《二氧化碳和一氧化碳》說(shuō)課稿

1、精選文檔二氧化碳和一氧化碳第一課時(shí)說(shuō)課稿敬重的各位評(píng)委，各位老師，大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九班級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳的第一課時(shí)。下面我就從教材分析，教法分析，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這六個(gè)方面來(lái)闡述這節(jié)課的內(nèi)容。一、說(shuō)教材（一）教材的地位和作用本節(jié)課位于第六單元，在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣、氧氣、水、化學(xué)方程式等 ，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用 ；之后我們還要學(xué)習(xí)金屬、溶液以及酸、堿、鹽等，可見本節(jié)課在整個(gè)教材體系中起著承上啟下的作用；同時(shí)本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的橋梁，并在解決生活實(shí)際問(wèn)題中也起著格外重要的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材了

2、解，課標(biāo)的要求及同學(xué)特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：使同學(xué)把握二氧化碳的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)及其用途，并關(guān)注溫室效應(yīng)。過(guò)程與方法：通過(guò)老師的試驗(yàn)演示和同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)，培育同學(xué)的觀看、動(dòng)手、分析試驗(yàn)力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)明確“化學(xué)就在我們身邊”，提高他們解決問(wèn)題的愛好和力量，增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)和用途。難點(diǎn)：同學(xué)通過(guò)探究試驗(yàn)，歸納二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。主要是二氧化碳與水、與氫氧化鈣的反應(yīng)。二、說(shuō)教法結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我主要接受這五種方法來(lái)掛念突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)1、試驗(yàn)探究法 2、問(wèn)題爭(zhēng)辯法 3、講解法 4、多媒體幫助法 5、比較歸納法 三、說(shuō)學(xué)法在

3、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，同學(xué)無(wú)疑是主角，老師就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，因此我在教學(xué)中接受探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。 1. 探究學(xué)習(xí)法：同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳化學(xué)性質(zhì)及對(duì)其試驗(yàn)現(xiàn)象的精確描述， 培育同學(xué)的觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量和綜合分析力量。 2. 自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)同學(xué)以實(shí)際生活的閱歷和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出二氧化碳的用途，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的樂觀性，使同學(xué)自主地獵取學(xué)問(wèn)。 3. 小組合作學(xué)習(xí)法：利用同學(xué)分組試驗(yàn)和小組爭(zhēng)辯，使同學(xué)在溝通中創(chuàng)新，在溝通中進(jìn)展，在合作中獲得新知。 四、說(shuō)教學(xué)程序以上是我的教

4、學(xué)理念，而教學(xué)過(guò)程中最重要的是從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，將教學(xué)理念融入到教學(xué)過(guò)程中。所以在教學(xué)程序上，我把本節(jié)課分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)，分別為導(dǎo)入新課（2分鐘）新課教學(xué)（27分鐘）課后小結(jié)（5分鐘）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（8分鐘）課后探究（3分鐘）第一環(huán)節(jié) 引入新課正所謂，好的開頭是成功的一半。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)的留意力高度集中，從而形成良好的課堂氣氛，我引用了意大利“屠狗洞”這則具有奇特顏色的故事來(lái)導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，意大利“屠狗洞”為什么人進(jìn)去平穩(wěn)無(wú)恙，小狗進(jìn)去就再也出不來(lái)了呢？其次個(gè)環(huán)節(jié) 新課教學(xué)首先，我呈現(xiàn)一瓶事先收集好的二氧化碳?xì)怏w，讓同學(xué)分別從顏色，狀態(tài)，氣味等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后通過(guò)試驗(yàn)

5、向有兩只燃著的高矮不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w；了解二氧化碳的密度，思考二氧化碳是否支持燃燒。試驗(yàn)二：二氧化碳的溶解性試驗(yàn)。由于這個(gè)試驗(yàn)相對(duì)比較簡(jiǎn)潔，所以我將請(qǐng)一名動(dòng)手力量比較薄弱的同學(xué)上臺(tái)試驗(yàn)，并準(zhǔn)時(shí)賜予確定和鼓舞，使其建立自信。同時(shí)讓同學(xué)思考，為什么我們平常打開汽水或者啤酒瓶蓋時(shí)，常會(huì)有大量氣體產(chǎn)生，這種氣體是什么？又體現(xiàn)其什么性質(zhì)呢？從而加深同學(xué)對(duì)二氧化碳溶解性的理解?？偨Y(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。進(jìn)一步探究試驗(yàn)一中蠟燭熄滅，這說(shuō)明二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，讓同學(xué)思考該性質(zhì)屬于二氧化碳的物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？從而得出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（1）不燃燒

6、也不支持燃燒。這時(shí)候再引導(dǎo)同學(xué)回顧課前有關(guān)意大利“屠狗洞”的故事，讓同學(xué)通過(guò)結(jié)合所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解開小狗死亡的謎團(tuán)。事先提示石蕊是一種色素遇到酸會(huì)變紅色。接下來(lái)是老師演示試驗(yàn)三，二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（2）二氧化碳與水的反應(yīng)，之后提出問(wèn)題：是什么物質(zhì)使石蕊試液變紅色的呢？引導(dǎo)同學(xué)做出猜想和假設(shè)，猜想：（1）二氧化碳使石蕊變紅。（2）水使石蕊變紅（3）二氧化碳和水反應(yīng)后的產(chǎn)物使石蕊變紅同學(xué)四人一組溝通爭(zhēng)辯，并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案：取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，（1）一朵放入盛有二氧化碳的集氣瓶中；（2）一朵噴蒸餾水；（3）一朵噴蒸餾水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中。由兩位同學(xué)合作完成驗(yàn)證明驗(yàn)，同學(xué)溝通爭(zhēng)辯

7、，得出結(jié)論，并總結(jié)出二氧化碳與水反應(yīng)的原理，通過(guò)觀看這個(gè)具有魔術(shù)顏色的試驗(yàn)，讓同學(xué)感受化學(xué)世界的奇特變化，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。最終再通過(guò)加熱噴水后放入二氧化碳中變紅后的小花這個(gè)試驗(yàn)，讓同學(xué)把握碳酸不穩(wěn)定這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。最終，二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（3）C02與Ca（OH）2的反應(yīng)，為了提高同學(xué)的主觀能動(dòng)性，更好地體現(xiàn)“以同學(xué)為主體”的教學(xué)理念，我將通過(guò)同學(xué)演示這個(gè)好玩的“水變牛奶”試驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)觀看現(xiàn)象，分析并歸納出其反應(yīng)原理。這里我將會(huì)給同學(xué)強(qiáng)調(diào)這個(gè)試驗(yàn)是檢驗(yàn)CO2的常用方法，要求同學(xué)理解并牢記這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。閱讀教材第119121頁(yè)，使同學(xué)了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，歸納二氧化碳的用途；并

8、向同學(xué)介紹二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的一種重要?dú)怏w，同時(shí)介紹溫室效應(yīng)的危害以及防治方法。 第三個(gè)環(huán)節(jié) 課后小結(jié)學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容之后，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行課后小結(jié)，有利于同學(xué)理清思路，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，于是進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，課后小結(jié)。我接受引導(dǎo)的方式，讓同學(xué)自己總結(jié)出本節(jié)課的主要內(nèi)容。加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度。第四個(gè)環(huán)節(jié) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)為了檢測(cè)同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的把握程度，我設(shè)定了不同層次的習(xí)題進(jìn)行驗(yàn)收，于是進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。力圖達(dá)到“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”第五個(gè)環(huán)節(jié) 課后探究 學(xué)完本節(jié)課后，通過(guò)對(duì)“溫室效應(yīng)”的了解，要求同學(xué)制作“愛護(hù)環(huán)境”的宣揚(yáng)小卡片，呼吁大家愛護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境，真正做到學(xué)有所得，學(xué)以

9、致用。五、板書設(shè)計(jì)第六單元課題3 二氧化碳和一氧化碳（1）一、 二氧化碳的物理性質(zhì)：顏色狀態(tài)氣味密度溶解性無(wú)色氣態(tài)無(wú)味大于空氣能溶于水二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（1） 不燃燒也不支持燃燒（2） 與水反應(yīng)：CO2 + H2O = H2CO3碳酸的不穩(wěn)定性：H2CO3 = CO2 + H2O(3)與Ca(OH)2的反應(yīng)：CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H20三、CO2的主要用途：光合作用，滅火，化工產(chǎn)品的原料，氣體肥料，制干冰等。四、CO2的污染：溫室效應(yīng)以上是我的板書設(shè)計(jì)，是在老師指引下同學(xué)歸納總結(jié)出來(lái)的提綱式板書，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明白，有利于同學(xué)把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)和復(fù)習(xí)。六、教學(xué)反思新課程提倡以“主動(dòng)參與，樂于探究，溝通與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要指導(dǎo)同學(xué)使用這種方