科學教學活動展示及科學區(qū)域展示

1、課題指導活動記錄時間2010年6月28日地點華夏部多功能廳出席胡惠閔、龔衛(wèi)玲、課題組成員及全園空班教師內(nèi)容觀摩集體教學活動、觀摩科學區(qū)域游戲、課題組活動過程一、 觀摩教學活動及區(qū)域活動l 觀摩集體教學活動活動名稱：生活中的水（中班）執(zhí)教：郭鈺婷l 觀摩科學區(qū)域游戲內(nèi)容1：水車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（設計：何秀珺）內(nèi)容2：流水嘩嘩（設計：林佳璐、薛惠蘭）內(nèi)容3：沉與?。ㄔO計：陸春敏）內(nèi)容4：有趣的墨汁畫（設計：林蘭芬、施雯雯）二、 交流觀摩內(nèi)容及課題實踐中的困惑話題導入龔園長：我們上次的活動也是采取了這樣的形式，先觀摩后探討，并且參與的人員并不僅僅局限于課題組，而是邀請了空課教師全程參與。這樣的效果很不錯，在我

2、們質(zhì)疑釋疑的過程中解決了自己在課題實踐中存在的許多問題，因此，希望大家今天也抱著這樣的態(tài)度暢所欲言，把自己的想法都說出來。 互動研討郭鈺婷：那我先來說說這個活動設計的意圖和整個活動后的反思。我的活動名稱是生活中的水，分為讓孩子說說生活中找到的水、水的用處、藏起來的水、了解水和人們生活的關(guān)系四大部分?？赡苡捎诘谝欢武浵竦恼Z速較快，孩子們聽不清楚，因此我讓他們進行了第二次觀看，并隨機暫停，讓孩子了解錄像中旱災的情形，為后續(xù)的活動做準備。龔園長：大家聽了郭老師的介紹，可以自己說說觀摩后的感受，以研的心態(tài)來看待這次教學活動。金 怡：我們小班部在期末考核的時候也有許多老師上了科學活動，大概有4、5節(jié)教學

3、活動都存在著容量的把控上的問題。今天郭老師的教學活動似乎容量大了點，可以把藏起來的水作為一個重點，挖深挖透。李 潔：我也比較認同金老師的觀點，可以把藏起來的水這個點放大，現(xiàn)場準備一些水果、蔬菜等實物，讓孩子進行操作。龔園長：小郭，我想問一下，你們班級孩子對水的經(jīng)驗建構(gòu)是在初期還是已經(jīng)比較豐富了？郭鈺婷：是初期的經(jīng)驗，所以想給孩子較多的經(jīng)驗提升。我是想把孩子們自己記錄的生活中的水作為一個引子，引出生活中藏著的水。龔園長：如果是這樣的話，感覺容量是多了些。因此今天的活動也給我們一個思考：一次科學活動中容量到底需要多少？中班的孩子適宜給他們許多相關(guān)的科學知識嗎？金 怡：不過郭老師今天的問題意識還是很

4、好的，經(jīng)常問一些比較開放性的問題，比如水有什么用？讓孩子的思考不是單一的、局限的。朱曉英：其實郭老師今天的活動想作為孩子對水的興趣點，作為一個引子的話并無不可，只是活動中幾個環(huán)節(jié)的順序需要調(diào)整一下。孩子們對尋找藏起來的水很感興趣時，卻被教師預設的觀看水災錄像打斷了，即告訴孩子生活中的水很重要，又要孩子了解水也有弊端，這對孩子來說挑戰(zhàn)比較大，如果教師當場刪除這一環(huán)節(jié)，讓幼兒外出尋找藏起來的水會更為順暢。龔園長：的確是要挖深一個點，把藏起來的水作為后一次活動的伏筆。像這次活動中讓孩子找彩虹、云朵中的水，這離孩子的生活經(jīng)驗還是比較遠的。林佳璐：郭老師提供的7張圖片容量的確很大，把活動內(nèi)容定位尋找到的

5、水、藏起來的水兩個部分就可以了。把水的用處去掉，最后再加上實物操作環(huán)節(jié)，把幼兒的興趣點提高。褚紅宇：郭老師開放這次活動的時間非常緊，因此能做到這樣還是不錯了。整個活動也有肯定的地方：信息技術(shù)能力很強。如果重點放在藏起來的水，并且考慮到中班孩子的年齡特點、認知特點和興趣點會有更好的表現(xiàn)。袁偉清：教師預設的是讓幾個孩子上來體驗，其實做實驗是孩子們非常喜歡的，教師如果多找一些就會吸引孩子更多的興趣。翟偉榮：活動的容量的確很大，我聽了很多教師的反饋思考的是活動目標。郭老師的目標是定位在語言習慣與情感上，如何使“中班幼兒探究能力的培養(yǎng)”在活動目標中體現(xiàn)出來？金 怡：我們前期教研活動中也說過目標的制定是基

6、于何種目的，主要有三個方面：前期研究的瓶頸，要引發(fā)新的探索；個體經(jīng)驗豐富但混亂，需要形成較正確的認知體系；養(yǎng)成一種科學的態(tài)度?；谶@三點考慮目標的價值取向會更清晰。翟偉榮：金老師說的就是什么活動應該像什么活動？也就是科學活動的特質(zhì)是什么？龔衛(wèi)玲：孩子的表達表現(xiàn)是否需要呈現(xiàn)？李 潔：要看主題的進展，如果孩子經(jīng)驗比較豐富時就可以用表達表現(xiàn)來體現(xiàn)探索的過程。專家指導胡惠閔：每次來南門，都會有很大的出動，這里的老師都很聰明，我第一次來是課題組的研討，對于什么是科學活動不清晰；第二次來是對于如何操作不明了；今天第三次來又進了一步，在考慮目標了。這三次來看到你們一次比一次進步，這就是行動研究的特征。接下來

7、我分幾點把今天觀摩到的內(nèi)容和大家探討、溝通一下。問題一：郭老師的教學活動與后續(xù)的區(qū)域游戲的問題在于設計依據(jù)？首先想想中小學設計的目標是什么？第一單元會有第一單元的目標，其中第一節(jié)、第二節(jié)都會有各自的目標。因此，先要有課程標準，才能確定教學的標準。記得南幼有一次現(xiàn)場會，當時會議現(xiàn)場有一棵樹，其實目標樹就是課程標準，把其中一個枝丫折下來就是教學目標。水這一專題有哪些目標？小、中、大班各是什么？小班每次活動中有十次活動，十次活動的目標分別是什么？我們現(xiàn)在的做法是先寫教案，接著看目標是什么？剛才大家都說容量是否大是由孩子的經(jīng)驗決定的，但事實上是應該依據(jù)課程目標來定的。但我們是行動研究，因此兩步應該同時

8、走：課程目標與實踐同時研究與設計。以水這一專題為例：1、 水是什么？（水在哪？）：自然界中的水，人體中的水，動物里的水2、 水有什么用？ 3、 如何利用水？蓄水池、凈水、節(jié)水等，今天水轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就是利用水。問題二：關(guān)于教學活動的若干想法？1、 教案設計（1） 活動目標（2） 活動環(huán)節(jié)與材料為完成環(huán)節(jié)有哪些準備（3） 設計依據(jù)用兒童經(jīng)驗說清為何環(huán)節(jié)、材料能實現(xiàn)目標）如何判斷這些環(huán)節(jié)能實現(xiàn)目標。比如孩子不知道莊家為何需要水，又如何知道莊稼沒水會干？2、 科學活動的顯著特征：通過問答串聯(lián)教學活動過程問題訓練孩子的四種能力（1） 回答（2） 不同的回答（求異思維）（3） 歸納（類的準確性、類的精細性）（4

9、） 評價（找?guī)讉€孩子說說哪些人說得好，為什么？）通過這些努力，南門的孩子語言發(fā)展很好，思路也會很清晰。3、 座位的擺放座位應該是解決老師與孩子的交流、孩子與孩子之間的交流問題4、 目標（1） 目標的表達要更具體：通過什么載體達到什么樣的程度。（2） 目標的主語是兒童問題三：關(guān)于科學區(qū)域活動的若干想法？不能停留在自由地玩，教師用心的設計，但孩子卻沒有體會到教師設計的苦心，科學活動的重點在于激疑、釋疑、再激疑。1、 沉與?。?） 先讓孩子說哪些能沉下去？哪些能浮起來？之后再驗證，了解重量關(guān)系。有了釋疑才能得出結(jié)果。（2） 提問：想讓石頭不沉下去有什么辦法？引申到面積的大小2、 水車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)這個設計很

10、好，但教師在介入前孩子卻不知如何玩。教師給與孩子的問題應該是：（1） 怎么轉(zhuǎn)？（2） 用水能不能讓它轉(zhuǎn)起來？做一做、議一議，提出一個問題。3、 流水嘩嘩流水嘩嘩這個游戲很難，可以先從透明的水管開始，讓孩子知道直流、轉(zhuǎn)彎流，教師在其中要用問題帶起來。4、 有趣的墨汁畫墨汁畫太難，超出孩子的經(jīng)驗。將來再組織這樣的游戲時，要有一個完整的激疑、釋疑、再激疑的過程。顧理瀾：中班上次在組際交流時已經(jīng)把目標樹做出來了，我的感覺是追隨孩子的經(jīng)驗要準備許多材料，似乎沒有這么多經(jīng)歷。胡惠閔：我們做研究要做一做、議一議、停一停，通過研討實踐不斷修正目標、完善目標、修正方案、完善方案。結(jié)束語龔衛(wèi)玲：非常感謝胡老師對我

11、們的指導，今天的活動是有價值的，不管是教學活動還是區(qū)域活動都對今后的研究有很大的幫助，尤其是目標樹的確立會引領后續(xù)的研究工作。附1：科學教學活動教案生活中的水附2：科學游戲設計表四份附3：科學游戲觀察表附1：活動名稱：生活中的水（中班）執(zhí)教：郭鈺婷活動目標：1、能大膽交流找到的水，知道生活中有可見及藏起來的水。2、結(jié)合旱災及水災視頻進一步感知、發(fā)現(xiàn)水與人們生活的關(guān)系。活動準備：1、PPT（記錄表、哪里有水）；2、兩段視頻（云南旱災、南方水災）；3、幼兒人手一份操作材料（哪里有水、蠟筆）；4、樹葉、花朵、紙巾?；顒舆^程：一、水在哪里1、師：這幾天我們在尋找水，還把“哪里有水”記錄了下來，我們一起

12、來看一看。2、幼兒向大家介紹自己的記錄，說說哪里有水。3、小結(jié)：你們找到了很多水。原來，大自然有水（雨水、山里的水、河水、井水），人體里有水（汗水、小便、淚水、血液），食物中有水（各種水果、冷飲），水管里也有水，等等。生活中處處有水。二、水的用處1、師：水到底有什么用？2、幼兒說說自己的想法，老師回應梳理。3、小結(jié)：水的用處可真大，可以讓我們解渴、清潔東西、美化環(huán)境、能使我們感到?jīng)隹焖嬗杏茫?、師：沒有水會怎么樣？5、幼兒盡情想象、大膽推理。6、過渡語：沒有水，生活會變得很糟糕。我們一起來看一段錄像。7、幼兒觀看云南旱災視頻并談談自己的想法。8、小結(jié)：水對我們來說太重要了，我們離不開水！三、

13、藏起來的水1、師：生活中其實還有很多藏起來的水，趕快找一找。2、（播放PPT）師：這里一共有幾張圖片？3、師：找找這些圖片中哪里有藏起來的水，等會兒到后面桌上把找到的水圈出來。4、幼兒操作，尋找藏起來的水并標注。5、交流分享：哪里有藏起來的水。 可以請幼兒將有爭議的葉子和花朵當場實驗，檢驗是否有水。6、小結(jié)：原來，在我們的生活中，還有許多藏起來的水。人和萬物的生活及生長都離不開水。四、延伸1、師：有水一定好嗎？2、幼兒說說自己的想法。3、師：讓我們一起來看一段南方水災的視頻。4、幼兒觀看視頻。5、師：水災發(fā)生后，人們的生活怎樣？（幼兒簡要說說）6、小結(jié)：看來水太多未必是好事，水災危害著人們的生

14、命和生活?；厝?，我們和爸爸媽媽繼續(xù)關(guān)注一下發(fā)生水災后的新聞，下次來說一說。附2：科學游戲設計表設計內(nèi)容沉與浮設計者陸春敏設計意圖 通過操作，認識不同材質(zhì)的事物在水中的沉、浮現(xiàn)象，對事物為什么會浮在水面和為什么會沉下去產(chǎn)生興趣，知道是水有浮力的，對水中的事物有一定的承載力。在操作過程中，樂意主動發(fā)現(xiàn)其中的秘密，并能把自己在這一過程積累的相關(guān)經(jīng)驗應用到進一步的游戲探索中。嘗試將浮在水面上的材料沉下去，將沉在水底的材料浮起來，能將自己的實驗結(jié)果與同伴分享，體驗到成功的快樂。材料提供1、透明的儲水箱兩個。2、工具：剪刀、透明膠帶、操作引導卡、記錄筆等。3、各類輔助材料：橡皮泥、海綿、泡沫、磁鐵、石頭、

15、紐扣、小鐵珠、塑料積木、木塊、乒乓球等?？茖W游戲設計表設計內(nèi)容有趣的墨汁畫設計者林蘭芬、施雯雯設計意圖科學小實驗是幼兒感興趣的一種活動?！坝腥さ哪嫛彼窃谟幸鈩?chuàng)設的條件下，根據(jù)科學原理，通過實驗操作使物體的特性或自然現(xiàn)象顯現(xiàn)出來。它對幼兒觀察、學習、研究，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明能力極有好處。 由于水有表面張力所以墨汁輕輕碰觸水面時，在水面上迅速擴展成一個圓形，而棉花棒在頭皮上摩擦所涂上的少量油，會影響水分子之間互相拉引的力，使墨汁形成不規(guī)則的圓圈，又由于毛細現(xiàn)象墨汁與水被吸附到宣紙上，這樣“有趣的墨汁畫”就“畫”成了。材料提供水盆墨汁吸管宣紙尺操作示意圖科學游戲設計表設計內(nèi)容水車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)設計者何秀珺

16、設計意圖結(jié)合主題好玩的水和孩子的年齡特點，教師設計了水車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲，旨在讓幼兒通過嘗試玩水的過程中，初步讓幼兒感知水的流動這一特征，并觀察水車轉(zhuǎn)動快慢的變化與水流量控制的關(guān)系，體會玩水的樂趣。材料提供1、自制轉(zhuǎn)動的水車四個：用透明塑料油桶和礦泉水瓶子組裝，內(nèi)裝墊板制作的螺旋槳等；2、裝有水的大浴盆、水桶、大小漏斗、勺子等。科學游戲設計表設計內(nèi)容流水嘩嘩設計者林佳璐、薛惠蘭設計意圖“水”是孩子們最喜歡的，水對幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時，一雙小手好象總也洗不干凈。一天，卿卿小朋友不小心把水杯碰翻了，活動室里頓時亂成一團，孩子們有的跑來向我報告，有的出主意讓卿卿趕快把水擦干凈，有的干脆用手