六年級上冊科學(xué)教案4.1 登月之旅蘇教版

1、.?登月之旅?教學(xué)目的： 1、理解月球的根本情況；理解人類探究月球的歷史和所獲得的成果；知道環(huán)形山的形成。 理解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。 2、能對所提供的信息資源按要求進展挑選；可以模擬月球環(huán)形山形成的實驗。 3、體會到人類登月工程和探究火星工程的偉大；意識到入類對宇宙的認識是不斷開展的，不斷向未知領(lǐng)域探究的；意識到科學(xué)技術(shù)是不斷進步的；體會到科學(xué)技術(shù)的開展對人類認識宇宙的幫助。教學(xué)重點：理解月球的根本情況。教學(xué)難點：體會科學(xué)技術(shù)開展的重要性。 教學(xué)準備： 有關(guān)月球的圖片、文字及，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。

2、 教學(xué)過程： 一引導(dǎo)學(xué)生認識月球的根本情況。 1老師講解：人們從古代起，就開場對月球發(fā)生了興趣，不斷對月球進展著觀察和探究，并夢想著能到月球上去。但是由于當時的科學(xué)技術(shù)還很不興隆，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球外表是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的觀察不斷深化，天文學(xué)家開場用更大的天文望遠鏡進展觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開場利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1衛(wèi)星，使它可以繞到月球的反面，對月球進展拍照，使人們理解了月球的全貌。1969年，美

3、國宇航員乘坐“阿波羅號宇宙飛船，成功地登上了月球，實地進展考察，并帶回了月球的巖石和土的標本。從此，人們對月球有了更深化、更清楚的理解。老師在講述過程中，邊講述邊出示教學(xué)掛圖或投影幻燈片 2提問：同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)中，一定會知道不少有關(guān)月球的科學(xué)知識，誰能答復(fù)下面這些問題? 月球離地球有多遠? 月球的大小怎樣? 月球上有什么?沒有什么? 月球上溫度如何? 月球上有引力嗎?大小怎樣? 學(xué)生答復(fù)。老師應(yīng)組織學(xué)生首先進展分組討論，然后再請學(xué)生答復(fù)以上問題。學(xué)生的答案，很可能不太確切，老師應(yīng)認真去聽，并整理正確的答案，為下一步歸納小結(jié)做準備。 二討論環(huán)形山是怎樣形成的，做模擬環(huán)形山形成的實驗。 1組織學(xué)

4、生討論環(huán)形山是怎樣形成的。2組織學(xué)生做相關(guān)的試驗：把沙子倒進沙盤，均勻地晃動，使沙子的外表盡量平坦。把牙簽垂直插進沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個記號，這個牙簽就相當于標尺。從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個坑，把牙簽按照剛剛插入沙盤的方向再次插進沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個記號。用小尺測量兩記號之間的間隔 ，確定沙坑的深度。 做這個實驗時，最好先做不同大小的石于從同一個高度落下，再做同樣大小的石子從不

5、同高度落下，最后做不同大小的石子從不同的高度落下的試驗，分別測量沙坑的深度。 3在獲得大量數(shù)據(jù)的根底上，組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。 4模擬實驗完成后，讓學(xué)生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時候看環(huán)形山效果最好。 三引導(dǎo)學(xué)生理解人類登月工程。 1創(chuàng)設(shè)情境：美國人在1969年7月20日 第一次登上了月球，留下了他們的足跡。 2談話：同學(xué)們，你們想上月球嗎?老師這里有一個內(nèi)部消息，我們中國馬上也能上月球了，而且以后我們國家要成立月球旅游公司，開展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對月球知識非常熟悉的人作為導(dǎo)游，假如同學(xué)們能成為導(dǎo)游，就能免費上月球啦! 3學(xué)生介紹已有的

6、月球知識，討論自己最想理解什么內(nèi)容。 學(xué)習(xí)的要求：首先，請小組討論確定研究的主題；接著，去認真細致地閱讀有關(guān)資料，有問題可以小組內(nèi)討論，也可以尋求老師的幫助；然后，小組討論出一篇導(dǎo)游講解詞，并推薦一名同學(xué)做導(dǎo)游；最后組織全班的“導(dǎo)游講解競賽，通過講解，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)于月球的知識。作業(yè)布置：1、意大利科學(xué)家 利用自制的世界上第一架 觀察月球，看到了月球外表眾多的 、 和 。2、 是由于來自宇宙的 和 撞擊而形成的。3、觀察環(huán)形山的日子應(yīng)該選在每月農(nóng)歷初七、初八和二十二、二十三左右。4、月球是地球的 ；月球繞地球一周的時間約為 天。5、 年， 國宇航員乘坐“ 飛船以每小時4萬千米的速度奔向月球

7、， 和 駕駛登月艙成功登上了月球。6、月球上沒有 ，沒有 。月球上的引力只有地球上的 。7、月球外表溫差很大，最高可達 ，最低可降至 。8、人類探究月球的經(jīng)歷是肉眼觀察 照相觀察 。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒

8、生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“

9、這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。板書設(shè)計：登月之旅環(huán)形山： 流星和隕石撞擊而形成 高地“月海 月球 沒有空氣也沒有液態(tài)水“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可