人教版數(shù)學(xué)四級(jí)下冊(cè)--第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)(教材分析及教案)

1、四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)單元教學(xué)目標(biāo) 1理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì) 比擬小數(shù)的大小。2掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法保存一定的小數(shù)數(shù)位，求 出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。單元教學(xué)重點(diǎn)1、小數(shù)的意義和性質(zhì)。2、小數(shù)點(diǎn)位置移多引起小數(shù)大小的變化。單元教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫單元教學(xué)建議：1重視根本概念、根底知識(shí)的教學(xué)。本單元的一些概念、法那么、性質(zhì)非常重要，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要 根底，一定要讓學(xué)生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)小 數(shù)意義的理解，

2、而且還是小數(shù)四那么計(jì)算的根底。再如，小數(shù)點(diǎn)位置移 動(dòng)引起小數(shù)大小的變化， 既是小數(shù)乘除法計(jì)算的根底， 同時(shí)也是學(xué)習(xí) 小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的根底。 這些知識(shí)邏輯性比擬強(qiáng)， 學(xué)生學(xué)習(xí)起 來(lái)有一定的困難， 教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用適宜的措施 幫助學(xué)生理解這些知識(shí)。2注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。 學(xué)生在前面所學(xué)的小數(shù)的初步知識(shí)以及整數(shù)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。 如，小數(shù)大小的比擬 就可以將整數(shù)大小的比擬方法遷移過(guò)來(lái)。 教師應(yīng)充分利用這些有利條 件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)根底促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移， 放手讓學(xué)生自主探 索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力

3、也得到提高。課時(shí)安排 14 課時(shí)第一課時(shí) 小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)內(nèi)容： P50 例 1 及做一做和練習(xí)九相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 一 知識(shí)方面1使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。2使學(xué)生理解小數(shù)的意義。 3掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。二能力方面 1培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。 2培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。三德育方面 滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解和抽象小數(shù)的意義。2、抽象小數(shù)的意義。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：投影片、直尺、教材相關(guān)主題圖。學(xué)生準(zhǔn)備：測(cè)量工 具。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕伏。填空0.7 里有 ()個(gè)10 個(gè) 0.01 是)厘米=(1) 0.1 是 ()分之

4、一0.1。(2) 10 個(gè) 0.1 是 ()() 。(3) 1 米=()分米 =(二、探究新知1導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)， 小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是 什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。 (板書：小數(shù)的產(chǎn) 生和意義 )2教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。(1) 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？(2) 請(qǐng)同學(xué)們口答下面的題： (用整數(shù)表示結(jié)果 )1000 -10=100 -10=10 -10=1 -10=總結(jié)：在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小 數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。3教學(xué)小數(shù)的意義。(1)填寫。 投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。學(xué)生填完結(jié)

5、果并訂正。 啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 3份呢？ 引導(dǎo)學(xué)生口述： 1 分米是 10 分之 1 米，還可寫成？ (板書： ) 總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù)) (2)出示米尺教具。這是把 1 米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)答復(fù)，教師板書：(3) 問(wèn)：把 1 米平均分成 1000 份，每份長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生在尺上找出 1 毫米，而后出示 1 厘米的放大圖。 引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出 1 毫米，并說(shuō)明理由。啟發(fā)學(xué)生明確： 1 毫 米提問(wèn)：分母是 1000 的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？ (板書：三位小數(shù) )(4) 抽象、

6、概括小數(shù)的意義。把 1 米看成一個(gè)整體， 如把一個(gè)整體平均分成 10 份、100 份、 1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo) 學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)， 可以仿照整數(shù)的寫法， 寫在整數(shù)個(gè)位的 右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。 什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。 師生共同概括：分母是 10、100、1000 的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)， 像這樣用來(lái)表 示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。 小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。 完成“做一做。(5) 教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。 學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。 出示 0.457 ，每個(gè)數(shù)位上

7、的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？三、穩(wěn)固開(kāi)展。1判斷：(1)0.40 里面有 4 個(gè) 0.01 (2)35 克=0.35 千克( )2把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)四、全課小結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？五、獨(dú)立作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的產(chǎn)生和意義1 分米=1 10 米=3 分米=3 10 米=1 厘米=1 100 米=1 毫米=1 1000 米=小數(shù)可以看成分母為 10、100 、1000 等的分?jǐn)?shù)，小數(shù)是分?jǐn)?shù)的 一種特殊情況。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位為 0.1 、0.01 、0.001 等。教學(xué)反思：第二課時(shí) 小數(shù)的讀寫法教學(xué)內(nèi)容：教科書52 53頁(yè)小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第67題。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)，

8、并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù) 教具準(zhǔn)備 : 教學(xué)過(guò)程 :、復(fù)習(xí)1 、 0.2 是位小數(shù)，表示分之 ；0.15 是 位小數(shù)，表示分之 ；0.008 是 位小數(shù)，表示 分之 。2 、0.4 的計(jì)數(shù)單位是，它有 個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.07 的計(jì)數(shù)單位是，它有個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.138 的計(jì)數(shù)單位是，它有個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。二、新課。1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，誰(shuí)能舉出一些小數(shù)的例子？這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是 0在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的小數(shù)嗎？誰(shuí)能舉出一些例子？這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是 0 嗎？觀察一下：小數(shù)可以分為幾局部？是所有的小

9、數(shù)都比 1 小？ 誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰 的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？接著提問(wèn)： 0.2 表示什么？表示兩個(gè)十分之一十分之一是它 的計(jì)數(shù)單位； 0.05 表示什么？表示百分之五，有五個(gè)百分之一 百分之一是它的計(jì)數(shù)單位。 0.006 表示千分之六，有六個(gè)千分之一， 千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。十分之一、百分之一、千分之一、萬(wàn)分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單 位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？多少個(gè)十分之一是整數(shù) 1？多少個(gè)百分之一是十分之一？多少個(gè)千分之一是百分之一？ 這些小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？10 這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的， 因此，一個(gè)小數(shù) 的小

10、數(shù)局部可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)局部隔開(kāi)， 排在整數(shù)局部的右邊， 向 整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。10 個(gè)十分之一是整數(shù) 1 ，整數(shù)個(gè)位的右邊應(yīng)該是什么位？ 多少個(gè)百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分 位右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往下還有萬(wàn)份位、 十萬(wàn)份位等， 所以我們 在數(shù)位表上用十分位的計(jì)數(shù)單位是多少？百分位、 千分位、 萬(wàn)分位的計(jì)數(shù)單位 分別是多少？指出 345.679 整數(shù)局部中的每一位分別是什么位？再指出小數(shù)局部的十分位、百分位、千分位上分別是多少？2、教學(xué)小數(shù)的讀法出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高： 、厚：、重： 問(wèn)：你會(huì)讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？ 誰(shuí)能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？ 強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)局部，小數(shù)局部

11、要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè) 0 就讀幾個(gè) 0 。完成做一做：讀出下面小數(shù)3、教學(xué)小數(shù)的寫法1 例 3：據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到 2100 年，與 1900 年相比， 全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度， 平均海平面將 上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？ 2做一做：寫出下面的小數(shù)。零點(diǎn)零七五點(diǎn)零六 十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一零點(diǎn)零一四十五點(diǎn)五零三三、穩(wěn)固練習(xí)。1、填空2 、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是位，第四位是 位，第一位是 ，第三位是 。3 、說(shuō)出 24.375 每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一？4、讀出下面各數(shù)1南江長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)。2 土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要 29.46 年。

12、3 1 千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛。四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的讀寫法讀小數(shù)局部，小數(shù)局部要依次讀出每個(gè)數(shù)字， 而且有幾個(gè) 0 就讀 幾個(gè) 0教學(xué)反思：第四課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容： P58 例 1、例 2，例 3 做一做，練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1 利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，通過(guò) 直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。2 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1 、師：課前老師讓同

13、學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)、 超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽， 并記錄 1-2 種商品的價(jià)格，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？生： 2.00 元，師：是多少錢呢？生： 2 元。生： 3.50 元。師：是多少錢？ 生： 3 元 5 角 師：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛(ài)吃冷飲， 老師了解到校門口左邊的商 店可愛(ài)多標(biāo)價(jià)是 2.5 元，右邊一家那么是 2.50 元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候 會(huì)選擇哪一家呢？為什么？師：為什么 2.5 元末尾添個(gè) 0 大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零 呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。2、找等量關(guān)系。教師首先板書三個(gè)“ 1，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè) 1 后面添寫上一個(gè) 0，在第三個(gè) 1 的后面添寫上兩個(gè) 0，板書寫成：

14、 1、 10 、100 ，提問(wèn)：這三個(gè)數(shù)相等嗎？不相等你能想方法使它們相 等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，答復(fù)可以添上長(zhǎng)度單位“米、分米、厘 米或“分米、厘米、毫米就相等了。板書寫成：1分米=10厘米=100毫米。3 、思考探索。1 你能把它們改用“米作單位表示嗎？ 2改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長(zhǎng)度有沒(méi)有變化？沒(méi) 有變化說(shuō)明什么？三個(gè)數(shù)量相等板書如下：3 按箭頭所指的方向觀察三個(gè)小數(shù)有什么變化？ 生：小數(shù)的末尾后面添零，它的大小不變。 生：小數(shù)的末尾后面去掉零，它的大小不變。 師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生：小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。二、探索新知 驗(yàn)證猜測(cè) 為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論，

15、我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜2 、師：想一下你用什么方法來(lái)比擬這兩個(gè)數(shù)的大小呢？ 給 學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的方法越多越好， 老師提供兩個(gè)大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表3 、生 1：在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比擬。A 左圖把 1 個(gè)正方形平均分成幾份？陰影局部用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ 用小數(shù)怎樣表示？B 右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影局部用分?jǐn)?shù)怎樣表 示？用小數(shù)怎樣表示？C 從左圖到右圖有什么變了，什么沒(méi)變？份數(shù)變了，正方形的 大小和陰影面積的大小沒(méi)變4、師： 0.30 與 0.3 相等，證明剛剛這個(gè)結(jié)論是對(duì)的。5、生 2：從

16、數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是 去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。 師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？生：不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大 小也就變了。師：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎？要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別 問(wèn)：小數(shù)由 0.3 到 0.30 ，你看出什么變了？什么沒(méi)變？你從中發(fā) 現(xiàn)了什么？平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部 分的大小沒(méi)有變，得出0.3 = 0.30。丨6、提醒注意：性質(zhì)中的“末尾跟一般說(shuō)的“后面是不同 的。7、判斷練習(xí)。下面的數(shù)中，那些“ 0可以去掉？3.90.3001.8000500三、聯(lián)系生活 靈活運(yùn)

17、用1、教師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運(yùn)用。1根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“ 0的時(shí)侯，例如， 0.30 , 一般可以去掉末尾的“ 0把小數(shù)化簡(jiǎn)。0.30 = 0.3 化簡(jiǎn)下面各小數(shù)：0.30還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上 0，把整 數(shù)寫成小數(shù)的形式。出示：不改變數(shù)的大小，把 0.2、4.08、3 改寫成小數(shù)局部是三位的小數(shù)，怎樣改寫？ 讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式， 在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)， 再添上“ 0。四、多層練習(xí)，穩(wěn)固深化1、學(xué)校小賣部進(jìn)了一批冷飲，你能幫助設(shè)計(jì)一下價(jià)格標(biāo)簽 嗎？鹽水棒冰每支 5 角隨便 每支 1 元 5 角 可愛(ài)多每支 2 元

18、5 角2、選擇題。在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色 化簡(jiǎn) 102.020 的結(jié)果是 o o o o要求學(xué)生答復(fù)：化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么？3、判斷題。打“V/，錯(cuò)的打“X10.080 = 0.824.01 = 4.10036角=0.60兀430 = 30.005小數(shù)點(diǎn)后面添上“0或去掉“ 0 ，小數(shù)的大小不變。讓學(xué)生按順序答復(fù)，并說(shuō)出判斷的依據(jù)是什么？4 、下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個(gè)“ 0？這些 0 都在什么位置？2 0.000412.002 60.06 500要求學(xué)生思考后，按順序答復(fù)。5 、1 改寫。改寫成一位小數(shù)改寫成兩位小數(shù)改寫成三位小數(shù) 2連線。把相等的數(shù)用直線連起來(lái)。要求學(xué)生獨(dú)立完成，

19、然后抽查評(píng)講，檢查全班練習(xí)效果。五、做游戲。1智力游戲。誰(shuí)能只動(dòng)兩筆，就可以在 5、50 、500 之間劃 上等號(hào)。50 變成 5.0 ，500 變成 5.00 2貼數(shù)游戲。讓自愿參加的十位學(xué)生， 每人拿一個(gè)數(shù) 卡片， 教師板書“，要求學(xué)生在“的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的 貼在旁邊。50.30 503 50 五十又十分之三五、課堂作業(yè)。六、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)1分米=10厘米=100毫米小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上 0 或去掉 0，小數(shù)的大小不 變。教學(xué)反思：第四課時(shí) 小數(shù)的大小比擬教學(xué)內(nèi)容： P60 例 4，做一做，練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1 、結(jié)合“貨比三家的具體情境，經(jīng)歷比擬

20、小數(shù)大小及與同伴 交流的過(guò)程。2 、體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的策略的多樣性， 會(huì)比擬簡(jiǎn)單小數(shù)的大小， 開(kāi)展數(shù)感。3、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠比擬小數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的策略的多樣性， 會(huì)比擬簡(jiǎn)單小數(shù) 的大小，開(kāi)展數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入： 師：新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們都需要買一些文具，今天老師就給你 們介紹三家文具店 “奇奇文具店、“ 丁丁文具店、“豆豆文具店。 現(xiàn)在我們就請(qǐng)三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢， 請(qǐng)同 學(xué)們注意聽(tīng)，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？由三個(gè)同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價(jià)錢。 師：聽(tīng)完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生 1 ：三家商

21、店都有賣橡皮的，但價(jià)錢不一樣。生 2 ：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店賣的書包會(huì)廉價(jià)一些。生 3 ：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店與“丁丁文具店 賣的價(jià)錢不一樣。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？生 1 ：同樣的商品在不同的商店賣的價(jià)錢可能不一樣，我們買東 西時(shí)要進(jìn)行比擬后再買。生 2 ：我們應(yīng)該到價(jià)錢比擬低的商店買東西。 師：在生活中，我們喜歡到物品價(jià)錢比擬低的商店去買東西，我 們的這種做法可以用一個(gè)詞來(lái)描述“貨比三家 。 師出示課題： 貨比三家。二、學(xué)習(xí)新知。1、探索比擬小數(shù)大小的方法。 師：大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家 。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買廉價(jià)呢？ 生：到“奇奇文具店買廉價(jià)。 師：你是

22、怎么知道的？生：“奇奇文具店的鉛筆盒是 4.9 元，“丁丁文具店的鉛筆盒 是 5.1 元，要比擬 4.9 元與 5.1 元的大小就知道了。師：怎樣比擬 4.9 元與 5.1 元的大小呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作， 比一比一個(gè)小組的同學(xué)想出的方法最多。小組討論。全班交流。策略一：4.9 元=4 元 9 角5.1 元=5 元 1 角 5 元 1 角大于 4元9角策略二：5.1 元比 5 元多， 4.9 元比 5 元少。策略三： 先比擬小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果 小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比擬小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)， 小數(shù)點(diǎn)后面 的第一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大； 師小結(jié)：同學(xué)們想出了這

23、么多關(guān)于比擬小數(shù)大小的方法，真棒。2、提出關(guān)于比擬小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比擬小數(shù)的大小的問(wèn)題， 你們能根據(jù)情 境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們輪流在小組里提出問(wèn)題， 請(qǐng)小組的同學(xué)來(lái)答復(fù)。學(xué)生小組合作交流。全班交流。師：請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？并請(qǐng)一個(gè) 同學(xué)來(lái)答復(fù)。生 1 ：我要買一個(gè)書包到哪一個(gè)文具店買廉價(jià)呢？生 2 ：到哪家買橡皮廉價(jià)？解決這個(gè)問(wèn)題涉及三個(gè)小數(shù)的大小比擬， 要讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎 樣比擬這三個(gè)小數(shù)的大小。 生 3 ：“奇奇文具店的什么東西最貴？生 4 ：“丁丁文具店的什么東西最廉價(jià)？三、拓展運(yùn)用。1、游戲抓珠子。1介紹游戲

24、規(guī)那么： 師：下面我們要進(jìn)行一個(gè)很在意思的活動(dòng)抓珠子游戲， 這盒 子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子， 一個(gè)紅珠子代表 1 元錢，一個(gè)藍(lán)珠 子代表 1 角錢，一個(gè)綠珠子代表 1 分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎?子，看看可能會(huì)得到多少錢？2老師示范。3小組活動(dòng)。師：每個(gè)小組都有一個(gè)這樣的盒子， 小組同學(xué)輪流從里面抓一把 珠子，并填寫在統(tǒng)計(jì)表中。填完統(tǒng)計(jì)表之后，在小組里比一比誰(shuí)抓出的錢多。 紅珠子幾個(gè)藍(lán)珠子幾個(gè)綠珠子幾個(gè)共幾元幾角用小數(shù)表示幾元4師：請(qǐng)各小組抓出的錢最多的同學(xué)向大家匯報(bào)自己抓了多少錢，我們最后來(lái)比一比全班的冠軍是誰(shuí)？5小結(jié)：想一想，抓到多少錢跟什么有關(guān)？2、完成書上做一做。 學(xué)生獨(dú)立完成

25、，同桌互相檢查，互相說(shuō)一說(shuō)比擬的方法和過(guò)程。四、回憶總結(jié)。師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好， 上完這節(jié)課之后， 你有什么收獲、你最喜歡哪一個(gè)活動(dòng)呢？板書設(shè)計(jì)：比擬小數(shù)的大小策略一：4.9 元 =4 元 9 角5.1 元 =5 元 1 角 5 元 1 角大于 4 元 9 角策略二： 5.1 元比 5 元多， 4.9 元比 5 元少。 策略三：先比擬小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就 大；如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比擬小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)， 小 數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大； 教學(xué)反思：第五課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化 教學(xué)內(nèi)容： P61 例 5 做一做 ，練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容。 教

26、學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程：一、反應(yīng)預(yù)習(xí)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉 0 可以改 變?cè)?shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識(shí)？ 課前思考題：“在數(shù)字不變的情況下，要想改變 68.32 的大 小可以怎么辦 ?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們的想法？反應(yīng)： 1 、改變數(shù)字的順序。 2、不改變數(shù)字順序，可以移動(dòng)小數(shù) 點(diǎn)的位置。板書：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng) 在數(shù)字不變的情

27、況下，要想改變 68.32 的大小有幾種方法？ 今天就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。 關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么？“移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系。 教師板書： 35.67 3.567 356.7 3567 比擬大小 訂正后提問(wèn)，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？ 數(shù)字及排列順序一樣 有什么不同？ 小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同 教師小結(jié)：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小那么，小 數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。 二、探究規(guī)律1、我們先來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。小組合作： 1 移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小，并將移動(dòng)的方

28、向和 得到的結(jié)果記錄下來(lái)。2說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？ 反應(yīng)：A：點(diǎn)右移68.32683.2 : 擴(kuò)大點(diǎn)右移 68.326832 : 擴(kuò)大。點(diǎn)左移 68.32 6.832 ： 縮小。 點(diǎn)左移 68.32 0.6832 ： 縮小。B：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。評(píng)價(jià)一下哪組寫得好？ 再說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 板書：原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)縮小左移 . 右移 擴(kuò)大我們通過(guò)動(dòng)手操作，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小 變化關(guān)系。小練：能根據(jù)要求手勢(shì)表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎？左移、右移 原數(shù)擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、 看老師手勢(shì)說(shuō)說(shuō)原數(shù)變化： 原數(shù)擴(kuò)大、 原數(shù)縮小、 哪組

29、來(lái)給其它組出手勢(shì)，同學(xué)判斷。2 、把 0.009 擴(kuò)大，手勢(shì)表示？知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？0.09 、0.9 、9、你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法 嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位 數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。請(qǐng)你可以借助什么單位研究？ 米 各組有這樣一組等式和剛剛填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具， 們組選擇一種學(xué)具。研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系， 小數(shù)點(diǎn)左移？反應(yīng)：1、填空 = 5 毫米=

30、50 毫米= 500 毫米5 米= 5000 毫米右移一位擴(kuò)大10倍 50毫米是5毫米的10倍右移兩位擴(kuò)大100倍 500毫米是5毫米的100倍 右移三位擴(kuò)大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍 誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例 板書：原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)縮小左移.右移擴(kuò)大1/10一位10 倍1/100兩位100 倍1/1000三位1000 倍有用數(shù)位表研究的嗎？ 演示說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一 位，所以原小數(shù)擴(kuò)大 10 倍。他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說(shuō)明了原因。 能說(shuō)說(shuō)我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過(guò)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)的這個(gè) 規(guī)律嗎？還有問(wèn)題嗎？ 原數(shù)

31、擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ 移動(dòng)的方向 移動(dòng)的位數(shù)決定什么？倍數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)。1 、填表。原數(shù)分別擴(kuò)大 10 倍擴(kuò)大 100 倍縮小到它的 1/10 和縮小到它的 1/100 。原數(shù) 擴(kuò)大 10 倍 擴(kuò)大 10 倍 縮小 10 倍 縮小 100 倍47.2811.22、填空1把 6.2 擴(kuò)大倍是 62 。2把 59 縮小到它的是 0.59 。3 0.28 去掉小數(shù)點(diǎn)得 ，原數(shù)擴(kuò)大了 倍。4 73.21 變?yōu)?0.7321 ，原數(shù)就。3、判斷1 、0.8 的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來(lái)的數(shù)就縮小到了它的 1/1000 2、3.69 擴(kuò)大 1000 倍是 36.9 。( )3 、把一個(gè)數(shù)縮小到它的 1/

32、10 ，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 一位。 4、觀察三個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？四、課堂小結(jié)。看來(lái)今天你們收獲不小， 在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲。 你對(duì)今天的學(xué) 習(xí)滿意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。35.673.567356.73567比擬大小原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)縮小左移.右移擴(kuò)大1/10一位10 倍1/100兩位100 倍1/1000三位1000 倍教學(xué)反思：第六課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容： P62 例 6 ，做一做，及練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)探究理解并掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)和乘法運(yùn)算的關(guān)系。2、學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。3、培養(yǎng)合作探究與反思的能

33、力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與反思的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教材主題圖。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與小數(shù)的大小有什么關(guān)系？2 、出示練習(xí)：把 3.2 的小數(shù)點(diǎn)分別向左和向右移動(dòng)兩位，得到 的是什么數(shù)？得到的數(shù)與原數(shù)相比有什么變化？ 多渡：這節(jié)課我們來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系。 板書： 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系。二、新授。1 、出例如 6 主題圖，引導(dǎo)：這是一個(gè) 0.01 平方米的正方形。如果把它擴(kuò)大到 10 倍，是幾個(gè)這樣的正方形？2 、0.01 平方米擴(kuò)大到 10 倍變成多少平方米？3、出示并排的正方形。把 0.01 平方米擴(kuò)大到 10 倍，該

34、怎樣列式呢？結(jié)果是多少？ 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行板書。4 、從小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)看，由 0.01 變成 0.1，發(fā)生了什么變化？5、總結(jié)：把 0.01 擴(kuò)大到 10 倍，就是把它乘 10 ，只要把 0.01 的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。6 、大家再想一想，把它擴(kuò)大到 100 倍，是幾個(gè)這樣的正方形？7 、0.01 平方米擴(kuò)大到 100 倍變成多少平方米？8 、出示 100 個(gè)并排的正方形。把 0.01 平方米擴(kuò)大到 100 倍，該怎樣列式呢？結(jié)果是多少？ 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行板書。9 、從小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)看，由 0.01 變成 1，發(fā)生了什么變化？10 、總結(jié)：把 0.01 擴(kuò)大到它的 100 倍，就是把它乘 10

35、0 ，只要 把 0.01 的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，非 0 最高位前 面的 0 必須去掉。11 、放手讓學(xué)生分析把它擴(kuò)大到 1000 倍時(shí)的情況。 提醒學(xué)生注意：如果小數(shù)局部不夠，要在右邊添 0 補(bǔ)足數(shù)位。12、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系三、穩(wěn)固練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生完成教材第 65 頁(yè)第 9 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互評(píng)。 組織匯報(bào)，集體訂正。四、課堂小結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲呢？ 板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系X10=0.1 平方米X100=1 平方米X1OOO=1O 平方米把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍就是相應(yīng)地 把原來(lái)的小數(shù)分

36、別乘以10、100、1000或者把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一 位、兩位、三位教學(xué)反思：第七課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與除法運(yùn)算的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容： P62 例 7 ，做一做，及練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)探究理解并掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與除法運(yùn)算的關(guān)系。2、學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生探究與反思的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與除法運(yùn)算的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教材主題圖，相關(guān)練習(xí)題。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系。2 、投影出示練習(xí)題：將 0.77 擴(kuò)大到它的 10 倍、100 倍、1000 倍。讓學(xué)生答復(fù)出結(jié)果。3、過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)是將原

37、數(shù)擴(kuò)大，相應(yīng) 地乘以倍數(shù)。 大家想一想， 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)又是什么情況呢？這就是 我們要研究的內(nèi)容。二、教學(xué)例 7。1 、出例如 7 的主題圖，引導(dǎo)：這是一個(gè) 1 平方米的正方形。如 果把它縮小到 1/10 倍，是什么圖形？2 、1 平方米縮小到 1/10 倍變成了多少平方米？ 教師出示 1/10 倍的圖形。3 、把 1 平方米縮小的到 1/10 倍，該怎樣列式？結(jié)果是多少？4、從小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)看，由 1 變成 0.1 ，發(fā)生了什么變化？5、總結(jié)：把 1 縮小到它的 1/10 倍，就是把它除以 10 ，只要把1 的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果整數(shù)數(shù)位不夠那么 要在數(shù)的左邊用 0 補(bǔ)足

38、。6 、如果把它縮小到 1/100 倍，是什么圖形？ 1 平方米縮小到1/100 倍變成多少平方米？ 教師出示 1/100 倍的圖形。7 、把 1 平方米縮小的到 1/100 倍，該怎樣列式？結(jié)果是多少？ 根據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)行板書。8、從小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)看，由 1 變成 0.01 。發(fā)生了什么變化？ 9、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位的情況。10 、引導(dǎo)學(xué)生分析縮小到 1/1000 倍的情況。分析方式同上， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。11 、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生完成教材 P63 “做一做。 學(xué)生做完后，組織匯報(bào)，集體訂正。四、課堂小結(jié)。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)移

39、動(dòng)與除法運(yùn)算的關(guān)系1 +10=0.1 平方米1 +100=0.01 平方米1 +1000=0.001平方米把一個(gè)小數(shù)縮小為它的1/10、1/100、1/1000就是相應(yīng)地把原來(lái)的小數(shù)分別除以10、100、1000或者把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一 位、兩位、三位教學(xué)反思：第八課時(shí) 生活中的小數(shù)一葉美玲教學(xué)內(nèi)容： P68 例 1，做一做，練習(xí)十一相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會(huì)利用單位間的進(jìn)率把 低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)。2、培養(yǎng)分類能力、比擬能力、分析能力和歸納概括的能力。3、體會(huì)小數(shù)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教材主題圖學(xué)生準(zhǔn)備：課前

40、搜集生活中小數(shù)教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，引入新課昨天，讓大家去找生活中的小數(shù)， 找到了嗎？請(qǐng)先在小組內(nèi)交流 一下，再向大家匯報(bào)。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上進(jìn)行分類版書 同學(xué)們?cè)谏钪惺占撕芏嗟男?shù)， 但在我們的生活中還有很 多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。二、教學(xué)例 1。1 、出示：有這樣幾個(gè)小朋友，他們的身高是 80 厘米， 1 米 45 厘米，請(qǐng)同學(xué)們把他們從高到矮的順序排起來(lái)。2、同學(xué)們可以相互討論一下。1小組匯報(bào)交流老師在黑板上寫出學(xué)生的交流結(jié)果2有米又有厘米，要想直接比擬，你有什么好方法？3 試著把 80 厘米改寫成以米為單位的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己的想 法。板書：180 厘米 =80/100 米

41、= 21 米 =100 厘米80厘米二80 -100丨厘米 380 厘米=3、優(yōu)化：你喜歡哪種方法？為什么？4、引導(dǎo)思考：怎樣把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名 數(shù)？5 、試著解答： 1 米 45 厘米= 米6、老師總結(jié)學(xué)生的交流結(jié)果：把單位化到一樣再比擬，請(qǐng)每組 選擇一種你們認(rèn)為比擬好的方法試一試。大家看一下，我們打他們的身高化到以米為單位再比擬怎么 樣？因?yàn)?1 厘米=1/100 米，所以 80 厘米=80/100 米，也就是，用 同樣的方法可以把 45 厘米改寫成，這樣 1 米 45 厘米= 。因?yàn)?lt;<< ，所以 80 厘米<<<1米 45 厘米。

42、三、練習(xí)穩(wěn)固。63 厘米=米32 厘米= 米1 米 36 厘米= 厘米2 米 12 厘米= 厘米完成 P69 做一做練習(xí)十一第 4 ， 8 題四、課堂小結(jié)同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了單位不同時(shí)怎么樣比擬數(shù)大小的一種 方法。板書設(shè)計(jì)：生活中的小數(shù)一180 厘米 =80/100 米=2 1 米=100 厘米80厘米二80 -100丨厘米 380 厘米=45 厘米=1 米 45 厘米=教學(xué)反思：第九課時(shí) 生活中的小數(shù)二教學(xué)內(nèi)容： P69 例 2，做一做，練習(xí)十一相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1 、會(huì)利用單位間的進(jìn)率把高級(jí)單位的名數(shù)改寫成低級(jí)單位的名 數(shù)。2 、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比擬能力、分析能力和歸納概括的能3、

43、通過(guò)課前收集小數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。4、通過(guò)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生探索出小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的改寫方 法，并會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)怎樣將低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的方法。2、出示低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位的練習(xí)，讓學(xué)生完成。9020 千克= 噸7450 米= 千米23 分米 = 米1350 克 = 千克。二、教學(xué)例 2。1 、過(guò)渡：上節(jié)課我們?cè)诒葦M 4 個(gè)小朋友的身高時(shí)把他們都化成 以米為單位，再來(lái)比擬，那我們能否化到厘米再比擬呢？2 、如果能的話，那怎么化，請(qǐng)同學(xué)們考慮一下。 讓學(xué)生討論3、將改寫成厘米數(shù)是什么樣的變換，應(yīng)該怎樣做？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

44、你 的想法？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：=9 分米 5 厘米 =95 厘米1 米 =100 厘米X100厘米=95 厘米4、小結(jié)方法。5、學(xué)生獨(dú)立排列，并說(shuō)說(shuō)理由。因?yàn)?1/100 米是 1 厘米，即就是 1 厘米，所以 = 32 厘米，而 1 米就是 100 厘米，所以 =132 厘米，1 米 45 厘米就是 145 厘米，于是就有 80 厘米<95 厘米 <132 厘米 <145 厘米 , 即 80 厘米 <<<1 米 45 厘米。6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在改寫名數(shù)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？三、練習(xí)穩(wěn)固。1、P69 例 2 ， = 厘米2、練習(xí)十一第 4 、5、8 題。四、課堂

45、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：生活中的小數(shù)=9 分米 5 厘米 =95 厘米1 米 =100 厘米X100厘米=95 厘米1 米=100 厘米=32 厘米=132 厘米教學(xué)反思：第十課時(shí) 生活中的小數(shù)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： P69 例 2，做一做，練習(xí)十一相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生熟練地掌握低級(jí)單位與高級(jí)單位的換算，并能夠熟練 地運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律進(jìn)行 10 進(jìn)制、 100 進(jìn)制、 1000 進(jìn)制單位 間的換算。2、能夠利用單位換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、增加學(xué)生的一些科普知識(shí)，提高他們熱愛(ài)自然、探索自然的 愿望，滲透辨證唯物主義的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。 教學(xué)過(guò)程：一、根本練習(xí)

46、。1、先填寫，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。1千米=米1千克=克1米=厘米1噸=千克1時(shí)=分1分=秒1平方米=平方分米1平方分米=平方厘米2、練習(xí)十一第7 題。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度。反應(yīng)。3、練習(xí)十一第8 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題的思考過(guò)程。二、深化練習(xí)1 、練習(xí)十一第 9 題。 師：要比擬它們的大小，就要怎么辦？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比擬的。2 、練習(xí)十一第 10 題。 學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)交流自己的想法。 集體訂正，幫助錯(cuò)的學(xué)生找出原因，給他們提一些好的建議。 師：跑步的平均速度大約是 400 米/ 分，和這些動(dòng)物比擬，你有 什么想法？三、綜

47、合練習(xí)。1 、練習(xí)十一第 11 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。師： 8100 米。6300 米只是它們每秒的速度，如果想知道它們 每分的速度，還要怎么辦？乘 60 請(qǐng)你們自己算一算我國(guó)發(fā)射的 第一顆人造地球衛(wèi)星每分種運(yùn)行的路程是多少米？ 486000 米與 378000 米師：看到這些數(shù)據(jù)，與第 10 題動(dòng)物的速度比擬，你們有什么想 法？2 、練習(xí)十一第 12 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。讓學(xué)生也說(shuō)一說(shuō)自己的感受。四、總結(jié)。師：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)練習(xí)。25 分米 = 米5080 千克 = 噸5.1 千米= 米教學(xué)反思：厘米第十一課時(shí) 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 1教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)小數(shù)

48、的近似數(shù) P73 例 1 做一做。教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用： “四舍五入 法保存一定的小數(shù)位 數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的 信心。教學(xué)重點(diǎn)：能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣準(zhǔn)確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到 了嗎？此處安排收集資料。 這樣做的目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近似數(shù) 與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而體會(huì)近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值生：匯報(bào)，教師按準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)把學(xué)生提供的信息中的小數(shù)分 成兩種寫在黑板上。師：誰(shuí)注意到了老師為什么把同學(xué)提供的這些小數(shù)分成兩種寫在 黑板

49、上呢？生通過(guò)觀察答復(fù)師：在實(shí)際生活中有時(shí)不必說(shuō)出小數(shù)的準(zhǔn)確數(shù)， 只要說(shuō)出它的近似數(shù)就可以了， 同學(xué)們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎？ 生匯報(bào)和小數(shù)近似數(shù)有關(guān)的信息。 師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)， 你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活 中應(yīng)用的這么廣泛， 怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來(lái)一起 學(xué)習(xí)。師板書課題。1把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，98653458741500473980102 .下面的里可以填上哪些數(shù)字?32 H45 32 萬(wàn) 學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。求出它們的近似數(shù) 卡片出示 312001487047 05 V7 萬(wàn)以上復(fù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學(xué)生回憶練習(xí)，

50、通過(guò)復(fù)習(xí)喚起學(xué)生印象，為求小數(shù)的近似值打下根底 二、探究新知1 .導(dǎo)入新課我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。 在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)， 往往也沒(méi)有 必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)， 只要它的近似數(shù)就可以了。 如：如豆豆的身高， 平常不需要說(shuō)得那么精確， 那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我 們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 二、新授 師：豆豆的身高，我們一般怎么表述豆豆的身高? 你是怎樣得出豆豆身高的進(jìn)似數(shù)的? 師：你們能利用已有的知識(shí)來(lái)求出這個(gè)小數(shù)在不同情況下的近似 數(shù)嗎？生：自己練習(xí)在練習(xí)本上做一做，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看一 看有沒(méi)有爭(zhēng)議的地方。并引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行匯報(bào)。生：1 學(xué)生匯報(bào)保存兩位

51、小數(shù)求近似數(shù)的思維過(guò)程， 并再找一 名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，加深對(duì)方法的理解。2保存一位小數(shù)，有爭(zhēng)議嗎？找同學(xué)匯報(bào)自己的想法。學(xué)生 討論近似數(shù)是 1.0 還是 1。教師出示線段圖，看一看給學(xué)生帶來(lái)什么 啟示。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：使學(xué)生明確保存一位小數(shù)是 1.0 ，原來(lái)的長(zhǎng)度在 0.95 與 1.04 之 間。保存整數(shù)為 1，原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在 1.4 與 1.0 之間，所以 1.0 比 1 精確的程度高一些。 也就是小數(shù)保存的位數(shù)越多， 精確的程度越高。師：總結(jié)出盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，同 學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)答案是正確的呢？求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去 掉。3保存整數(shù)局部應(yīng)怎樣思考，注

52、意什么問(wèn)題呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶求 0.984 近似數(shù)的過(guò)程， 你能發(fā)現(xiàn)求一個(gè)小數(shù) 的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？同學(xué)們利用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)也 就是求整數(shù)近似數(shù)的方法， 四舍五入的方法來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)， 希望 同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。 下面 我們就用這種方法來(lái)求課前同學(xué)們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。 保存 到十分位(4)小結(jié)：?jiǎn)枺呵笠粋€(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：要根據(jù)題目的要求取近似值， 如果保存整數(shù)，就看十分位是幾； 要保存一位小數(shù)，就看百分位是幾；然后按“四舍五入法決定 是舍還是入。取近似值時(shí)，在保存的小數(shù)位里，小數(shù)

53、末一位或幾位是0的。0 應(yīng)當(dāng)保存，不能丟掉。三、練習(xí)1師：最后一個(gè)信息誰(shuí)提供的，你能把這個(gè)信息用小數(shù)近似 數(shù)的形式表示出來(lái)嗎？生評(píng)價(jià)改后的信息表達(dá)也要準(zhǔn)確 。學(xué)生自己修改自己手中的信息，匯報(bào)后，再同桌之間交流。2師：老師也收集到了一些小數(shù)的信息，這些信息能用小數(shù) 近似數(shù)的形式表述嗎？能，請(qǐng)你表示出來(lái)；不能，請(qǐng)說(shuō)明理由。 3師：同學(xué)們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道老師 的身高嗎？教師提示：身高大約是，老師的實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜 一猜老師的實(shí)際身高是多少米？老師的身高是用四舍法得到的， 再來(lái) 猜一猜。4出示食物的價(jià)格，判斷小明帶 12 元錢夠嗎？學(xué)生自由發(fā) 言，說(shuō)明自己的理由。5 出示租車說(shuō)明，判斷租多少輛車去出游？師：看來(lái)我們不僅要掌握求近似數(shù)的方法， 還要靈活的運(yùn)用所學(xué) 的知識(shí)才能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。四、全課小結(jié)： 教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相 似。要用“四舍五入法保存小數(shù)位數(shù)。要注意保存小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。板書設(shè)計(jì)： 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)0.984 0.9 8小于 5，舍去。0.984 1.0f大于 5，向前一位進(jìn) 1 。 教學(xué)反思：第十二課時(shí) 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 2 教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) P74 例 2 做一做。 教學(xué)目標(biāo)：1 、