人教版小學數(shù)學一年級下冊教案(全冊)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上人教版小學數(shù)學一年級下冊教案第一單元   認識圖形（二）第一課時：認識平面圖形總課時數(shù)：授課時間：教學目標：1通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。3能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。 教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。教學過程： 一、復習，探究新知： 1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫

2、下來嗎？學生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流不同點：                    共同點： 長方形   對邊相等  4個角都是直直的     平面的 正方形   4邊相等  4個角都是直直的

3、60;    不斷開的 圓       沒有角    即封閉的） 三角形   有三條邊   三個角                 二、鞏固發(fā)展： 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內評一評

4、，各小組展示作品。 3練習一第1題 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結方法。 三、提高練習： 取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結果 四、總結：今天你們學到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？板書設計：作業(yè)設計：課

5、后記：第二課時：拼一拼總課時數(shù)：授課時間：教學目標：1通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。3通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做

6、這樣的風車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小朋友們

7、真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、動手實踐1學生獨立完成第3頁的“做一做”。2第6頁的第4題。 3第6頁的第5題。四、小結這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。板書設計：拼一拼對邊相等作業(yè)設計：課后記：第三課時：練習課總課時數(shù)：授課時間：教學目標：1

8、、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：一、復習回顧 1、長方形的特點。 出示一個長方形讓學生說長方形的特點。 結論長方形有四條邊是長長的。 2、正方形的特點。 出示一個正方形讓學生說正方形的特點。 結論正方形有四條邊是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知1、第7頁練習一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2、第7頁練習一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分

9、別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？3、第6頁練習一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。三、鞏固新知第7頁練習一第8題。四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：練習課作業(yè)設計：課后記：第二單元  20以內的退位減法第一課時 十幾減9總課時數(shù)：授課時間：教學目標  1使學生初步學會計算十幾減9。  2培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程維能力。教學過程一、復習   1口算。    9十3&#

10、160;   9十7    9十4    9十6    9十9    9十2    9十5    9十8   2在括號里填上適當?shù)臄?shù)。   9十(    )12    9十(   

11、 )13    9十(    )14    9十(    )159十(    )16    9十(    )17二、新授    1出示教科書P10的圖。    引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?

12、)    想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：159    提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?    (學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)    學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：    (1)9加6得15，15減9等于65    (2)15可以分成9和6，15減9等于6； 

13、;   (3)10減9等于1，l加5等于6；    (4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。    2小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：149)   (2)得多少?怎樣

14、想的?教師板書得數(shù)“5”。    3小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習    1完成教科書P10“做一做”第1題。    讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。    2完成教科書P10“做一做”第2題。    

15、學生獨立完成，再集體訂正。    3完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習l完成教科書P11練習二第1、2題。2布置作業(yè)。板書設計：作業(yè)設計：課后記：第二課時  十幾減9的練習課總課時數(shù)：授課時間：教學目標通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。教學過程一、復習   填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+(    )15 

16、60;  (2)9+(    )18   15-9(    )       18-9(    ) (3)9+(    )14    (4)9+(    )1714-9(    ) 

17、      17-9(    )二、課堂練習1完成P11頁練習一的第4題。（1） 出示畫面，讓學生理解題意。（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。    （3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。    2完成P11頁練習一的第3題。    教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。&#

18、160;   教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。    3完成P12頁練習一的第6題。 (1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。   (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?   (3)請學生列式，并復述口算過程。    4完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提

19、什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習    1完成P11頁練習一的第5題。    2完成P12頁練習一的第7題。    學生獨立完成，集體訂正。3布置作業(yè)。板書設計：作業(yè)設計：課后記：第三課時  十幾減8總課時數(shù)：授課時間：教學目標1、學生初步學會計算十幾減8。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算8+3=      9+5= 

20、60;   7+6=    8+5=7+4=      9+2=     9+8=    8+7=2看卡片，說出(    )里應填多少。    9十(    )16    8十(   

21、60;)139十(    )15    8十(    )17    31293，說一說想的過程。二、新授    1出示例2。        (1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。    (2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)   

22、; (3)學生匯報討論結果，列出算式。      1284    談一談你是怎樣想的：    (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。    2補充練習：擺一擺，算一算。    讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈

23、。  提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)   (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習    1完成P13頁的“做一做”第1題。     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。    2完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?&

24、#160;     3布置作業(yè)。板書設計：作業(yè)設計：課后記：第四課時  十幾減7、6總課時數(shù)：授課時間：教學目標1、學生初步學會計算十幾減7、62、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算11-8      14-9     13-8    15-911-9      17-9

25、0;    12-8    16-82看卡片，說出(    )里應填多少。    6十(    )12    8十(    )135十(    )11    7十(    )149十( &#

26、160;  )16    6十(    )1331284，說一說想的過程。二、新授    1出示例3。        (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。    (2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自

27、己的想法)    (3)學生匯報討論結果，列出算式。1376    談一談你是怎樣想的：    (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。    (5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?    (6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。     l367三、鞏固練習    

28、;1完成P14頁的“做一做”第1題。     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2做一做第2題。    3、完成P14頁“做一做”的第3題。    學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關系。4布置作業(yè)。板書設計：作業(yè)設計：課后記：第五課時  十幾減8、7、6練習課總課時數(shù)：授課時間：教學目標   1使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 

29、60; 2訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習    教科書Pl5第4題二課堂練習    1完成P16頁的第7題。    首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、數(shù)學游戲  

30、;  教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：

31、課后記：第六課時  十幾減5、4、3、2總課時數(shù)：授課時間：教學目標1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、22、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算11-8      14-6     13-8    15-611-7      17-9     12-7  &

32、#160; 16-82看卡片，說出(    )里應填多少。    3十(    )12    5十(    )132十(    )11    5十(    )144十(    )12    

33、4十(    )1331266，說一說想的過程。二、新授    1出示例4。        (1)獨立計算，指名板演。    (2)談一談你是怎樣算的：    (3)小結。三、鞏固練習    1完成P17頁的“做一做”7     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生

34、說說思考過程。2做一做思考題。    3、完成練習四的第2題。    4布置作業(yè)。板書設計：作業(yè)設計：課后記：第七課時  十幾減幾練習課（一）總課時數(shù)：授課時間：教學目標   1使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。   2訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習    教科書Pl8第3題二課堂練習

35、0;   1完成P18頁的第4題。    首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2完成P18頁的第5題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P19頁的第6題。    學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記：第八課時  十幾減幾練習課（二）總課時數(shù)：授課時間：教學目標   1使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。  

36、 2訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習二課堂練習 1完成P19頁的第7題。學生獨立完成，集體訂正。2完成P19頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P19頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記：第九課時  解決問題（一）總課時數(shù)：授課時間：教學目標   1讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。   2初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用

37、題和求剩余的減法應用題。   3培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學過程一、復習    1口算。      128    7+9      178      l67    155    11+22   &

38、#160;     和   一共有多少個?    3、      還剩多少個?二、新授    1出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)    2板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來

39、?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?    什么這樣列式?    教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。    小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教

40、師再進行總結)  三、鞏固練習    1完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。2布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記：第十課時  解決問題（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題總課時數(shù)：授課時間：教學目標：1使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。教學過程：一、復習1口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 教師：用一個對一個的方法想。二、新授 教學例6。

41、1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華

42、比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5請學生列式：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個。三、鞏固練習1完成P21頁的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。板書設計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題12-

43、7=5（個）作業(yè)設計：課后記：第十一課時  解決問題練習課總課時數(shù)：授課時間：教學目標使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。教學過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。三、完成教科書P22第1題讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。四、完成教科書P21第3題全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。五、完成

44、教科書P23第6題先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習    1完成教科書P23第5、7題。2布置作業(yè)。板書設計：作業(yè)設計：課后記：第十二課時  整理和復習（一）總課時數(shù)：授課時間：教學目標  1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。教學過程一、復習20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習

45、20以內退位減法。教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律    學生小組匯報討論結果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算

46、的？四、歸納整理   動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對學生容易出錯的題目重點練習。4、做練習六第3題  全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。5、完成練習六第1題6、完成練習六第2題六、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記： 第十三課時  整理和復習（二）總課時數(shù)：授課時間：教學目標    1、進一步鞏固20以內加減法計算方

47、法。2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數(shù)量關系，正確的進行解題。教學過程一、口算檢測二、復習應用題    1出示教科書P25的第四題。   （1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。   (2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?   (3)列式計算。   2獨立練習教科書P25的第5題。   3出示教科書P26的第8題。   引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計

48、算，同時把表格填補完整。4獨立練習教科書P26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)三、課堂練習教科書P26的6題。四、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記：第三單元 分類與整理第一課時 單一標準 總課時數(shù)：授課時間：教學目標1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。 3、初步學會與他人合作交流。 4、體會到生活中處處有數(shù)學教學過程一、創(chuàng)設情景 探究新知 1、感知分類出示例1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。 （板書課題：分類） 2、鞏固發(fā)展 體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分

49、的結果呢？討論匯報。板演分法。還可以怎么分？二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新 1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。 2、開放練習 拓寬思路（分正方體） 師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。 學生小組活動（4分鐘） 匯報交流 三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？板書設計：作業(yè)設計：課后記：第二課時 不同標準總課時數(shù)：授課時間：教學目標：1學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。2培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。3讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。教學重點：按不同標準進行分類教學過程： 一、引入新課復習：上節(jié)

50、課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）二、小組活動，探究新知1出示例2觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。2小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3指導看書。a說說書上兩個小朋友是怎么分的。b小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類1分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。2分圖片。（第31頁的第5題。）啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能

51、不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？3小結分類方法。師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。4混合練習。（第31頁的第6題）四、應用練習1給公園中的人分類。（第32頁第7題）引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2給自己小組中的小朋友分類。引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？a小組活動。（放背景音樂）b集

52、體反饋交流。c優(yōu)勝組介紹所有的分法。五、總結上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。板書設計：作業(yè)設計：課后記：第四單元 100以內數(shù)的認識第一課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成總課時數(shù)：授課時間：教學目標 1認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。 2掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教具準備小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教學過程一、復習。 1回答問題：1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的5個一和1個十組成(

53、) ( )個十和( )個一組成17 2投影出示第31頁圖。 提出問題： (1)畫面上有幾個小朋友?(4個) (2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊) (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授。 1教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆 教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根) 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿

54、10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書) 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100) 2教學例2。 (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調數(shù)到三十九根再數(shù)一根

55、是多少)四十二根是幾捆又幾根? (2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百 (3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。 讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。 教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、鞏固練習。 1做課本第35頁 例2下面的“做一做”。 首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨立完成后，把你的想法告訴同桌的

56、同學 2再投影出示第33頁圖。 提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是50號五十是由5個十組成的。丙：我是32號三十二是由3個十和2十一組成的。四、布置作業(yè) 板書設計：作業(yè)設計：課后記：第二課時 讀數(shù)、寫數(shù)總課時數(shù)：授課時間：教學目標 1，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2，能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)。教具準備計數(shù)器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片教學過程一、復習。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)

57、到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。 3教師報數(shù)，學生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。 (1)出示計數(shù)器。 教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學生回答后，教師分別把2捆鉛筆

58、和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。 讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。 1教學例3。 (1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。 (2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 (3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的

59、同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么? 2教學例4。 (1)出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小結。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時

60、要寫“0”占位。 三、鞏固練習。 1“做一做”第2題(課本第37頁)。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2做游戲：接通電話四、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記：第三課時 練習課總課時數(shù)：授課時間教學目標： 1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2，鞏固讀、寫出100以內的各數(shù)。教學過程一、復習。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里

61、面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。二、新授。 (1)第39頁第8題。 (2) 第40頁第9題。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40頁第10題。 怎樣數(shù)比較快呢？ (4第40頁第11題。 獨立完成。 (5) 第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？三、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：課后記：第四課時 數(shù)的順序和比較大小總課時數(shù)：授課時間：教學目標 1、掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。教具準備100以內數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學

62、過程一、復習。 1讀出下列各數(shù)。 35 76 89 90 96 100 2老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。二、新授。 1教學例7。(1)按照數(shù)的順序學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數(shù)目表，指定學生填寫。師生共同訂正。 (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。 給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

63、從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少? 2教學例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。 (2)出示計數(shù)器圖。 讓學生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。 另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。 3做課本第42頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學