傳染病及其預防(課例分析)

1、傳染病及其預防（課例分析）魏橋實驗 段學軍一、 對教材的分析本節(jié)內容共分為三部分，先從常見的傳染病入手，在此基礎上再了解傳染病的預防，最后介紹目前尚無法治愈的世界性傳染病艾滋病。在這三部分中，常見的傳染病及其預防措施作為本節(jié)課的教學重點，為此我在設計這節(jié)課時也用了大部分時間來處理這兩部分，充分聯系生活，讓學生在自然中學到知識，并充分發(fā)揮學生的學習積極性。可用流行性感冒、乙肝、狂犬病等常見的傳染病進行教學，這樣學生學起來更加輕松。此外，本節(jié)課我非常注意學生的自主學習和合作意識，充分發(fā)揮學生的小組合作意識。二、 設計思路 1、情境引入，激發(fā)興趣。我從網上下載有關“非典”疫情的新聞報道，中國內地抗擊

2、非典大事記給學生觀看。學生看后議論紛紛，興趣高昂。形象直觀，引起學生注意，激發(fā)學生參與學習的熱情。2、團隊合作，共同學習。我提問：病原體是從何而來？通過何種方式傳播？我們是如何防治的？劃分學習小組，搭建學生參與的平臺。學生分小組思考與討論。要求小組成員先學習教材內容，再討論共同完成任務。要有文字記錄。在小組學習時，教師進行巡視，指導各小組合作學習。師生合作，為有困難小組提供幫助；教師引導，有意識地提出問題，將學習引向深入。組內合作學習，共同完成任務，培養(yǎng)學生主動參與學習的能力。學生積極參與，生生間相互討論，共同學習，形成良好的生生間的交流合作。3、組間交流，分享成果。我利用實物投影，將各小組完

3、成的成果依次展示給全體同學。請本組或其他小組的同學加以補充。通過展示，學生獲得了成就感，也看到了不足。4、教師啟發(fā)，引入重點。通過展示和討論，我啟發(fā)學生引入本節(jié)課的重點傳染病的概念、傳染病的流行過程和環(huán)節(jié)、如何防止傳染病的流行。學生通過團隊合作，共同學習和交流已經具有了有關傳染病的一些概念雛形，我順理成章地啟發(fā)引導，使學生將雛形概念變成成形概念；我又用各種直觀的圖片，使學生對知識加以鞏固。5、知識遷移，合理運用。學生學習知識后應能在生活中合理運用，這才是學習知識的最終目的。因此我及時地提出問題為預防傳染病和其他疾病我們應如何做？學生積極參與，有的說注意個人衛(wèi)生，有的說注意環(huán)境衛(wèi)生，有的說增加營

4、養(yǎng)，增強自身的抵抗力學生從傳染病的三個基本環(huán)節(jié)出發(fā)將知識遷移，合理運用。如果我得了傳染病怎么辦？有學生說及時治療，有學生說未治愈時不到公共場所通過討論，使學生建立尊重自身和他人生命健康的觀念。三、教學設計教學目標知識目標：1.說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施 2.列舉常見傳染病的種類 3.說出艾滋病的傳播方式和預防措施。過程與方法：在小組分析、討論、質疑基礎上教師點撥，將生活中問題教給學生去分析解決。情感、態(tài)度與價值觀： 養(yǎng)成文明健康的生活方式和良好的衛(wèi)生習慣，關注艾滋病。教學重難點：重點：傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。難點：傳染病的病因和傳播途徑。教師準備：多媒體課件、姐妹兄弟（MT

5、V）學生準備：布置學生搜集生活中常見的疾病。一、 創(chuàng)設情境導入課題課前播放非典時期的公益歌曲姐妹兄弟，然后幻燈片出示兩則資料：資料一在2003年非典期間，據可靠統計中國內地累計病例5327例，死亡349人；中國香港1755例，死亡300人；中國臺灣665例，死亡180人。（目的在于渲染課前氣氛，讓學生提前進入學習）教師：同學們在聽完這首歌曲，看完這兩則資料后有什么感受，那誰想來和大家來分享一下你的感受呢？學生：非典和禽流感給人類的健康帶來了巨大的危害，我們應加強預防各種疾病的侵入，以使得自己能有個健康的身體教師：那這節(jié)課就讓我?guī)ьI大家走進傳染知識專題，相信同學們對傳染病已經有初步的了解.今天,

6、我就帶大家再次了解傳染病以及對它的預防,相信會讓大家受益匪淺的.好了,我們一起去探索傳染病吧!板書：傳染病及其預防（幻燈片同時出示）二、 講授新課教師：課前我讓大家對自己身邊的疾病情況作了調查，下面請同學們根據自己的調查在小組內交流討論，你們都了解了哪些疾病，他們是否會傳染呢？（幻燈片：走進生活你在日常生活中都患過或熟悉哪些疾病，在這些疾病中哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？）學生：小組內交流談論教師：哪個小組愿意將你們的討論結果和大家來共享呢，請主動到黑板上來寫出自己的調查結果。（教師在這個過程中，要注意適時的對學生加以評價。）大家對他們的結果有什么意見沒有。學生：提出自己不同的觀點，老師用

7、不同顏色的筆加以標注。教師：接下來請同學們自學課本第106頁，學會區(qū)分傳染病和非傳染病，并了解傳染病的特點。并找學生用自己的語言描述傳染病的概念和特點。（老師總結：像這樣由細菌、病毒和寄生蟲等生物即病原體引起的并能在生物體之間傳播的疾病稱之為傳染病。）可借助幻燈片幫助學生認識幾種常見的病原體，使學生更好的了解傳染病及其特點?；脽羝鍪荆夯鹧劢鹁Γ信e幾種常見的疾病，讓學生判斷哪些是傳染病，哪些不是傳染??？如果是那他們的傳播途徑如何？）疾病名稱是否可傳染 傳播途徑疾病名稱是否可傳染傳播途徑禽流感  狂犬病  SARS  貧 血 

8、; 乙肝  齲 齒   肺結核  蛔蟲病  近視眼  流行性乙型腦炎  教師：我們來看看表格中這些傳染病的傳播途徑是否相同，很明顯他們的傳播途徑不盡相同，因此我們根據傳播途徑的不同將傳染病分為四類：幻燈片展示四類傳染病，大家自學課本并在小組內進行交流，描述四類傳染病的傳播途徑，并各舉幾個例子。傳染病的類別傳播途徑舉例呼吸道傳染病  消化道傳染病  血液傳染病  體表傳染病  教師：接下來

9、老師還給大家?guī)砹藥追N常見的傳染病，我們一塊來認識一下他們吧！傳染病類型常見的傳染病呼吸道傳染病流行性感冒、肺結核、麻疹、百日咳、腮腺炎等消化道傳染病蟯蟲病、細菌性痢疾、甲型肝炎、蛔蟲病等血液傳染病乙型肝炎、瘧疾、流行性腦炎、絲蟲病、艾滋病等體表傳染病吸血蟲病、沙眼、破傷風、淋病、狂犬病等教師：現在我們已經認識了很多種傳染病了，那我們?yōu)槭裁匆獊韺W習傳染??？學生：為了預防傳染病，保持身體的健康。教師：同學們要想預防傳染病，那就必須先搞清楚傳染病為什么會流行，傳染病流行的基本條件有哪些？請同學們，自學課本107108頁回答以下問題：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？幻燈片出示：傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)學

10、生：自學課本并進行交流討論學生交流幻燈片出示：什么是傳染源、傳播途徑、易感人群？（教師提示：學生要用自己的語言來回答?。┙處煟豪蠋熢谶@還給大家?guī)砹藗魅静×餍械氖疽鈭D我們來看一下吧：大家想了解流行性感冒的示意圖嗎？現在老師帶大家一塊去研究一下：流感患者（攜帶流感病毒）講話、咳嗽、空氣傳播途徑病原體飛沫懸浮于空氣中散播健康人傳染源傳播途徑易感人群病原體教師：接下來我們可以來研究傳染病的預防措施了，請同學們以小組為單位來討論傳染病的預防措施吧！交流討論：傳染病的預防措施有：一、控制傳染源；二、切斷傳播途徑；三、保護易感人群。老師：好了，現在我們來解決一個實例，幻燈片出示經診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)

11、生立即采取了如下措施：（1）給病人吃藥打針進行治療；（）（2）對病人的用具進行消毒； （）（3）不讓病人家屬外出，也不讓外人探望；（）（4）給附近的居民進行預防注射（） 請你指出以上這些措施各屬哪一項？ A、控制傳染源 B、切斷傳播徑 C、保護易感人群 D、A和C現在大家了解了很多傳染病的知識，但是仍然有很多傳染病我們要特別注意一下，接下來，老師給大家介紹一種危害極大，至今為止人們還對它無能為力的傳染病艾滋病，幻燈片出示：艾滋病v 艾滋病的醫(yī)學全稱為“獲得性免疫缺陷綜合征”，它是由人類免疫缺陷病毒引起的傳染病。教師：那大家趕快自學課本來了解艾滋病的傳播途徑及其預防措施吧?；脽羝鍪荆簜鞑ネ緩剑?/p>

12、血液傳播、性傳播和 母嬰傳播預防措施：1)避免與患者、疑似者及高發(fā)病率者發(fā)生性接觸； 2)不用未經消毒的注射器和針頭；3)不接受患者、疑似者及高發(fā)病率者獻血；4)避免應用境外生產的血液制品；5)防止口、眼、鼻、粘膜與可疑感染物接觸；6)對艾滋病病人的標本、污染物、排泄物進行徹底的終未消毒處理。幻燈片出示：你掌握了嗎？對本節(jié)課知識進行簡單總結。練習：11988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清潔的毛蚶引起的。這種不清潔的毛蚶屬于（   ）A傳染源  B病原體 C抗原  D易感者2為了防止艾滋病傳入我國，我國政府決定停止進口一切外國血液制劑，這種預防措施是（   ）A控制傳染源  B切斷傳播途徑 C保護易感人群  D保護傳染源3、下列各項措施中，屬于保護易感人群的是（ ） A、給兒童接種卡介苗           B、清掃居民樓內的垃圾C、給醫(yī)療儀器消毒             D、給兒童注射青霉素幻燈片出示：