教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制建設(shè)與運(yùn)行方案

1、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)與運(yùn)行方案（試行）根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知（教職成廳20152號)、關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知（教職成司函201637號)、四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行)和四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)操作規(guī)程（試行）的通知（川教函2016501號），結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想 為貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定、四川省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見、教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見等文件精神， 我校遵照四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改

2、進(jìn)實(shí)施方案（試行)和四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)操作規(guī)程（試行）的要求，按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，切實(shí)履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，建立常態(tài)化、周期性及可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位的質(zhì)量保證體系，通過多層面多維度的診斷與改進(jìn)（以下簡稱“診改”）工作，引導(dǎo)和幫助我校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運(yùn)行機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育健康可持續(xù)發(fā)展。二、總體目標(biāo)以學(xué)?！笆濉币?guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，緊密圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位

3、“五縱五橫”的質(zhì)量保證體系；建立以學(xué)校為工作主體、專家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)診斷、相關(guān)利益方有效參與的整改常態(tài)化周期性教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作制度、 工作機(jī)制、 預(yù)警和激勵(lì)機(jī)制；以“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為核心，圍繞“6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素、100個(gè)診斷點(diǎn)”開展診斷，保證學(xué)校的“基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本辦學(xué)規(guī)范”，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變、校園形態(tài)的轉(zhuǎn)變、組織形態(tài)的轉(zhuǎn)變、辦學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建“ 五縱五橫一平臺”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，完成“健全組織、完善規(guī)劃、構(gòu)建體系、優(yōu)化平臺”四大任務(wù)，使教學(xué)質(zhì)量管理“組織更健全，目標(biāo)更明晰、標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、制度更有效、機(jī)制更完備，平臺更強(qiáng)大”，構(gòu)建學(xué)校質(zhì)量上升模式，激發(fā)學(xué)校

4、可持續(xù)質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力。通過將自我診斷與改進(jìn)工作情況納入年度質(zhì)量報(bào)告，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)工作管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量遞進(jìn)循環(huán)的持續(xù)提升。三、建設(shè)任務(wù) （一）構(gòu)建學(xué)校診改運(yùn)行機(jī)制依據(jù)學(xué)校發(fā)展的十大功能板塊，進(jìn)一步梳理和明確各部門任務(wù)與職能、員工目標(biāo)與職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)與流程，學(xué)校日常工作模塊化、制度化、流程化等基礎(chǔ)上，圍繞著“五縱五橫一平臺”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，完善決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制等質(zhì)量管控制度及相關(guān)流程，建立數(shù)據(jù)采集與管理制度、質(zhì)量分析診改制度、質(zhì)量年度報(bào)告制度、考核性診斷制度，完善激勵(lì)機(jī)制、問責(zé)機(jī)制，形成模塊化的質(zhì)量管控制度體系，并匯總成診改制度匯編工作流程手冊，進(jìn)一步

5、夯實(shí)學(xué)校規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、目標(biāo)發(fā)展的基礎(chǔ)，為教學(xué)診改提供常態(tài)化的制度保證。XXXXXXXXX學(xué)校診改制度任務(wù)表序號制度體系制度名稱流程設(shè)計(jì)責(zé)任部門截止時(shí)間1決策指揮制度數(shù)據(jù)采集與管控制度質(zhì)量分析診改管控制度質(zhì)量年度報(bào)告制度質(zhì)量考核性診斷制度診改辦規(guī)劃性制度：學(xué)校章程、發(fā)展規(guī)劃崗位聘任制度考勤管理制度績效考核制度值班管理制度行政辦2質(zhì)量生成制度教學(xué)常規(guī)管理制度學(xué)生成績評定制度課堂教學(xué)管理制度師資隊(duì)伍培養(yǎng)制度教材建設(shè)管理辦法教師培養(yǎng)制度教學(xué)管理制度教師考評制度教務(wù)處德育隊(duì)伍管理制度班主任工作制度班主任績效考核辦法學(xué)生日常管理制度政教處專業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理制度校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理制度專業(yè)建設(shè)績效管理制

6、度教學(xué)常規(guī)管理制度課程規(guī)范管理制度教務(wù)處3資源建設(shè)制度資產(chǎn)購置與招投標(biāo)制度固定資產(chǎn)管理制度總務(wù)處招生管理規(guī)定實(shí)習(xí)就業(yè)管理制度校企合作管理制度招就處圖書借閱管理制度教材征訂制度教務(wù)處4支持服務(wù)制度財(cái)務(wù)管理制度財(cái)務(wù)室學(xué)校教育信息化管理制度信息中心安全管理制度安全處教代會(huì)制度民主管理委員會(huì)制度工會(huì)5監(jiān)督控制制度診改預(yù)警制度診改辦教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度教務(wù)處（二）建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證體系履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，確?；巨k學(xué)方向、基本辦學(xué)條件和基本管理規(guī)范符合國家要求，建立完善“五縱五橫”質(zhì)量保證體系構(gòu)架，即：五縱縱向五系統(tǒng)（決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量成長系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、支持服務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)督控制系

7、統(tǒng)）、五橫橫向五層面（主體）（學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面、學(xué)生層面），通過各層面間體系化的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)形成目標(biāo)鏈，標(biāo)準(zhǔn)鏈，串接縱橫，經(jīng)由大大小小螺旋上的診斷與改進(jìn)的交叉感應(yīng)，實(shí)現(xiàn)縱向五環(huán)節(jié)與橫向五層面縱橫聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化全覆蓋具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的質(zhì)量保證體系，梳理各個(gè)系統(tǒng)的功能，建立包含人才培養(yǎng)全過程的開放多元的質(zhì)量保證制度，科學(xué)完善內(nèi)部質(zhì)量保障系統(tǒng)，構(gòu)建質(zhì)量預(yù)警機(jī)制，推動(dòng)質(zhì)量保證工作持續(xù)改進(jìn)并形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理服務(wù)水平的持續(xù)提升。 學(xué)?！拔蹇v五橫”質(zhì)量保證體系建設(shè)工作運(yùn)行表 橫向縱向?qū)W校專業(yè)課程教師學(xué)生決策指揮系統(tǒng)章程制度總規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃部門崗位工作

8、標(biāo)準(zhǔn)績效考核標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)規(guī)劃課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)師資建設(shè)規(guī)劃教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量生成系統(tǒng)培養(yǎng)體系質(zhì)量文化專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程教學(xué)實(shí)施教師的教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展資源建設(shè)系統(tǒng)校企合作資源開發(fā)資產(chǎn)管理基地建設(shè)資源管理教學(xué)條件實(shí)訓(xùn)條件資源使用教學(xué)設(shè)施工作設(shè)施學(xué)習(xí)設(shè)施生活設(shè)施支持服務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)教政策內(nèi)控制度數(shù)據(jù)平臺專業(yè)設(shè)置教學(xué)運(yùn)行實(shí)習(xí)就業(yè)教學(xué)研究環(huán)境管理教育教學(xué)條件設(shè)施設(shè)備管理文化營造培訓(xùn)進(jìn)修社會(huì)服務(wù)考核評聘生活保障安全保障考核評價(jià)過程控制監(jiān)督控制系統(tǒng)預(yù)警發(fā)布質(zhì)量管控專業(yè)診改課程診改師德師風(fēng)、教學(xué)能力、服務(wù)能力診改學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)風(fēng)氣學(xué)業(yè)水平診改（三）建立考

9、核性診斷機(jī)制建立質(zhì)量年度報(bào)告制度，學(xué)校、各專業(yè)組（行政處室）按年度編制質(zhì)量分析報(bào)告，專業(yè)、教師、學(xué)生按年度撰寫總結(jié)，進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施和運(yùn)行中存在的問題，并進(jìn)行分析，制定改進(jìn)措施。部門診改結(jié)果與年終績效考核掛鉤；教師個(gè)人診改結(jié)論與年終考核、年度津貼、崗位聘任、職稱評定掛鉤；學(xué)生個(gè)人診改結(jié)論與個(gè)人量化管理、評先評優(yōu)、實(shí)習(xí)就業(yè)掛鉤。通過建立質(zhì)量年報(bào)及考核性診斷制度，使每一位師生都成為教學(xué)診斷者，每一個(gè)管理環(huán)節(jié)都成為診斷工作的抓手。（四）建立學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺 開發(fā)學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺系統(tǒng)，完善數(shù)據(jù)平臺在內(nèi)部管理運(yùn)行中的狀態(tài)分析和監(jiān)控功能，學(xué)?！熬陆逃钡膽?zhàn)略目標(biāo)要求“管理精

10、細(xì)、執(zhí)行精準(zhǔn)、隊(duì)伍精干、課程精當(dāng)”,為此，以科學(xué)規(guī)范的管理制度為支撐，建立職責(zé)明晰、責(zé)權(quán)統(tǒng)一、管理高效、自我監(jiān)控、自我診改的人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)運(yùn)行及預(yù)警系統(tǒng)。對專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)過程、資源管理等4個(gè)項(xiàng)目，專業(yè)設(shè)置、設(shè)備設(shè)施、生源、經(jīng)費(fèi)等12個(gè)要素進(jìn)行年度監(jiān)控或?qū)崟r(shí)監(jiān)控，通過平臺的有效監(jiān)控，對質(zhì)量生成的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程性、周期性診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，保證學(xué)校的“三個(gè)基本”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長和終身發(fā)展。確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不偏離設(shè)定的質(zhì)量目標(biāo)。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與預(yù)警系統(tǒng)1.專業(yè)建設(shè)專業(yè)設(shè)置的監(jiān)控社會(huì)、學(xué)生需求；軟硬件資源監(jiān)控周期專業(yè)設(shè)施的監(jiān)控教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)計(jì)劃；師資配備；實(shí)訓(xùn)設(shè)施

11、；課程標(biāo)準(zhǔn)；重點(diǎn)專業(yè)年度監(jiān)控專業(yè)考核的監(jiān)控社會(huì)、學(xué)生滿意度；政府部門滿意度年度監(jiān)控2.課程開發(fā)教學(xué)計(jì)劃的預(yù)警年度監(jiān)控教學(xué)大綱的預(yù)警年度監(jiān)控教材的預(yù)警機(jī)制年度監(jiān)控3.教學(xué)過程生源的監(jiān)控招生規(guī)模及質(zhì)量年度監(jiān)控教學(xué)與管理的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況；教師授課情況；學(xué)生違紀(jì)情況；教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理制度實(shí)時(shí)監(jiān)控畢業(yè)和就業(yè)的監(jiān)控資格證書；就業(yè)率；對口、穩(wěn)定就業(yè)年度監(jiān)控4.資源管理師資隊(duì)伍的監(jiān)控專兼師資；師資培訓(xùn)；師資獎(jiǎng)懲年度監(jiān)控經(jīng)費(fèi)狀況的監(jiān)控財(cái)政撥款；專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；科研與開發(fā)項(xiàng)目；社會(huì)資助；免學(xué)費(fèi)年度監(jiān)控設(shè)備條件的監(jiān)控校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件；校外實(shí)訓(xùn)基地；教學(xué)與輔助用房；學(xué)生人均占有教學(xué)資源量年度監(jiān)控 四、任務(wù)推進(jìn) （一）強(qiáng)化學(xué)

12、習(xí)，理論引領(lǐng)學(xué)校將認(rèn)真貫徹教育部、省教育廳相關(guān)文件要求，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高認(rèn)識，充分把握學(xué)校開展整改工作的現(xiàn)實(shí)和歷史意義，并通過學(xué)習(xí)將全校教職工的思想統(tǒng)一到整改工作的具體落實(shí)上。學(xué)習(xí)全面質(zhì)量管理理論，以現(xiàn)代質(zhì)量管理技術(shù)指導(dǎo)整改，進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，自覺認(rèn)真地做好整改工作。（二）頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃 按照“頂層設(shè)計(jì)、完善制度、規(guī)范運(yùn)行、即時(shí)評價(jià)、循環(huán)改進(jìn)”質(zhì)量保證體系建設(shè)理念，根據(jù)教育部相關(guān)指導(dǎo)方案、四川省實(shí)施方案和操作規(guī)程，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要及自身實(shí)際，學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一規(guī)劃，切實(shí)履行學(xué)校在質(zhì)量保證體

13、系整改中的主體責(zé)任。 以全面質(zhì)量管理的思想，研究制訂學(xué)校質(zhì)量工作系列標(biāo)準(zhǔn)，搭建學(xué)校全員全過程全方位的“五縱五橫”質(zhì)量保證體系，學(xué)校質(zhì)量體系的建設(shè)步驟：分析質(zhì)量環(huán)、研究具體組織結(jié)構(gòu)、形成文件、全員培訓(xùn)、質(zhì)量體系審核、質(zhì)量體系復(fù)審等幾個(gè)步驟。其次，抓住質(zhì)量體系的特征，保證質(zhì)量體系設(shè)立的合理性，使全面質(zhì)量管理有效的發(fā)揮作用。最后，保證質(zhì)量體系在質(zhì)量管理中得到有效的實(shí)施。 按“界定、測量、分析、改進(jìn)、控制”五個(gè)質(zhì)量整改步驟，建立常態(tài)化周期性質(zhì)量保證診斷與改進(jìn)的工作機(jī)制，建設(shè)學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺，開展多層面多維度的整改工作。 （三）專家指導(dǎo)，聚焦方向聘請以職教專家、行業(yè)（企業(yè)）專家、主管部門領(lǐng)導(dǎo)等

14、組成的專家團(tuán)隊(duì)對學(xué)校發(fā)展能力進(jìn)行診斷工作。分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，了解學(xué)校十三五發(fā)展規(guī)劃和各個(gè)專項(xiàng)規(guī)劃，深度訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)組長、專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人等，對學(xué)校的發(fā)展能力形成初步調(diào)研報(bào)告，為學(xué)校集聚優(yōu)勢，凝練方向，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展能力提出指導(dǎo)意見。 （四）文化輔助，突出特色 在四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)話方案（試行）的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實(shí)際，增加一個(gè)診斷點(diǎn)“校園質(zhì)量文化”建設(shè)，強(qiáng)化師生質(zhì)量意識，營造校園質(zhì)量文化氛圍。 注重文化引領(lǐng)作用，營造質(zhì)量文化環(huán)境，樹立“以人為本的質(zhì)量文化”、“自律的質(zhì)量文化”、“三全的質(zhì)量文化”，將營建質(zhì)量文化作為當(dāng)前學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心任務(wù)之一

15、。整改制度以人為本，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨，師生發(fā)展是質(zhì)量提升的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；要保證質(zhì)量，必須激發(fā)每位師生的內(nèi)生動(dòng)力，以自治為理念設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系是產(chǎn)師生追求質(zhì)量的內(nèi)生動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量保證的主體意識和主體責(zé)任；質(zhì)量保證要靠全員、全程、全方向保證，最終構(gòu)建“全員參與、全過程控制、全方位展開”質(zhì)量文化。 （五）分類培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)整改的組織主體是學(xué)校，而承擔(dān)具體工作的是質(zhì)量的直接生成者學(xué)校質(zhì)量管理人員及教師，整改工作需要全員參與，因此，為加深對整改工作的理解、統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、明確工作職責(zé)，需要將整改培訓(xùn)列入學(xué)校質(zhì)量管理的常態(tài)工作，面向全校范圍開展不同對象組織不同內(nèi)容的分類培訓(xùn)。 （六）精細(xì)管理，持續(xù)改

16、進(jìn) 學(xué)校把整改工作納入學(xué)校每年的黨政工作要點(diǎn)，建立健全質(zhì)量保證體系的管理機(jī)制、約束機(jī)制、預(yù)警機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科組長和各專業(yè)組長的作用，促使學(xué)校在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整且相對獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，結(jié)合學(xué)校整改工作，梳理和優(yōu)化學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和人員配置，理清并確定各部門崗位及職責(zé)，健全教育教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)及人員配置。五、保障措施 （一）制度保障 以學(xué)?！笆濉币?guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化縱向“5”系統(tǒng)組織機(jī)構(gòu)職責(zé)，理清各部門管控事項(xiàng)，設(shè)計(jì)部門管控事項(xiàng)工作流程，建立工作包，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善橫向“5”層面管理制度，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證的制度體系，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)整改保駕護(hù)

17、航。（二）機(jī)制保障建立整改相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，明確各級各類質(zhì)量生成和保證崗位職責(zé)和相關(guān)工作流程，做到“五明確”（崗位、職責(zé)、程序、要求、績效），將人才培養(yǎng)質(zhì)量整改工作納入職能部門和專業(yè)部常態(tài)考核指標(biāo)體系，設(shè)立與績效掛鉤的質(zhì)量考核獎(jiǎng)，全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。（三）組織保障 依據(jù)四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行)和四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)操作規(guī)程（試行）的通知（川教函2016501號）的具體要求，學(xué)校以建立自主整改機(jī)制、建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證的體系及制度、搭建學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺為目標(biāo)任務(wù)，構(gòu)建具有可操作性、科學(xué)性的持續(xù)改進(jìn)的組織構(gòu)架，成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作組、分項(xiàng)常

18、態(tài)工作組，落實(shí)專家團(tuán)隊(duì)的組建，確保整改工作的順利推進(jìn)。 （四）工作保障 1.堅(jiān)持實(shí)事求是，確保整改質(zhì)量。各責(zé)任主體要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，深入細(xì)致地開展自我診斷改進(jìn)工作，使整改能準(zhǔn)確聚焦問題所在，堅(jiān)決杜絕任何形式的虛假和浮夸現(xiàn)象。 2.嚴(yán)肅工作紀(jì)律，嚴(yán)格遵守規(guī)定。各責(zé)任主體從個(gè)人到部門到學(xué)校整體形成自我約束、自我發(fā)展、自我完善的長效機(jī)制，客觀、公正地開展診斷與改進(jìn)工作，及時(shí)推進(jìn)、及時(shí)上報(bào)，對態(tài)度不端正、工作推諉拖拉、不服從管理等現(xiàn)象堅(jiān)決嚴(yán)肅處理。 3.堅(jiān)持信息公開，實(shí)行陽光整改。建立整改工作信息公告制度，在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)“質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作專欄”，及時(shí)上傳整改相關(guān)政策文件、整改工作進(jìn)程等相

19、關(guān)信息，接受全體師生、學(xué)生家長、合作企業(yè)和社會(huì)的監(jiān)督。 （五）經(jīng)費(fèi)保障 將整改工作經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校預(yù)算，通過省市上專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持和學(xué)校自籌，確保整改工作經(jīng)費(fèi)到位，確保整改工作有序推進(jìn)。 六、工作進(jìn)程： （一） 建設(shè)階段（2016.9-2017.6） 第一階段（2016.9-2017.1） 主要任務(wù)： （1）建立組織機(jī)構(gòu)，成立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)辦公室（簡稱診改辦）、辦學(xué)條件組、課程管理組、專業(yè)建設(shè)組、隊(duì)伍建設(shè)組、學(xué)生管理組、數(shù)據(jù)平臺組； （2）組織深入學(xué)習(xí)，開展系統(tǒng)培訓(xùn)，更新觀念； （3）制定和完善學(xué)校診改方案； （4）完善學(xué)校“十三五”系列規(guī)劃； （5）建立人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、上傳； （

20、6）編制診改文件匯編、診改明白紙。 第二階段（2017.2-2017.6） 主要任務(wù)： （1）質(zhì)量文化建設(shè)； （2）梳理完善診改制度； （3）完善學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)； （4）完善內(nèi)控機(jī)制。 （二）自診階段（2017.7-2018.1） （1）各部門依照目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈實(shí)施自診，闡明目標(biāo)達(dá)成程度，突 出存在問題與原因分析，提出針對性、可行性的改進(jìn)措施； （2）進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、質(zhì)量分析； （3）撰寫年度診改報(bào)告、質(zhì)量年度報(bào)告。 （三）復(fù)核階段（2018.2-2018.7） （1）學(xué)校內(nèi)部復(fù)核； （2）開始新一輪教學(xué)診改； （3）迎接專家組的抽樣復(fù)核.（四）提升階段（2018.8-2018

21、.12）總結(jié)提煉、完善提高。診改工作推進(jìn)表序號工作任務(wù)工作內(nèi)容完成時(shí)限責(zé)任人1完善目標(biāo)鏈，制定“十三五”發(fā)展系列規(guī)劃及年度計(jì)劃“十三五”發(fā)展規(guī)劃、各項(xiàng)子規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃，教師發(fā)展規(guī)劃，學(xué)生成長規(guī)劃201612領(lǐng)導(dǎo)班子、處室、專業(yè)組、全校師生2制定學(xué)校診改方案制定學(xué)校診改實(shí)施方案、診改時(shí)間表2016.11診改辦3健全組織機(jī)構(gòu)成立質(zhì)管辦、專業(yè)質(zhì)量保證工作組、數(shù)據(jù)采集及管理工作組2016.11診改辦4營造質(zhì)量文化組學(xué)習(xí)文件，組織培訓(xùn)，編制診改文件匯編、明白紙2017.6診改辦5梳理制度、完善流程將現(xiàn)有的53個(gè)模塊、98個(gè)流程進(jìn)行梳理完善2017.6行政處室、專業(yè)組6建立標(biāo)準(zhǔn)鏈崗位工作標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

22、；課程標(biāo)準(zhǔn)；教師標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)2017.6行政處室、專業(yè)組7完善診改制度、建立診改機(jī)制建立教學(xué)診改制度、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集及管理制度2017.6診改辦8建立診改數(shù)據(jù)平臺，進(jìn)行數(shù)據(jù)管理建立數(shù)據(jù)平臺，組織數(shù)據(jù)采集上傳，建立預(yù)警機(jī)制2016.11信息中心、教務(wù)處9診改數(shù)據(jù)采集上傳源頭采集2016.122017.12行政處室、專業(yè)組10進(jìn)行數(shù)據(jù)分析階段性總結(jié)各項(xiàng)工作、提出改進(jìn)措施、制定階段性計(jì)劃2018.1診改辦11撰寫自我診改報(bào)告、年度質(zhì)量報(bào)告撰寫年度診改報(bào)告、年度質(zhì)量報(bào)告2018.1各責(zé)任部門12進(jìn)行復(fù)核開展校內(nèi)復(fù)核；迎接國家復(fù)核2018.3 2018.9各責(zé)任部門七、自我整改 （一）基礎(chǔ)情

23、況為建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制，教育部逐步在全國職業(yè)院校推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，全面開展整改工作。四川省教育廳高度重視，制定了四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作方案，成立了省教學(xué)整改專家委員會(huì)，積極推進(jìn)教學(xué)整改工作。 2008 年，學(xué)校災(zāi)后重建，由全國7667萬元特殊黨費(fèi)援建，按照綿陽市職教攻堅(jiān)戰(zhàn)略部署，以“建新校、創(chuàng)省示、辦知名職?！睘閵^斗目標(biāo)，著力推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2011年以來，學(xué)校依托省市中職改革發(fā)展示范校建設(shè)項(xiàng)目，結(jié)合梓潼縣職業(yè)教育從數(shù)量規(guī)模到質(zhì)量效益的轉(zhuǎn)型，強(qiáng)內(nèi)涵，提質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、信息化能力水平等多領(lǐng)域全方位的跨越提升。學(xué)校

24、對行政事務(wù)、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、教育教學(xué)等管理制度進(jìn)行修訂完善，對與制度相匹配的工作流程進(jìn)行梳理再造，明確了部門職責(zé)和崗位要求，強(qiáng)化了過程管控，提升了工作實(shí)效，學(xué)校工作標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)初具雛形，部門績效評估、教師年度考核、班級常規(guī)管理等逐步實(shí)現(xiàn)量化并不斷完善，搭建了各項(xiàng)工作布置、實(shí)施、督查、考核、反饋的基礎(chǔ)鏈條。 目前，學(xué)校尚有幾方面問題亟待解決：一是全校師生員工的質(zhì)量意識有待增強(qiáng)，質(zhì)量保證行為的自覺度和能動(dòng)性有待提高，否則將制約質(zhì)量保證工作的開展；二是學(xué)校雖在規(guī)劃目標(biāo)、制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)建立、考核評價(jià)等方面完成了初步探索，但學(xué)校質(zhì)量保證工作體系尚未建立；三是學(xué)校個(gè)別專業(yè)雖通過了市級示范專業(yè)試點(diǎn)校驗(yàn)收，但

25、信息化平臺業(yè)務(wù)系統(tǒng)功能還不完善，對過程性數(shù)據(jù)的全面把控能力不足，數(shù)據(jù)分析、預(yù)警機(jī)制尚未形成。 （二）整改思路我校整改工作的思路為：以學(xué)校“基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范”為基礎(chǔ)，通過學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研，制訂質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立周期性的內(nèi)部質(zhì)量整改機(jī)制；以構(gòu)建學(xué)校現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和改進(jìn)目標(biāo)的“五縱五橫”質(zhì)量保證體系為聯(lián)動(dòng)，按照“界定、測量、分析、改進(jìn)、控制”五個(gè)環(huán)節(jié)流程，形成人才質(zhì)量持續(xù)上升的“質(zhì)量改進(jìn)螺旋漸進(jìn)模式”。 （三）整改路線 以四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行)和四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)操作規(guī)程（試行）為依據(jù)，學(xué)校緊扣總體目標(biāo)和分項(xiàng)任務(wù)，以“五縱五橫”為質(zhì)量保

26、證體系構(gòu)架，以“界定、測量、分析、改進(jìn)、控制”五個(gè)環(huán)節(jié)為整改流程，以構(gòu)建學(xué)校整改工作機(jī)制、建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證體系與配套制度、建立學(xué)校質(zhì)量保證狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺、提升專業(yè)建設(shè)能力四大任務(wù)為抓手，確保三年完成一次教學(xué)整改工作。具體整改工作路線圖如下：XXXXXXX學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)路線圖附件 1：學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)及職能人員構(gòu)成附件 2：學(xué)校十三五規(guī)劃及各項(xiàng)子規(guī)劃 附件 3：專業(yè)質(zhì)量保障工作組名單附件 4：學(xué)校教學(xué)工作整改工作計(jì)劃表 附件 5：四川省XXXXXXXXX學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目表 2017年 12月 10日附件 1 學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)及職能人員構(gòu)成 一、學(xué)校教學(xué)診

27、斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：（支部書記、校長） 副組長：（副校長）、（副校長）、（副校長） 成 員： 各職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)組長 職 能： （一）制定學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)與運(yùn)行方案； （二）制定學(xué)校“十三五”規(guī)劃、子規(guī)劃及章程； （三）制定學(xué)校各項(xiàng)子規(guī)劃目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)； （四）審定各項(xiàng)目組的工作計(jì)劃； （五）監(jiān)督全校各職能部門、專業(yè)部的質(zhì)量提升改進(jìn)措施； （六）協(xié)調(diào)改善外部政策環(huán)境、資源環(huán)境和合作發(fā)展環(huán)境； 二、學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作辦公室（簡稱診改辦） 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：（支部書記、校長） 主 任：（副校長） 副主任：各項(xiàng)目組牽頭部門負(fù)責(zé)人 成 員：各職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)組長 職 能：（一）

28、負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量保證體系整改工作； （二）負(fù)責(zé)統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)整改工作專家組開展各項(xiàng)工作； （三）全面監(jiān)督和協(xié)調(diào)六個(gè)分項(xiàng)目組的整改工作。 三、學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作專家團(tuán)隊(duì) 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：（支部書記、校長） 主 任：（副校長） 成 員：學(xué)校遴選的校內(nèi)外專家（建立專家?guī)欤?20人左右） 職 能：負(fù)責(zé)學(xué)校質(zhì)量保證體系診斷和持續(xù)改進(jìn)的研究與指導(dǎo)工作。 說 明：根據(jù)具體工作情況需要，專家組每次工作前從專家?guī)斐槿∠鄳?yīng)人員臨時(shí)組建。 四、學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)常態(tài)工作組 （一）學(xué)校辦學(xué)條件體系與運(yùn)行常態(tài)工作組 （辦學(xué)條件組） 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo): 組 長： 成 員： 職 責(zé)： 負(fù)責(zé)開展以人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為目標(biāo)的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)調(diào)

29、整與優(yōu)化工作，對學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、管理程序及規(guī)章制度及質(zhì)量文化建設(shè)規(guī)劃的制訂與執(zhí)行進(jìn)行全面診斷與改進(jìn)。 （二）專業(yè)質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)常態(tài)工作組 （專業(yè)建設(shè)組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo): 組 長： 成 員: 專業(yè)組長職 責(zé)：負(fù)責(zé)開展專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化工作，對專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)整改、專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保證等進(jìn)行全面診斷與改進(jìn)。 （三）課程質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)常態(tài)工作組 （課程管理組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)： 組 長： 成 員： 職 責(zé)：負(fù)責(zé)開展對各學(xué)科、各專業(yè)開設(shè)課程質(zhì)量保證等進(jìn)行全面診斷與改進(jìn)。 （四）師資質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)常態(tài)工作組 （隊(duì)伍建設(shè)組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)： 組 長： 成 員： 職 責(zé)：負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、師資建設(shè)的全面診斷與改進(jìn)。 （五

30、）學(xué)生質(zhì)量監(jiān)督控制與提升常態(tài)工作組 （學(xué)生管理組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)： 組 長： 成 員： 職 責(zé)：負(fù)責(zé)育人體系、育人文化及學(xué)生成長環(huán)境的全面診斷與改進(jìn)。 （六）學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控平臺常態(tài)工作組（數(shù)據(jù)平臺組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)： 組 長： 成 員：職 責(zé)：負(fù)責(zé)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理，建立學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)系統(tǒng)。附件 2 學(xué)校十三五規(guī)劃及各項(xiàng)子規(guī)劃編號規(guī)劃目標(biāo)責(zé)任部門負(fù)責(zé)人1學(xué)校章程辦公室2學(xué)校十三五規(guī)劃辦公室3辦學(xué)定位招就辦4人才培養(yǎng)目標(biāo)定位招就辦5素質(zhì)教育工作規(guī)劃教務(wù)處6專業(yè)建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處7課程建設(shè)規(guī)劃(含校本教材開發(fā)規(guī)劃)教務(wù)處8課程教學(xué)實(shí)施方案教務(wù)處9教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（專任教師與兼職教師）辦公室10教學(xué)

31、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃總務(wù)處11日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入規(guī)劃教務(wù)處12共享信息資源系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃診改辦13專業(yè)資源建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處14圖書資源建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處15校企合作規(guī)劃招就處16學(xué)校管理制度建設(shè)規(guī)劃辦公室17教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處18學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃政教處19質(zhì)量保證體系建設(shè)規(guī)劃辦公室20教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)規(guī)劃診改辦21教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處22質(zhì)量文化建設(shè)規(guī)劃診改辦23校園質(zhì)量文化建設(shè)規(guī)劃辦公室附件3專業(yè)質(zhì)量保障工作組名單 組別成員汽車運(yùn)用與維修高星級飯店運(yùn)營與管理計(jì)算機(jī)應(yīng)用電子技術(shù)應(yīng)用數(shù)控技術(shù)應(yīng)用社會(huì)文化藝術(shù)航空服務(wù)組 長成 員 附件4：學(xué)校教學(xué)診改工作計(jì)劃表第一階段（2016 年至 2

32、017 年學(xué)年）時(shí)段工作內(nèi)容2016年秋期1.完善并形成學(xué)校十三五規(guī)劃及各項(xiàng)子規(guī)劃2.組建學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作專家組3.專家把脈，凝練方向，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量教學(xué)診斷與改進(jìn)調(diào)研報(bào)告4.調(diào)研建立人才培養(yǎng)組織體系及相應(yīng)的工作職責(zé)5. 完成2016年度中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)原始數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)采集2017年春期6.建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證制度體系 （1）完善學(xué)校質(zhì)量保證制度體系構(gòu)成的質(zhì)量制度和文化、質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、過程監(jiān)控和評估等關(guān)鍵要素建設(shè) （2）完善教學(xué)日常管理、教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控、師資隊(duì)伍、學(xué)生管理等制度 7.建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證機(jī)制建設(shè) （1）建立健全質(zhì)量保證體系的管理機(jī)制、約束機(jī)制、預(yù)警機(jī)制和

33、激勵(lì)機(jī)制 （2）健全教育教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)及人員配置 （3）建立整改相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，設(shè)計(jì)以“質(zhì)量改進(jìn)螺旋遞進(jìn)上升模式”為基本單位、縱橫聯(lián)動(dòng)、全覆蓋的質(zhì)量保證體系運(yùn)行機(jī)制 8.初步完成針對 6 個(gè)診斷項(xiàng)目、16 個(gè)診斷要素和 101 個(gè)主要診斷點(diǎn)的第一次診斷、分析及改進(jìn)措施第二階段（2017 年至 2018 年學(xué)年）2017年秋期9.根據(jù)前一階段形成的質(zhì)量保證體系形成的學(xué)校組織架構(gòu)，設(shè)立完善學(xué)校組織機(jī)構(gòu)并進(jìn)行人員聘任10.新建機(jī)構(gòu)按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范完善辦事流程及制度建設(shè)，形成相應(yīng)的學(xué)校質(zhì)量管理手冊11.項(xiàng)目專家組對整改要素進(jìn)行過程監(jiān)控12.完成 2016-2017學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作13.完成

34、學(xué)校年度教學(xué)工作診斷與改進(jìn)自我整改報(bào)告 和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告2018年春期14.對照學(xué)校質(zhì)量工作手冊，研究完成學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)15.對照 101個(gè)主要診斷點(diǎn)進(jìn)行持續(xù)整改 16.專家組對整改要素進(jìn)行過程監(jiān)控第三階段（2018 年至 2019 年學(xué)年）2018年秋期17.完成 2017-2018學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作 18.完成學(xué)校年度教學(xué)工作診斷與改進(jìn)自我整改報(bào)告和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告2019年春期19.完成診斷抽樣復(fù)核和現(xiàn)場復(fù)核 20.提交學(xué)校章程及“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 21.提交學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)自我整改報(bào)告、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告和人

35、才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告附件5 四川省XXXXXXXXX學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目表診斷項(xiàng)目診斷要素診斷點(diǎn)提示責(zé)任人診斷結(jié)果原因分析規(guī)劃目標(biāo)現(xiàn)狀主要診斷點(diǎn)中層校級1.辦學(xué)理念1.1辦學(xué)定位1.學(xué)校類型和層次定位2.專業(yè)設(shè)置數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.在校生規(guī)模4.社會(huì)服務(wù)面向、類型、規(guī)模5.學(xué)校質(zhì)量文件建設(shè)規(guī)劃1.在校生規(guī)模2.開設(shè)、新增、撤消、停招專業(yè)數(shù)量3.專業(yè)招生計(jì)劃：面向、類型、層次、數(shù)量等4.社會(huì)服務(wù)類型、規(guī)模1.在校生總數(shù)2.升學(xué)、就業(yè)學(xué)生占比3.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)4.各專業(yè)學(xué)生數(shù)量分布及趨勢5.畢業(yè)生去向分布及趨勢6.各類社會(huì)服務(wù)數(shù)量統(tǒng)計(jì)及趨勢1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)1.知識、能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)2.畢業(yè)生雙證書平均

36、獲取率3.畢業(yè)率4.畢業(yè)生平均就業(yè)率5.畢業(yè)生平均就業(yè)對口率1.當(dāng)年畢業(yè)率2.當(dāng)年畢業(yè)生雙證書獲取率3.當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率4.畢業(yè)生對口率1.輟學(xué)學(xué)生比例及趨勢2.應(yīng)屆畢業(yè)生雙證書獲取率3.應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率及趨勢4.應(yīng)屆畢業(yè)生對口率及趨勢5.上屆畢業(yè)生滿意度及趨勢1.3素質(zhì)教育1.學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑2.德育工作隊(duì)伍建設(shè)3.體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4.學(xué)生違紀(jì)率控制目標(biāo)5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)6.素質(zhì)教育標(biāo)志性成果1.當(dāng)年德育課程建設(shè)計(jì)劃2.當(dāng)年班主任隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃3.在校生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4.當(dāng)年學(xué)生違紀(jì)率控制目標(biāo)5.當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)計(jì)劃6.當(dāng)年標(biāo)志性成果建設(shè)計(jì)劃1.德育工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)情況2.德育課程開設(shè)情

37、況及其建設(shè)成果3.德育工作隊(duì)伍建設(shè)成效4.應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)實(shí)際達(dá)標(biāo)率5.當(dāng)年學(xué)生實(shí)際違紀(jì)率6.當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果7.已建成素質(zhì)教育標(biāo)志性成果8.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)情況及成果2.教學(xué)工作狀態(tài)2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)1.專業(yè)設(shè)置數(shù)量、結(jié)構(gòu)、特色2.專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)3.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位5.專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果1.專業(yè)設(shè)置、調(diào)整計(jì)劃2.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃3.各專業(yè)建設(shè)目標(biāo)4.專業(yè)建設(shè)、改革、競賽、服務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃1.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)（新設(shè)、撤銷）2.各專業(yè)在校生數(shù)量分布及趨勢3.各專業(yè)錄取數(shù)4.就業(yè)率低于省內(nèi)同類專業(yè)畢業(yè)占比5.專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果2.2課程建設(shè)狀態(tài)1.課程體系建設(shè)規(guī)劃2.課程

38、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)目標(biāo)3.校企合作開發(fā)課程4.校企合作開發(fā)教材5.規(guī)劃教材使用比例6.校本教材開發(fā)規(guī)劃1.當(dāng)年課程建設(shè)項(xiàng)目2.當(dāng)年課程標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃3.當(dāng)年校企合作開發(fā)課程4.當(dāng)年校企合作開發(fā)教材5.當(dāng)年規(guī)劃教材使用比例6.當(dāng)年校本教材開發(fā)計(jì)劃1.完成課程建設(shè)項(xiàng)目數(shù)2.已制定課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)3.校企合作開發(fā)課程數(shù)4.校企合作開發(fā)教材數(shù)5.課程建設(shè)標(biāo)志性成果6.規(guī)劃教材使用比7.校本教材開發(fā)數(shù)量2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)1.校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課人均次數(shù)2.校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場所人均次數(shù)3.同行評教覆蓋面4.學(xué)生評教覆蓋面5.社會(huì)評教覆蓋面6.信息化教學(xué)手段覆蓋面7.實(shí)踐項(xiàng)目開出率8.以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)

39、席會(huì)議次數(shù)9.教學(xué)事故控制目標(biāo)1.當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課計(jì)劃2.當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場所計(jì)劃3.當(dāng)年同行評教覆蓋面目標(biāo)4.當(dāng)年學(xué)生評教覆蓋面目標(biāo)5.當(dāng)年社會(huì)評教覆蓋面目標(biāo)6.當(dāng)年信息化教學(xué)手段覆蓋面目標(biāo)7.當(dāng)年實(shí)踐項(xiàng)目開出率目標(biāo)8.當(dāng)年以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)席會(huì)議安排9.教學(xué)事故控制目標(biāo)1.校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課人均次數(shù)2.校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場所人均次數(shù)3.同行評教覆蓋面4.學(xué)生評教覆蓋面5.社會(huì)評教覆蓋面6.運(yùn)用信息化教學(xué)手段的課程比例7.實(shí)踐項(xiàng)目開出率8.校黨政聯(lián)席會(huì)議解決的教學(xué)問題數(shù)量9.教學(xué)事故數(shù)量10.學(xué)生遲到、缺課率（遲到學(xué)生人次/100生周；缺課學(xué)生人次/100生周）及走向3.師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)3.1專任教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)1.師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃2.師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.師資隊(duì)伍能力與水平4.師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高1.當(dāng)年師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃2.當(dāng)年師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.當(dāng)年師資隊(duì)伍教科研計(jì)劃4.當(dāng)年師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高計(jì)劃1.師資隊(duì)伍數(shù)量2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)3.專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量4.教師培訓(xùn)類型與數(shù)量5.教師在專業(yè)中配置數(shù)量6.專業(yè)教師的專業(yè)對口率7.教師教研、科研、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果8.教師企業(yè)實(shí)踐情況9.專任教師“