北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、.北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)?乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)?乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)?乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析：?筆算乘法?是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生對(duì)乘法口算已經(jīng)有了一定的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材通過(guò)購(gòu)物情境的創(chuàng)設(shè)，旨在讓學(xué)生通過(guò)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，交流討論算法，獨(dú)立解決問(wèn)題等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法，可以正確進(jìn)展筆算，獨(dú)立解決相關(guān)問(wèn)題，感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)。教學(xué)目的：1使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題口算筆算的計(jì)算過(guò)程，在多樣化的算法中，能自

2、主最優(yōu)化。2使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。3培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和多策略解決問(wèn)題的才能，表達(dá)聯(lián)絡(luò)生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：小紅家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。出示主題圖：書(shū)柜213元 桌子42元 椅子12元師：這就是家具城的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?師：假如你是小紅，你想買什么家具呢?師：根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?師：在學(xué)生充分提問(wèn)的根底上同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，真了不起。這節(jié)課，我們先來(lái)解決其中的一個(gè)問(wèn)題。二、探究交流，解決問(wèn)題板書(shū)問(wèn)題1：買4把椅子需要多少錢？1、怎樣計(jì)算?同學(xué)們

3、獨(dú)立試一試。2、學(xué)生交流算法。生1：124，因?yàn)樗硎厩?個(gè)12是多少。師：這種方法不錯(cuò)，老師邊表?yè)P(yáng)邊板書(shū)124。師：怎樣乘?生1：10440，248，40+848。師：運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算方法，很好。還有不一樣的想法嗎？3、探究筆算方法。生2：:我還可以列乘法豎式計(jì)算。師：好，列列看。1 244 8師：得數(shù)中的8、4分別是怎么來(lái)的，表示什么意思，能講一講你的想法嗎？生2：對(duì)著豎式邊說(shuō)邊講先用乘數(shù)4去乘個(gè)位上的2得8個(gè)一，8跟個(gè)位對(duì)齊；再用乘數(shù)4去乘十位上的1得4個(gè)十，4跟十位對(duì)齊。師：同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)你們也來(lái)講一講。 請(qǐng)2-3個(gè)同學(xué)講一講，然后同座互相講一講師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)練，感謝生2為我們

4、介紹了這種書(shū)寫(xiě)形式簡(jiǎn)單，計(jì)算更快的方法。這種方法就是筆算。板書(shū)課題：筆算乘法三、解決問(wèn)題，深化理解1、解決問(wèn)題2：小紅家還想買2個(gè)書(shū)柜，需要多少錢呢?1師：你能用筆算的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？2學(xué)生在草稿本上計(jì)算，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生板演。3結(jié)合學(xué)生板演，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。先用2去乘個(gè)位上的3得6，6跟個(gè)位對(duì)齊，再用2去乘十位上的1得2，2跟十位對(duì)齊，最后用2去乘百位上的2得4，4跟百位對(duì)齊。2、觀察比較，歸納方法師：比較124和2132這兩題，它們最大的區(qū)別是什么？在乘的時(shí)候，有什么不同呢？師：假如是四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)，你認(rèn)為該怎么乘呢？3、小結(jié)計(jì)算方法您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)?乘法?

5、教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)?乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思在學(xué)生答復(fù)的根底上，師小結(jié)筆算方法：不管是幾位數(shù)和一位數(shù)相乘，都要從個(gè)位乘起，乘到哪一位，就把積寫(xiě)在哪一位上。四、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、在書(shū)中獨(dú)立完成29頁(yè)第1題，然后集體講評(píng)。2、判斷，找出錯(cuò)誤原因并改錯(cuò)。2 3 4 3 2 13 2 46 9 6 6 4 83、在書(shū)中完成第四題，然后集體交流。重點(diǎn)交流第二問(wèn)。方法一：1323132方法二：132314、課堂作業(yè)：筆算下面各題。4 22 1 33 2 244 4 22 3 1 33 2 2 14教學(xué)反思：值得肯定的有兩點(diǎn)1、情境的創(chuàng)設(shè)激

6、發(fā)了學(xué)生的計(jì)算熱情。讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念.我聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)置家具的場(chǎng)景，配上我生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),一下子就把學(xué)生代入到了一個(gè)有數(shù)學(xué)味的問(wèn)題情境中，吸引了所有學(xué)生的注意。緊接著的問(wèn)題假如你是小紅，你想買什么家具呢? 根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?更是激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生個(gè)個(gè)積極動(dòng)腦，躍躍欲試。在學(xué)生充分提出各種問(wèn)題的根底上，我選擇了有代表性的一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立解決，極大地激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算熱情。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷了因用而算、以算激用的過(guò)程，將算與用嚴(yán)密結(jié)合。2、多層的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。首先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，

7、交流計(jì)算方法，表達(dá)計(jì)算過(guò)程等一系列的筆算乘法的技能訓(xùn)練，形成一定的算理。然后通過(guò)比較124和2132這兩題，它們最大的區(qū)別是什么？在乘的時(shí)候，有什么不同呢？ 假如是四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)，你認(rèn)為該怎么乘呢？這兩個(gè)問(wèn)題的討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展整理反思，讓學(xué)生能通過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)而自然聯(lián)想到四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法其實(shí)都是一樣的，從而幫助學(xué)生將零散的知識(shí)串起來(lái)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文

8、素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由

9、討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。需要改進(jìn)的地方是：在學(xué)生探究出筆算方法后，我因?yàn)閾?dān)憂學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，怕學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)，故而引導(dǎo)太細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的不夠。假如我能充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立地去想，去做，去說(shuō)，相信學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)更出色。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教