六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題第八單元試題 人教新課標(biāo)

1、.人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元試卷班級(jí) 姓名 成績(jī) 溫故知新1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)p xi yu jìn là zhú mò shn lái yn héqín jiàn táo zuì jì lù shà shí wi b lín lín2、填字組詞，選擇恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ?hào)中余音繞 妙筆生 引人入 美不勝 雅 共賞 獨(dú) 匠心 巧 天工 膾 人口小作者真是 ，寫(xiě)出的文章構(gòu)思 內(nèi)容 。音樂(lè)會(huì)上，既有 的流行音樂(lè)，也有 的世界名曲，一曲終了， ，令人回

2、味無(wú)窮。這些冰雕藝術(shù)品太美了，真是 、 。3、仿照畫(huà)線句的句式，在空格處寫(xiě)上兩個(gè)與前邊意思連接的句子。 讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花， 一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花， 一次好心的批評(píng)是一朵花， ， ，4、把下面這些動(dòng)物和象征詞連起來(lái)。春燕 搏擊風(fēng)浪 春蠶 桔祥如意駱駝 任勞任怨 鴿子 友誼使者黃牛 報(bào)春使者 喜鵲 聰明伶俐海鷗 任重道遠(yuǎn) 百靈 兢兢業(yè)業(yè)含英咀華一群茂騰騰的后生。 他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。 咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。 但是，看！ 一捶起來(lái)就發(fā)狠

3、了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ 1、用“將短文分為兩部分 2、短文先寫(xiě)了表演前的情況：背景是；人物是；性格是；神情是；而腰鼓那么是。  3、選文為什么要先寫(xiě)南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉和他們的衣衫，又寫(xiě)他們的沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆的腰鼓？   4、“但是：“看！單獨(dú)成段，有怎樣的表達(dá)效果？   5、 劃線句子運(yùn)用了 和 的修辭手法，展示

4、了安塞腰鼓 、 、 的特點(diǎn)，表現(xiàn)了西北漢子的 三思而行 學(xué)完這一單元，我最大的收獲是 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。

5、特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 今后還需要努力的地方是 ?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重