說你是在哪找到的？看來，我們生活中處處都有百分?jǐn)?shù)，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分?jǐn)?shù)呢？百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢？這節(jié)課我們就一同去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。板書百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你想理解些什么？任何一種有效的，成功

6、的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，在談話理解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感根底，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。二 情境建構(gòu)1、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性同學(xué)們，喜歡踢足球或看足球嗎？在一場(chǎng)比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的時(shí)機(jī)，教練準(zhǔn)備派以下三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球，假如你是教練，將會(huì)安排哪位球員呢？出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌聽，再和小組合作交流。作為個(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過程，考慮的問題也可能是不全面的，所以讓學(xué)生獨(dú)立考慮，再與同學(xué)合作交流起到互相補(bǔ)充的作用，兩個(gè)人的思維還是有一定的局限，所以又組織學(xué)生全班性合作交流

7、。再一次為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，從合作交流中互補(bǔ)完善，達(dá)成共識(shí)：要化成分母是100的分?jǐn)?shù)進(jìn)展比較。認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)老師的主導(dǎo)作用也應(yīng)充分的發(fā)揮，點(diǎn)明可將分母是100的分?jǐn)?shù)寫成另一種形式百分?jǐn)?shù)2、運(yùn)用生活中的百分?jǐn)?shù)，構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義。師：課前每個(gè)人都搜集了許多百分?jǐn)?shù)的信息，誰愿意給我們大家讀一讀，并說說你對(duì)它的理解。在初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性后，通過百分?jǐn)?shù)信息合作交流進(jìn)一步的體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義有著積極的作用。合作交流自己搜集到的百分?jǐn)?shù)，用語(yǔ)言來描繪百分?jǐn)?shù)表示的意義，逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知構(gòu)架，為下一步概括百分?jǐn)?shù)的意義奠定根底3、概括百

8、分?jǐn)?shù)的意義師：通過剛剛同學(xué)們的互相合作交流你感受到，百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？請(qǐng)你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。在充分的表述對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)根底上，由生活信息概括提煉出的百分?jǐn)?shù)的含義4、 教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法百分?jǐn)?shù)的讀對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)介紹%的寫法。老師出示帶有情境的一組百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)信息，先讓學(xué)生自讀，再提問：讀了這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生理解到百分號(hào)前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100大可以比100小， 完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也浸透德育教育，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)說說自己的體會(huì)，得到熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的教育。5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)區(qū)別這是教學(xué)中的難點(diǎn)，純語(yǔ)言的表達(dá)過于抽象，也不

9、利于理解。因此它們之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)是通過練習(xí)的形式解決。如：以下哪一個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。1班級(jí)中近視眼學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的2一根繩子長(zhǎng) 米。3一堆煤有 噸，運(yùn)走了它的 。三應(yīng)用提升1、p65的12、p66的2設(shè)計(jì)圖案3、猜一猜下面的成語(yǔ)代表哪個(gè)百分?jǐn)?shù)？百發(fā)百中 百里挑一 十拿九穩(wěn) 一箭雙雕 利用圖形加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，在應(yīng)用中對(duì)百分?jǐn)?shù)加以穩(wěn)固，做到數(shù)型結(jié)合。利用成語(yǔ)來幫助理解百分?jǐn)?shù)活潑課堂氣氛。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：

10、“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。四拓展總結(jié)1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)展總結(jié)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2、老師送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，希望同學(xué)們能從這句名言中受到啟發(fā)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小