單元基礎(chǔ)回眸十

1、.單元根底回眸十.單詞闖關(guān)1老板_2疑心_3錢財；財富_4工作日星期一至星期五的任何一天_5小學(xué)的；根本的_6筆記本_7復(fù)習(xí)；回憶；評論；反思_8錢包_9劃船_10發(fā)言；演講_11做成；獲得_12商人_13商場_14珍貴的_15肯定_16祝賀；恭祝；賀詞_17機關(guān)；代理機構(gòu)_18昏倒_.短語過關(guān)1調(diào)查 _2夢想 _3至于；關(guān)于_4除外；更重要的是 _5入睡；睡著_6初中 _7保持聯(lián)絡(luò) _8高中 _9流逝；過去_10在方面有困難_11摔倒；跌倒；失敗_12振作精神；站起來_13代表_14恭喜；慶賀_15作出決定_16使你的選擇廣泛_17確信_18伸出_19加拿大國家航天局_20注意；關(guān)注；留意_

2、.句型攻關(guān)1我認(rèn)為他沒有通過這次考試。I _ think he _ the exam.2我們有這么多工作要完成。We have _ _ work _ finish.3聽音樂讓我覺得很放松。_ _ music _ me feel relaxed.4花幾分鐘來清掃一下房間吧。_ a few minutes _ _ the room.5盡管我們是同學(xué)， 但我們很少在一起聊天。_ we are classmates, we seldom chat together.6無論你想要做什么， 我都支持你。_ you want _ _， I'm always on your side.7我祝愿你一切好

3、運。I _ you _ _ with everything.8我告訴他這不是我的錯。I _ him _ this _ my fault.9很榮幸能給你們上一節(jié)課。_ _ great honour _ have a class with you.10我就怎樣做一名好學(xué)生向他征求了建議。I _ him _ _ _ how to be a good student.11無論你想成為什么， 都需要你努力學(xué)習(xí)去實現(xiàn)它。_ you want to be, you need to work hard to _ it.12他是第一位進(jìn)入太空的加拿大宇航員。He was the first Canadian _

4、 in space.詳解詳析.1.boss2.doubt3.wealth4.weekday死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。5primary6.notebook7.review8wallet9.row10.speech11.achieve12merchant13.mall14.valuable15definitely16.congratu

5、lation17agency18.faint.1.look into2.dream of3.as for觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)

6、幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他

7、們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。4on top of.5.fall asleep6junior high school7.stay in touch8senior high school9.go by10have difficulty in.11.fall down12pick oneself up13.on behalf of14congratulations to15.make a decision與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至

8、宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。16keep your choices open17.be sure18hold out19.the Canadian Space Agency20keep one's eye on“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種

9、稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。.1.don't; passed2.so much; to3Listening to; makes4.Take; to clean5Th