六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案太陽(yáng)家族（2）_青島版（六年制）

1、.太陽(yáng)家族“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要

2、條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 教學(xué)目的： 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏

3、云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展

4、語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 1、能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題作假設(shè)性解釋，能制作太陽(yáng)系模型；會(huì)搜集和處理各種科學(xué)信息；我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí)

5、,恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米

6、。 2、喜歡大膽想象；愿意合作交流；學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序，初步認(rèn)識(shí)八大行星的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序，初步認(rèn)識(shí)八大行星的特點(diǎn)。2、能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題作假設(shè)性解釋，能制作太陽(yáng)家族模型。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八大行星的特點(diǎn)及八大行星的排列順序。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體課件、學(xué)生：課前搜集關(guān)于太陽(yáng)系的資料教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1、出示王亞萍照片：這是誰(shuí)？她在干什么？談話：介紹王亞萍：她是神十航天員王亞平，于2019年6月20日在太空給地面的學(xué)生講課。此次太空授課王亞平在宇宙飛船上進(jìn)展講解和實(shí)驗(yàn)演示，并與

7、地面師生進(jìn)展了雙向互動(dòng)交流，授課的主要內(nèi)容是失重條件下物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、液體外表張力的作用。2、提醒課題：今天讓我們也像王亞萍阿姨一樣，一起走進(jìn)浩瀚的宇宙，走進(jìn)太陽(yáng)家族一起來(lái)感受它的神奇吧。板書(shū)課題：太陽(yáng)家族二、探究活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)我們知道的太陽(yáng)家族1.談話：今天老師帶來(lái)了有關(guān)太陽(yáng)系的一段奇幻視頻，你們想看嗎？請(qǐng)帶著老師提出的問(wèn)題和要求來(lái)觀看這段視頻。 太陽(yáng)家族的成員都有哪些？ 太陽(yáng)的行星有幾顆？你能按順序說(shuō)出它們的名字嗎？2交流觀看視頻后全班交流，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)太陽(yáng)家族成員：太陽(yáng)、行星、小天體彗星、小行星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星.在學(xué)生談到冥王星的時(shí)候課件出示冥王星的資料，行星

8、定義，并板書(shū)矮行星。二理解太陽(yáng)師：在太陽(yáng)系中，誰(shuí)最重要呢？為什么？好，如今看看老師整理的有關(guān)太陽(yáng)的重要資料。課件出示太陽(yáng)資料：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心,在龐大的太陽(yáng)系家族中，太陽(yáng)的質(zhì)量占太陽(yáng)系總質(zhì)量的99.8，八大行星以及數(shù)以萬(wàn)計(jì)的小行星所占比例微忽其微。太陽(yáng)宏大的能量來(lái)自于直徑不到50萬(wàn)千米的核心部分。核心部分溫度極高，壓力極大，發(fā)生了核能反響，釋放出宏大的能量，據(jù)估算，太陽(yáng)可以燃燒100億年。太陽(yáng)是太陽(yáng)系中唯一能發(fā)光發(fā)熱的星體，它是一顆恒星 .三研究八大行星1、每人選擇一個(gè)行星重點(diǎn)研究，按研究?jī)?nèi)容重新分組。師：太陽(yáng)家族的老大是太陽(yáng)，其次就是八大行星。如今請(qǐng)同學(xué)們仿照老師研究太陽(yáng)的樣子，來(lái)研究一下

9、八大行星。如今每人選擇一顆行星組成新的小組進(jìn)展研究，完成“資料整理單。資 料 整 理 單研究行星的名稱行星的主要特征我們的新問(wèn)題2、小組活動(dòng)。3、匯報(bào)交流以小組為單位分別介紹八大行星。注意兩點(diǎn)：按離太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)的順序介紹八大行星的特點(diǎn)，每個(gè)小組選一個(gè)代表介紹行星的特點(diǎn)，小組其他成員可以補(bǔ)充。提醒其他小組注意傾聽(tīng)，對(duì)負(fù)責(zé)介紹的小組進(jìn)展評(píng)價(jià)。三建構(gòu)太陽(yáng)系模型師：我們已經(jīng)獲得了很多太陽(yáng)系的知識(shí)，想不想自己動(dòng)手構(gòu)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型呢？1、構(gòu)建這個(gè)模型時(shí)得注意什么問(wèn)題？體積大小、遠(yuǎn)近、順序、軌道等2、出示課本50頁(yè)下方的數(shù)據(jù)表，指導(dǎo)學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)，會(huì)使用表格數(shù)據(jù)。3、小組內(nèi)構(gòu)建太陽(yáng)系模型。4、展示交流各個(gè)小組的作品，并進(jìn)展評(píng)議。師：剛剛各個(gè)小組齊心協(xié)力，完成了模型的制作，大家能按順序準(zhǔn)確地將八大行星排列起來(lái)，也根本上反映出各行星的大小。三、總結(jié)拓展1、課堂總結(jié)：通過(guò)剛剛的交流學(xué)習(xí)，我們對(duì)太陽(yáng)系有了較深化的理解，太陽(yáng)系