一年級《烏鴉喝水》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級烏鴉喝水教案一年級烏鴉喝水教案 作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家整理的一年級烏鴉喝水教案，歡迎大家分享。 一年級烏鴉喝水教案1一、教材分析。每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態(tài)度也不同。烏鴉喝水是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。二、教學理念。鼓勵學生多元解讀，走進文本，構建活生生的課堂，要讓學生自悟自得，把自己的觀點和文本結合起來，提升認識，真正感受自己是一個建設者。三、教

2、學目標。1、認識8個生字，學會寫9個生字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水喝不到水想辦法喝水喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。3、明白遇到事情應該仔細觀察，認真思考的道理。四、教學重難點。實驗用品、圖片、投影片。五、課時安排。二課時。六、教學過程。（一）激趣導入。1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾給同學們講過關于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學習另一個有關它的故事。希帶著問題學習課文，（出示課件，提出問題）（二）初讀課文，學習生字。1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。2、欣賞課文。（出示課件）3、

3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準備。5、學生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學習課文中的生字。（出示課件）6、小組長檢查小組內生字和課文的朗讀情況，然后匯報。（三）再讀課文，感悟內容。1、學生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。2、指名讀，學生，自己說說為什么這么讀。3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質疑問難，師生共同解答）進一不理解課文內容。4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？5、理解句子。（觀看課件）（四）活動。（觀看課件）（五）實踐活動。1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實

4、驗。2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。（六）寫字指導。1、復習筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。2、找一找，哪幾個字寫時應從左到右？3、這幾個字的結構有什么相同的地方？一年級烏鴉喝水教案2教學內容：人教版課標實驗教材一年級下冊第十九課課前透視：烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學生來說并不陌生，而正確流利地朗

5、讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。教學目標：1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。教學重點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。信息資料：1、放大的文意圖或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。教學時數(shù)：

6、兩課時第一課時切入舉偶1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。（板書課題）對話平臺：導入（感知課文內容，識記生字，培養(yǎng)讀書習慣。）1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。2、思考：課文講了一個什么樣的故事？（學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。）匯

7、報（多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。）1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。2、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。3、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。3、讓學生用自己的話說出課文的內容。（閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。）寫字（鞏固識字，提高寫字水平。）1、引導學生在“我會寫”中，再認生

8、字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。3、指導重點字的書寫。如：找、石等。一年級烏鴉喝水教案3一、知識與技能1.認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內容，了解烏鴉喝水的過程。二、過程與方法通過朗讀并結合生活經驗體會遇到困難想辦法解決的道理。三、情感態(tài)度和價值觀通過學習,使學生懂得遇事要動腦筋,想辦法。有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。交流法、閱讀法。多媒體課件、

9、相關資料。1課時一、趣味導課1.教師出示相關圖片。同學們，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習烏鴉喝水一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)二、整體感知1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3.學習生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高(1)學生自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。(注意指導：“旁、放”是

10、鼻韻母，“找”是翹舌音。)過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興4.學習多音字。只(zh)一只;只(zh)只見5.質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢?(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解具體內容。三、精讀領悟1.課文朗讀，初讀感知。(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。(3)指名朗讀，師生評價正音。(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢?(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到

11、;第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段：烏鴉終于喝到水了。)2.學習第一段。(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。(2)思考：從“到處”一詞可以看出什么?(“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。)想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去_找水喝，也許又去_找水喝”句式練習說話。(3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導有感情朗讀。(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關圖片讓學生感受這個困難。(5)指導朗讀“怎么辦呢?”這個問句。師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。(學生試

12、讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。3.學習第二段。(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。(2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)(3)師小結，指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。4.學習第三段。(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。(2)思考：為什么瓶子里的水會升高呢?(因為放進了小石子。)(3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢?

13、(這是一只做事認真、有耐心的烏鴉。)(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關詞語?(漸漸)理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎?(慢慢，一點一點)說句子：_漸漸_。(5)指導朗讀，讀出烏鴉的高興。5.拓展延伸。假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流;還可以想辦法找一根吸管)6.教師小結：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。(播放視頻烏鴉喝水)7.指導書寫“只、石、多、出、見”(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。(2)師范寫生字。(3)生描紅，書寫，師巡視指導。8.課堂小結：小朋友們，這篇課文用簡潔

14、生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。四、總結拓展1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?(1)學會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。(2)讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。2.課堂練習比一比，組詞。石(石頭)見(看見)古(遠古)貝(貝殼)我會選。辦法方法(1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長一些。(2)要做出這道數(shù)學題的(方法)太多了。五、作業(yè)布置1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。烏鴉喝水烏鴉口渴找水喝看見瓶子喝不著水看到石子

15、想到辦法喝到水教學反思這篇課文，對于一年級學生來說，理解故事內容不是重點，更算不上難點。結合新課標中關于閱讀教學的有關論述，我初步確定以朗讀體悟作為本節(jié)閱讀課的重點，通過朗讀讓學生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，首先我用多媒體出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！弊尯⒆痈业乃悸?，一步步往下走，雖然讀的效果不錯，可是課后反思，發(fā)現(xiàn)學生學習空間受限制，無自主選擇機會;教學環(huán)節(jié)雖步步緊扣，但死板而機械，教學流程具有不變性和明顯指向，串問串答，氣氛沉悶，學生參與的興趣不高。多次教學，不斷反思，我深切體會到，教學設計的思路對于課堂氣氛及學生學習、精神、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影

16、響。在今后的教學中，我將會特別注意這點。一年級烏鴉喝水教案4教學目標：1、 圖文結合，理解詞、句的意思。懂得應該找到最好的方法來解決問題。2、 學會15個生字，會寫8個生字。3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。4、 正確、流利、有表情地朗讀課文。教學重、難點：、 借助拼音正確、流利地朗讀課文；、 學會本課的生字詞。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話引入。同學們，還記得老師給你們講的狐貍和烏鴉的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？揭示課題，學生齊讀課題。二、讀了這個題目，你想知道些什么？三、老師范讀課文，學生認真聽

17、。四、初讀課文，學習生字。1、 自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。2、 匯報你是怎么認識這些字的？重點介紹多音字“著”。3、 同桌互相認讀生字。區(qū)別“喝渴”。4、 開火車認識生字，做猜字游戲。5、 給生字找朋友。五、學習課文。1、 老師再讀課文，學生再通過聽解決自己不認識的生字。2、 同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。3、 抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。4、 全班指書齊讀課文。5、 想一想：烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習說話。）還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應該向它學

18、習什么？（夸夸這只烏鴉。）6、再齊讀一遍課文。六、老師小結。第二課時一、朗讀課文。、 自由朗讀課文。、 分小組比賽朗讀。二、學習寫字。1、抽學生讀生字卡片，全體讀。2、出示生字卡片，開火車認讀。4、 這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。5、 認識新筆畫斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。6、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。三、總結。四、布置作業(yè)。1、 讀熟課文；2、 練習冊作業(yè)。板書設計：烏鴉喝水口渴 （找水喝）喝不著 （想辦法）發(fā)現(xiàn)石子 （動腦筋）銜石子進瓶子 （喝著水了）一年級烏鴉喝水教案5一只烏鴉口渴了，它在低空盤

19、旋著找水喝。找了很久，它才發(fā)現(xiàn)不遠處有一個水瓶，便高興地飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶口，準備痛快地喝水了?？墒?，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶頸又長，烏鴉的嘴無論如何也夠不著水。這可怎么辦呢？烏鴉想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。于是，它從高空往下沖，猛烈撞擊水瓶?？墒撬刻亓?，烏鴉用盡全身的力氣，水瓶仍然紋絲不動。烏鴉一氣之下，從不遠處叼來一塊石子，朝著水瓶砸下去。它本想把水瓶砸壞之后飲水，沒想到石子不偏不倚，“撲通”一聲正好落進了水瓶里。烏鴉飛下去，看到水瓶一點兒都沒破。細心的烏鴉發(fā)現(xiàn)，石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些。“有辦法了，這下我能喝到水了?！睘貘f非常高興，它“哇哇”大叫著開始行

20、動起來。它叼來許多石子，把它們一塊一塊地投到水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點兒一點兒地慢慢向上升終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。他站在水瓶口，喝著甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒暢。一年級語文烏鴉喝水教案教學目標：1、學習課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2、了解課文內容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點：1、朗讀、感悟課文。2、明白遇到困難應積

21、極開動腦筋，想辦法解決的道理。教學準備：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。設計理念：精心創(chuàng)設實踐活動，以給學生自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力，尊重學生的個性，重視學生的相互評價，促進學生的發(fā)展，注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。教學過程：一、激趣引入，復習舊知。1、談話導課：（展示課件）今天早上，老師經過街心公園，認識了幾只小鳥，它們知道一（2）班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了?。S機展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍鵲”六種小鳥圖片）鼓勵孩子們談談

22、：“最喜歡哪個小動物？為什么？”老師說最喜歡“烏鴉”，原因是什么？學完烏鴉喝水這篇課文，自然就能知道答案。（隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片）孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫“水”，齊讀課題。2、復習檢測。（課件出示字詞卡片）開火車認讀。3、區(qū)分“渴”“喝”。指導孩子們說出“喝水用口，口渴需要水?！眮磉M行區(qū)別，接著課件出示練習口頭填空課文原句“一只烏鴉口（）了，到處找水（）?！眮盱柟虆^(qū)分“渴”“喝”。：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領學生進一步鞏固了上節(jié)課所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng)設了一種輕松愉快的學習氛圍。二、情境

23、再現(xiàn)，朗讀感悟（一）、自由讀文，引導學生在課文中出現(xiàn)的有關“喝”的短語，學生展示交流。（師相機板書：找水喝，喝不著，喝著水）（二）、師點撥：1、“口渴”的教學。學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受。2、“到處”的教學。學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？3、朗讀指導。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！弊x一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學生

24、以高興的心情讀第二句。（學生評價）4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。5、（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。6、此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學生有感情地朗讀）7、齊讀第一自然段。（師評價）（三）、學習第二、三段：1、小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。2、全班交流。3、學生觀看烏鴉放石子的圖片，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學著烏

25、鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4、師生合作做實驗。（實驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？（漸漸）6、說話訓練：你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？緊接在老師發(fā)的練習紙上寫一寫。（老師隨機強調坐姿和寫字姿勢）7、朗讀指導。（強調許多、一個一個、漸漸、喝著水了）8、有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的'閱讀實踐，而是通過圖片再現(xiàn)課文內容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。三、合

26、作討論，拓展思維。1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）2、烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？引出伊索寓言中關于烏鴉喝水的原文：“小烏鴉往剛剛去過的那條干枯的河流飛去叼石子，來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿?！保ㄒ龑Ш⒆觽冎v出烏鴉的堅持不懈，并隨機板書。）3、課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕。4、學生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢？師小結：烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就

27、是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法呢？明天與小朋友們交流。：引發(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。四、串講故事，積累語言。1、課文有趣嗎？請學生結合課件展示的烏鴉喝水連環(huán)畫，用自己的話講一講烏鴉喝水的故事。2、學生自己試講。3、同桌互講。4、推薦同桌上臺表演講。（播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片）：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設的良好環(huán)境，正確地識字，在識

28、字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。五、拓展延伸。1、課外延伸：小學語文課外閱讀第65頁猴子捕魚2、對比討論交流：把烏鴉喝水里的“烏鴉”和這里的“猴子”互相對比，談談自己的感受。問題：這是一只（）的猴子。為什么？六、總結。課件展示：以“烏鴉”的語氣向同學們寄語：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細觀察、認真思考，做一個聰明的好學生！鼓勵孩子們談談在今后的學習、生活中，遇到困難時應該怎么做？：這一盤點，使一年級語文教學的主要任務得到進一步的凸顯，使學生一課有一得，天天有進步。七、課后作業(yè)1、用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。2、故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么

29、想辦法喝到水的一年級語文烏鴉喝水教學反思烏鴉喝水一課內容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。引導學生分組做實驗，把小石子一個一個放進裝有半瓶水的礦泉水瓶中，體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。識字對于一年級來說是最重要的教學，識字數(shù)量多，難度大，要使學生學得快，我想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法，培養(yǎng)學生的自學能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學習生字就不那么困難

30、了。在教學烏鴉喝水這節(jié)課時，我特別注意發(fā)揮學生的主體地位，充分調動了學生的積極性，讓學生們都參與到學習活動中來。學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生邊實驗邊不禁說：“升了，升了，真的漸漸升高了，跟課文講的一樣?！睂嶒炁d奮之情溢

31、于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。當然，在這一節(jié)課的教學中，我還存在許多不足之處：1、指導朗讀不到位。2、由于時間安排不合理，導致指導學生書寫生字沒法進行，此乃一大失誤，聽、說、讀、寫沒能落實到位。在本節(jié)課中，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，今后還需要不斷學習，好好提高自己的教學能力。一年級烏鴉喝水教案6教學目標：1.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

32、2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。3.教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。教學重點：識字、寫字。教學過程：第一課時一、談話導入1.同學們，今天，我們要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?2.板書課題。二、初讀識字1.自由朗讀，畫出生字、新詞。2.匯報是怎么認識這些字的。3.同桌互相拼讀生字詞。4.“開火車”認識生字，做猜字游戲。5.給生字找朋友。三、朗讀課文，感悟內容1.邊讀邊標出自然段序號。2.“開火車”讀，分段讀課文。3.齊讀課文。4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。5.再齊讀一遍課文。四、實踐活動1.你們學習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?2.把烏鴉喝水的故事講給

33、爸爸、媽媽或者朋友聽。第二課時一、溫故知新1.自由朗讀課文。2.分小組比賽朗讀。二、學習生字1.抽學生讀生字卡片，全體讀。2.出示生字卡片，“開火車”認讀。3.這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。4.師范寫，生模范寫。三、創(chuàng)設情境，拓展延伸放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢?(學生暢所欲言，師小結。)一年級烏鴉喝水教案7教學過程設計意圖一、 復習導入1、復習生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。2、找個別學生口頭復述課文的大概內容。3、指名分自然段讀課文。主要鞏固上一節(jié)課的內容。二、 領悟課文內容(一) 老師范讀課文，學生邊聽

34、邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?(二) 逐段朗讀，邊讀邊悟。1、指名朗讀第1自然段。(1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！盇、 指導朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語氣。B、“到處”是什么意思?出示課件，說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過，飛過，飛過。C、 戴上頭飾邊表演動作邊讀這一句話。(2) 烏鴉找到水了嗎?可是。想一想烏鴉當時的心情。指名讀第三、四句。2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。3、烏鴉想到了一個什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。(1) 演示實驗，學生觀察實驗過程并說結果。(2) 學生分組

35、做實驗，體驗水漸漸升高的過程。(3) 讓學生細讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。(4) 比較句子烏鴉把小石子放進瓶子里。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個一個地銜石子，瓶口小只能一個一個地放進去。)瓶子里的水升高。瓶子里的水漸漸升高。哪一句寫得好，好在哪里?(小石子是一個一個地放進去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實物演示，讓學生體會“漸漸”升高。)讓學生說一說“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說句話。(5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時高興的心情。(6) 指名讀第三自然段、齊讀(7) 你想對烏鴉說什么?4、除了這個辦法還有別的辦法嗎?(1

36、、)小組討論。(2)全班交流，組織評議，選出想得好的辦法。范讀激發(fā)學生朗讀欲望。通過語言訓練的方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文。將動手、動腦和說話有機地結合起來。引導學生合作探究，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。三、 回歸整體，總結全文(一)有感情地自由朗讀課文。(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對學生進行思想教育。(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。(四)你學了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?(五)要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。使學生情感得到升華，知道遇事要肯動腦筋的道理。板書設計19烏鴉喝水圖(烏鴉) 水不多 瓶口小 喝不著(愁眉苦臉) (動腦筋) (想辦法)圖(烏鴉)笑 看

37、見想放進升高喝到水一年級烏鴉喝水教案8教學目標1認識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。2正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。3引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦的好習慣。教學重點識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。課時安排2課時教學準備掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。教學過程教學案例（一）第一課時一、激趣導入1出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個

38、朋友呢?2板書課題：烏鴉喝水二、初讀課文、識寫生字1學生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。2出示帶拼音的生字卡片：同學們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認讀生字）3說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。）4誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學生評議）5寫字指導。（1）想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）（3）“法、找、

39、許”這三個字都是什么結構的字?（左右結構）提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的字形。（4）“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）三、書寫練習1先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個別指導，強調學生注意書寫姿勢“三個一”）2播放輕音樂，營建輕松的學習氛圍。第二課時一、激趣導入1同學們還記得我們上節(jié)課認識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認讀）2小朋友們，這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好?二、閱讀感悟1誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）2其它同學想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、

40、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。）3想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）4用怎樣的語調才能把這種心情讀出來呢?（組內練讀、匯報、師生評議。）5小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內評議）6匯報表演。（師生共評）7朗讀第二、三自然段。8出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報）9瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句話?（組內交流、全班交流、評議）10分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。

41、（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）三、交流感受，指導背誦1同學們，你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?（小組交流、匯報、師生共評）2借助圖畫，指導背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習背全文。四、布置作業(yè)1熟讀課文，背誦課文。2把這個故事講給爸爸媽媽聽。一年級烏鴉喝水教案9課時目標：1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個生字。2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。3、培養(yǎng)學生遇事認真思考和創(chuàng)新的能力。教學重點：寫字難點：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明教具準備：小黑板、圖片教學過程：一、復習鞏固1、生字復習：猜字對答游戲師：什么字

42、三點水，誰猜對了誰組詞。生：渴字三點水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。2、齊讀課文二、學習第二、三自然段1、圖文結合自由讀第二、三自然段2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？3、同桌交流，尋找答案4、匯報：（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水）4、質疑問難師范讀第三自然段，學生思考以下問題：A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進瓶子里？B、小石子一個一個放進去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（漸漸升高）理解“漸漸”兩字，應用詞語說句子C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰

43、明能干）你喜歡它什么呢？（遇事會思考，觀察認真）6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機表揚）看來，小朋友們真會學習，已經知道從不同的地方去獲取知識了。7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”

44、打造自己需要的工具。三、朗讀感悟，背誦課文1、挑選自己喜歡的段落讀一讀2、展示讀3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。4、選相同段落的同學齊背四、生字指導1、認讀“法、找、許”3個生字，并口頭組詞。2、觀察生字各部件在田字格中位置，說一說應注意的地方。3、師范寫，生唱筆畫書空。4、生描紅練習各寫一個。五、課外拓展一年級烏鴉喝水教案10教學目標 ：1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。教學重點：認字，朗讀課文

45、感悟課文內容。教學難點 ：朗讀課文感悟課文內容。課前準備：投影片，瓶子，小石子。教學方法：小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。教學過程 ：第一課時一、激趣導入1、出示烏鴉圖片。談話導入 ：老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。二、初讀課文，學習生字。1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。2、教師范讀。3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準

46、備。5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。三、再讀課文，感悟內容。1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？四、復習生字，指導書寫。學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。第二課時一、朗讀課文二、實踐活動1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”

47、一詞的含義。3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。三、識字寫字1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。2、指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？4、學生匯報。四、寫字指導。1、復習筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？（法、找、許）3、這幾個字的結構有什么相同的地方？4、學生進行書寫練習。一年級烏鴉喝水教案11

48、教學目標：1、認識8個生字，學寫4個生字。2、引導學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內容，引發(fā)主動探究的愿望。教學準備：教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。學生：預習課文，根據(jù)課文內容動手做做實驗。教學重難點：認識8個生字，會寫4個生字。教學課時：12課時。教學設計：一、質疑問難，引入新課1(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎?2板書：烏鴉喝水。能提出問題嗎?老師可以將學生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?二、初讀課文，感知大意1自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。2再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。3同桌之間相互抽讀生字。4老師重

49、點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習說話。5通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。三、再讀課文，解決問題1烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導學生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。2重點讀24自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。3指導學生有感情地朗讀課文。4想一想，和同學交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?四、作業(yè)練習，指導寫字1完成課后第二題。2指導描紅、書寫。3同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。一年級烏鴉喝水教案12一、學習要求會寫的生字。（一）、學習書寫生字“只”.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結構。2. 引導生說出“只”的讀音。3.我們

50、用先學本義識字法來學習“只”這個字。4手抓一只雞。一個豆類容器。5.師小結，量詞：一只烏鴉。6.指導書寫“只”字。指導、示范書寫生字。組織學生描紅、臨寫。（二）、用相似的方法學習書寫生字：石。石 shí甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形。本義為從山崖上掉下來的石塊：小石子。構成地殼的堅硬物質：小石子 。（三）學習書寫生字“出”。.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結構。2. 引導生說出“出”的讀音。3.我們用先學本義識字法來學習“出”這個字。4.師小結：穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方5.指導書寫“出”字。指導、示范書寫生字。組織學生描紅、臨寫。（四）用相似的方法學習書寫生字：多d

51、u“夕”（月的省文）表示食用肉?！跋Α保ㄔ碌氖∥模┍硎臼秤萌狻蓧K肉。見jiàn甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形?？吹剑簽貘f看見旁邊有許多小石子。在字中表示看到、見解等，（五）、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。二、學習我會認的生字。1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個認讀生字。指名認讀生字。211個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。三、課堂小結。鞏固練習 作業(yè)布置板書設計：一年級烏鴉喝水教案13教學目標：1、認識8個生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水喝不到水想辦法喝水喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。3、“明白遇到事情應仔細觀察、認真思考的道理。教學重點：正確流