物態(tài)變化復(fù)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、物態(tài)變化復(fù)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)河南省清豐縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)張瑞嶺【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1知道溫度概念，知道攝氏溫度單位是如何規(guī)定的。 2知道溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 3知道氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。 4知道熔化現(xiàn)象和凝固現(xiàn)象，知道熔化過(guò)程吸熱，凝固過(guò)程放熱。 5了解晶體和非晶體的區(qū)別。 6知道汽化現(xiàn)象和液化現(xiàn)象，知道汽化現(xiàn)象的兩種形式，蒸發(fā)和沸騰，知道汽化過(guò)程吸熱、液化過(guò)程放熱。 7知道什么叫升華、什么叫凝華。能夠解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象。知道升華過(guò)程吸熱，凝華過(guò)程放熱。 

2、;二、過(guò)程與方法 1通過(guò)物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2通過(guò)對(duì)本章知識(shí)的概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)復(fù)習(xí)熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華三對(duì)緊密相關(guān)的互逆過(guò)程，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化形式是多樣的，任何一種運(yùn)動(dòng)變化都有規(guī)律、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生探索精神和研究自然科學(xué)時(shí)的審美意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握六種物態(tài)變化，并知道它們與吸、放熱的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)物態(tài)變化的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的熱現(xiàn)象。 【教學(xué)方法】 歸納法、講練結(jié)合法。 【教學(xué)用具】

3、 多媒體課件。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】  知識(shí)梳理 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，思考討論問(wèn)題，并回答： 什么是溫度？ 物體的冷熱程度叫做溫度。 從物理學(xué)的角度講：0的水與0的冰哪個(gè)更冷一些？為什么？ 冷熱程度一樣。因?yàn)樗麄兊臏囟认嗤?#160;攝氏溫度單位是如何規(guī)定的？ 一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0，把沸水的溫度規(guī)定為100，在0和100之間分成100等份，每一等份代表1攝氏度（1）  拓展應(yīng)用 (08廣東)在一個(gè)大氣壓下，把溫度計(jì)先后放入冰水混

4、合物和沸水中，分別標(biāo)出溫度計(jì)中液柱達(dá)到的位置A和B，將該溫度計(jì)放在刻度尺旁，如圖所示，此時(shí)溫度計(jì)顯示的溫度是：_。   知識(shí)梳理 如何正確使用溫度計(jì)？ 使用溫度計(jì)時(shí)，首先看清它的量程，然后看清它的分度值。這樣才能正確迅速讀出所測(cè)的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)。 測(cè)量時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰容器底或容器壁。 溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。 讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。  拓展應(yīng)用 （08廣安）溫度計(jì)是一種常見的測(cè)量

5、工具，下圖所示溫度計(jì)的讀數(shù)是（    ） A-4B-6C6D16。            (08湖南株州)小虎用一只裝有水銀的溫度計(jì)，測(cè)量燒杯中水的溫度，如圖所示：請(qǐng)指出他在使用溫度計(jì)時(shí)存在的兩個(gè)問(wèn)題：                     

6、60;                      ；                           &#

7、160;                。 (08湖南常德)2008年4月，常德市出現(xiàn)了首例“手足口”病例之后，引起了市政府的高度重視，要求各地學(xué)校每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨檢、晚檢，并報(bào)告檢查情況，其中就用了到體溫計(jì)。圖甲是一支常見體溫計(jì)的示意圖，它的量程是，它的分度值為。  由此可知體溫計(jì)的測(cè)量結(jié)果比實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)更精確，但因液柱太細(xì)難以讀數(shù)，所以體溫計(jì)具有特殊構(gòu)造，其橫截面如圖乙所示，a為向外凸起的弧形玻璃面，要看清體溫計(jì)

8、中液柱的位置就應(yīng)沿   方向觀察（“”、“”或“C”），這是利用         。  知識(shí)梳理 熔化與凝固 同學(xué)們，請(qǐng)觀察實(shí)驗(yàn)裝置： （點(diǎn)擊“實(shí)驗(yàn)”按鈕） 實(shí)驗(yàn)時(shí)要用到酒精燈，點(diǎn)燃時(shí)不要用一個(gè)酒精燈引燃另一個(gè)酒精燈，以免灑出酒精引發(fā)火災(zāi)，熄滅時(shí)要用蓋子蓋滅而不要用嘴去吹滅。 固定鐵圈時(shí)先固定下面的鐵圈，高度以能用酒精燈的外焰加熱為妥，然后固定上面的鐵圈，高要讓溫度計(jì)液泡能全部浸入海波中，低不要讓液泡碰到試管底。 加熱時(shí)采用水

9、浴法，可以保證受熱均勻，同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)一定要攪拌好，保證海波受熱均勻，否則內(nèi)層還沒到熔點(diǎn)外層就開始熔化了。 （先點(diǎn)擊“表格”按鈕）下面開始實(shí)驗(yàn)：（點(diǎn)擊“開始”按鈕）提醒學(xué)生注意觀察海波與石蠟的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要用酒精燈加熱說(shuō)明什么？ 對(duì)，熔化時(shí)吸熱，同學(xué)們看到海波熔化過(guò)程中溫度保持不變，而石蠟邊熔化邊升溫。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的加熱，水已經(jīng)沸騰了，現(xiàn)在同學(xué)們看溫度計(jì)的示數(shù)是多少？（100）這時(shí)大量氣泡上升，變大，到水面破裂，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。在沸騰的過(guò)程中，雖然繼續(xù)對(duì)水加熱，但只能使水不斷地變成水蒸氣，它的溫度卻保持不變。 （點(diǎn)擊“作圖”按鈕） 

10、下面我們畫出海波的熔化圖像，描點(diǎn)（根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用鼠標(biāo)點(diǎn)出各點(diǎn)）。 （點(diǎn)擊“連線”按鈕）。  AB段海波什么狀態(tài)？固態(tài) B 點(diǎn)海波什么狀態(tài)？固態(tài) BC段海波什么狀態(tài)？固液共存 C點(diǎn)海波什么狀態(tài)？液態(tài) CD段海波什么狀態(tài)？-液態(tài) 由此可見海波在48時(shí)既可能是固態(tài)（B點(diǎn)）也可能是液態(tài)（C點(diǎn)）還可能是固液共存（BC段）。 （點(diǎn)擊“實(shí)驗(yàn)”按鈕）、（點(diǎn)擊“清除數(shù)據(jù)”按鈕）。 下面我們停止加熱，（點(diǎn)擊“停止”按鈕）我們看到海波停止加熱后，不斷降溫，當(dāng)降到一定溫度時(shí)，開始凝固，溫度不變。 （點(diǎn)擊“作

11、圖”按鈕） 下面我們畫出海波的凝固圖像，描點(diǎn)（根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用鼠標(biāo)點(diǎn)出各點(diǎn)），（點(diǎn)擊“連線”按鈕）。 （點(diǎn)擊“不同”按鈕）。 同學(xué)們比較一下物質(zhì)熔化時(shí)的溫度變化曲線（點(diǎn)擊“晶體”、“非晶體”按鈕）。 晶體熔化時(shí)有一定的熔化溫度即熔點(diǎn)，而非晶體沒有。 （點(diǎn)擊“結(jié)論”按鈕）同學(xué)們，請(qǐng)齊讀結(jié)論。 我們?cè)俦容^一下物質(zhì)凝固時(shí)的溫度變化曲線（點(diǎn)擊“晶體”、“非晶體”按鈕）。 晶體凝固時(shí)有一定的凝固溫度即凝固點(diǎn)，而非晶體沒有。 （點(diǎn)擊“結(jié)論”按鈕）同學(xué)們，請(qǐng)齊讀結(jié)論。  拓展應(yīng)用 （08福建泉州）下列自然現(xiàn)象

12、中，屬于熔化現(xiàn)象的是（） A春天，冰雪消融 B夏天，露水晶瑩 C秋天，薄舞縹緲 D冬天，瑞雪紛飛 （08內(nèi)蒙古包頭）現(xiàn)代建筑出現(xiàn)一種新設(shè)計(jì)：在墻面裝飾材料中均勻混入顆粒狀的小球，球內(nèi)充入一種晶體材料，當(dāng)溫度升高時(shí)。球內(nèi)材料熔化吸熱；當(dāng)溫度降低時(shí)球內(nèi)材料凝固放熱，使建筑物內(nèi)溫度基本保持不變。下圖2中表示球內(nèi)材料熔化圖象的是(    )  (08云南)我國(guó)科學(xué)家通過(guò)自主創(chuàng)新研制的飛機(jī)剎車片是一種特殊的碳材料。其主要特性是：硬度幾乎不隨溫度而變化，當(dāng)溫度升高到2000時(shí)硬度才會(huì)適度變小，但不會(huì)熔化，溫

13、度到3000時(shí)開始升華。關(guān)于這種碳材料的分析，正確的是（） A發(fā)生升華時(shí)吸收熱量 B熔點(diǎn)是2000 C沸點(diǎn)是3000 D凝固點(diǎn)是3000  知識(shí)梳理 汽化和液化： 物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化（vaporization）。 物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化（liguefaction）。  拓展應(yīng)用 （08遼寧沈陽(yáng)市）夏季是雷電多發(fā)季節(jié)，強(qiáng)雷電的內(nèi)部溫度可高達(dá)3×104。因樹木中含有水分，當(dāng)雷電劈中樹木時(shí)，強(qiáng)電流通過(guò)樹身會(huì)產(chǎn)生大量的熱，使樹木中的水分發(fā)生_（填物態(tài)變化的名稱）現(xiàn)象，形成高溫高壓的

14、水蒸氣，這些氣體體積迅速膨脹，會(huì)將樹木劈開。請(qǐng)同學(xué)們雷雨天不要在樹下避雨。  知識(shí)梳理 汽化的兩種方式及它們之間的區(qū)別： 沸騰在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。液體在沸騰過(guò)程中需要吸熱，但溫度不變。 蒸發(fā)在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。  拓展應(yīng)用 （08年黑龍江鶴崗）“燉”菜是鶴崗人喜歡的一道美食，最好的“燉”菜是應(yīng)用煮食法，即把湯料和水置于燉盅內(nèi)，而燉盅則浸在大煲的水中，并用蒸架把盅和煲底隔離，如圖所示，當(dāng)煲中的水沸騰后，盅內(nèi)的湯水是否能沸騰？為什么？(設(shè)湯水的沸點(diǎn)與水

15、的沸點(diǎn)相同)  參考答案：不會(huì)    (1分) 液體沸騰需要兩個(gè)條件：達(dá)到沸點(diǎn)    (1分)                         繼續(xù)吸熱    (1分) 當(dāng)煲中的水達(dá)到沸點(diǎn)后，盅內(nèi)的湯水也達(dá)到沸點(diǎn)，湯水如果沸騰需繼

16、續(xù)吸熱(1分) 但由于煲中的水和盅內(nèi)的湯水溫度相同，不能發(fā)生熱傳遞，所以盅內(nèi)的湯水不會(huì)沸騰       (1分) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：考生對(duì)的語(yǔ)言表述能表達(dá)出溫度相同，沒有熱傳遞發(fā)生，盅內(nèi)的湯水不能繼續(xù)吸熱即可得此2分 （08湖北十堰）如圖6是水沸騰時(shí)觀察到的實(shí)驗(yàn)情景，本實(shí)驗(yàn)中水的沸點(diǎn)是_，已知標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度是100，則此實(shí)驗(yàn)環(huán)境的大氣壓_(選填“大于”、“等于”或“小于”)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，水沸騰過(guò)程中溫度保持不變，但需要不斷_（選填“吸收”或“放出”）熱量。   知識(shí)梳理 

17、;影響蒸發(fā)快慢的因素： 液體的溫度越高蒸發(fā)越快。 液體的表面積越大蒸發(fā)越快。 液體的表面空氣流動(dòng)越快蒸發(fā)越快。 液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有致冷作用。  拓展應(yīng)用 （08湖南衡陽(yáng)）在做“探究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小麗同學(xué)在兩塊相同的玻璃片上分別滴上一滴水，如圖1所示，觀察圖中情景可知她主要探究蒸發(fā)快慢是否與_有關(guān)。小明同學(xué)則在兩塊相同的玻璃片上，分別滴一滴質(zhì)量相同的水，如圖2所示，觀察圖中情景可知他主要探究蒸發(fā)快慢是否與_有關(guān)。   知識(shí)梳理 常用的液化方法有哪些？ 降低溫度，壓縮體積。

18、  拓展應(yīng)用 （08湖南衡陽(yáng)）青藏鐵路路基兩旁各插有一排碗口粗細(xì)、高約2米的鐵棒(如圖所示)，我們叫它熱棒。熱棒在路基下還埋有5米深，整個(gè)棒體是中空的，里面封裝有適量液氨。熱棒的工作原理很簡(jiǎn)單：當(dāng)路基溫度上升時(shí)，液態(tài)氨受熱發(fā)生，上升到熱棒的上端，通過(guò)散熱片將熱傳導(dǎo)給空氣，氣態(tài)氨由此冷卻變成了液態(tài)氨，又沉入了棒底。這樣，熱棒就相當(dāng)于一個(gè)天然“制冷機(jī)”。這是我國(guó)科技工作者為解決“千年凍土”的許多創(chuàng)新和發(fā)明之一。請(qǐng)問(wèn)文中空格處的物態(tài)變化名稱是（    ） A汽化液化 B液化汽化 C升華液化 D升華凝華 

19、;        (08寧夏)“祥云”火炬燃料為丙烷氣體，為了便于儲(chǔ)存或攜帶，常溫下可采用_的方法使其液化，這一物態(tài)變化過(guò)程要（選填“吸收”或“放出”）熱量。   知識(shí)梳理 升華和凝華物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華； 物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。 升華過(guò)程要吸熱； 凝華過(guò)程要放熱。  拓展應(yīng)用 （08山西太原）將少量粉末狀的樟腦裝入燒瓶，用酒精燈緩緩加熱，封閉在瓶?jī)?nèi)的樹枝上逐漸出現(xiàn)玲瓏潔白的“人造雪景”，取出樹枝，美麗的“雪景”會(huì)慢慢消失，消失時(shí)發(fā)生的物態(tài)

20、變化是（） A汽化 B液化 C升華 D凝華 (08廣西南寧)冬天，當(dāng)氣溫急劇下降時(shí)，大明山上很多樹枝都掛滿晶瑩白色的霧凇。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的物態(tài)變化主要是（）  A凝華 B升華 C凝固 D汽化 （08山東泰安）白熾燈絲是由鎢絲制成的，長(zhǎng)期使用燈泡會(huì)變黑，這種現(xiàn)象屬于（） A先凝華后升華 B先蒸發(fā)后凝固 C先升華后凝華 D先汽化后液化  小結(jié)： 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)   教學(xué)后記 物態(tài)變化 【設(shè)

21、計(jì)意圖】 冬天，氣溫低，水會(huì)結(jié)冰，說(shuō)明物態(tài)是會(huì)變化的，而物態(tài)變化又是與溫度的變化有關(guān)系的，物理學(xué)上是用溫度表示物體的冷熱程度，用溫度計(jì)這一工具對(duì)物體的溫度進(jìn)行具體的測(cè)量。教材以說(shuō)明書的方式，講述了溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)。教材通過(guò)“生活物理 社會(huì)”的欄目，介紹了“溫室效應(yīng)”與“熱島效應(yīng)”，引發(fā)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境溫度問(wèn)題的思考。 在完成對(duì)各種物態(tài)變化的復(fù)習(xí)后，重新回到水循環(huán)的情景中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水在循環(huán)過(guò)程中所發(fā)生的各種物態(tài)變化進(jìn)行綜合概括，突出學(xué)生對(duì)學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水資源的開發(fā)和利用以及水資源的保護(hù)作進(jìn)一步的探討，確立節(jié)約用水和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

22、0;【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)會(huì)正確使用酒精燈。 2了解液體溫度計(jì)的工作原理。 3能正確測(cè)量溫度，能說(shuō)出生活環(huán)境中常見的溫度值，關(guān)注環(huán)境溫度變化的原因。 4知道水的三態(tài)變化過(guò)程以及相應(yīng)的吸熱、放熱條件。 5能解釋自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象。 6調(diào)查水資源的利用和危機(jī)，具有節(jié)約用水的意識(shí)。 7感知水污染對(duì)人類造成的危害，養(yǎng)成自覺保護(hù)水資源的意識(shí)。 8探究家庭或?qū)W校用水中的節(jié)水措施。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1了解液體溫度計(jì)的工作原理。 2能正確測(cè)量溫度。 3能解釋自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象。 

23、;4養(yǎng)成自覺保護(hù)水資源的意識(shí)。 【教具和學(xué)具】 學(xué)案；調(diào)查學(xué)?；蚣彝ジ浇乃廴?。 【課前準(zhǔn)備】 請(qǐng)?jiān)O(shè)想你是一個(gè)普及科學(xué)知識(shí)的宣傳員，以水的循環(huán)將你所知的物態(tài)變化的知識(shí)編成講座稿。要求：歸納六種物態(tài)變化知識(shí)，并列舉自然或生活中實(shí)際例子、介紹相關(guān)實(shí)驗(yàn)輔助說(shuō)明。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)一、酒精燈的使用教師提問(wèn)酒精燈使用的注意事項(xiàng)。學(xué)生歸納總結(jié)，從加熱、點(diǎn)、滅、蓋四個(gè)方面加于論述。酒精燈的使用，作為學(xué)生必須掌握的工具，它的使用方法，文中進(jìn)行了高度的概括。二、溫度計(jì)教師提問(wèn)溫度的概念、攝氏溫度及溫度計(jì)的使用方法。

24、然后溫度計(jì)的使用。 1攝氏溫度的規(guī)定。 2液體溫度計(jì)的原理。 3溫度計(jì)的使用方法。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，介紹溫度計(jì)的原理、使用溫度計(jì)的方法，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范操作。其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)與修正。首先介紹了溫度單位規(guī)定 接著通過(guò)溫度計(jì)原理和使用方法的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加系統(tǒng)了解了溫度計(jì)三、例題分析例1 在使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度時(shí)，請(qǐng)按照正確的順序，把下列步驟重新排列                 。 a

25、觀察溫度計(jì)的量程 b 把溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體 c選取合適的溫度計(jì) d待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) e認(rèn)清溫度計(jì)的分度值 f從被測(cè)液體中取出溫度計(jì) g估計(jì)被測(cè)液體的溫度四、學(xué)生討論請(qǐng)2名學(xué)生把水循環(huán)的知識(shí)講座稿介紹一下。學(xué)生提問(wèn)討論。 五、歸納填圖請(qǐng)學(xué)生歸納物態(tài)變化，并請(qǐng)?zhí)顖D。六、問(wèn)題討論燒開水時(shí)壺口處會(huì)冒出的“白氣”與剛從冷凍室拿出來(lái)的冰棒周圍冒的“白氣”，其形成原因有什么不同？ 如果酒精和水混合在一起了，你能設(shè)計(jì)一個(gè)方案將它們分離嗎？ 溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)是一回事嗎？并請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 七、

26、例題分析例1 下面一段文字是介紹自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象：江、河、湖、海以及大地表層中的水?dāng)嗾舭l(fā)成水蒸氣。當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時(shí)，水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，它們被上升的氣流托起，這就形成了云，在一定條件下，云中的小水滴不斷變成水蒸氣再凝華到小冰晶上，有的小水滴也會(huì)變成小冰晶，云中的小水滴和小冰晶越來(lái)越大，就會(huì)下落，在下落過(guò)程中，如果溫度低于或接近0，就形成雪，如果溫度高于0，小冰晶又變成小水滴，與原來(lái)的水滴一起落到地面，這就形成了雨。 請(qǐng)依次寫出上文四個(gè)畫線處涉及到的物態(tài)變化的名稱：          、         、           ，&