《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、?鄉(xiāng)下人家?第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、能通過精讀課文一至四自然段 ,了解大意 ,體會文字所描繪的意境。、能發(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。、聯(lián)系課文 ,展開想象 ,進行語言文字訓(xùn)練 ,更好地理解課文 ,認(rèn)識文章所描繪的世界。、領(lǐng)略文中所描繪的美景 ,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美 ,自然的美 ,由衷地喜愛家鄉(xiāng) ,喜愛自然?！窘虒W(xué)重點】能在品味文字的根底上體味鄉(xiāng)里人家 ,體味鄉(xiāng)野之趣?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系課文 ,展開想象 ,通過語言文字訓(xùn)練 ,更好地認(rèn)識文章及自己生活的環(huán)境?！菊n前活動】我們來做一個游戲怎么樣？給你一幅圖 ,你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入、聯(lián)系課前活動：這些圖

2、片你熟悉嗎？對啊 ,因為它們都來自我們生長的地方板書：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本 ,用喜歡的方式讀讀課文 ,用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。、檢查自學(xué)： 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？隨機板書：獨特、迷人。 原來鄉(xiāng)下人家這么美 ,怪不得作者感慨道：生齊說：鄉(xiāng)下人家 ,不管什么時候 ,不管什么季節(jié) ,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。師板書：有一道獨特、迷人的風(fēng)景！二、精讀、總體認(rèn)知： 鄉(xiāng)下人家 ,處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié) ,給這些風(fēng)景畫分別取一個漂亮的名字。 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？引導(dǎo)總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。、具體感知： 自讀感悟：

3、大聲讀五個景色中你最喜歡的一景 ,劃一劃 ,圈一圈 ,用自己的話說說感悟。 集體交流：緊扣五景 ,隨機學(xué)習(xí)。研讀一：屋前搭瓜架。 學(xué)生說明原因 ,指導(dǎo)說完整 ,說正確。 幻燈出示：再次大聲讀一讀 ,我發(fā)現(xiàn)選擇其中一項說一說：那南瓜、絲瓜的藤 ,攀上棚架 ,爬上屋檐 ,給鄉(xiāng)下人家增添了蓬勃生機！花兒落了的時候 ,青紅的瓜 ,像彩燈似的掛在房前 ,襯著長藤綠葉 ,那不如高樓門前的石獅子威武 ,也不如旗桿高大 ,也不如霓虹燈絢麗 ,卻是那么別有幽默 ,可愛！瓜架和屋子 ,結(jié)合得那么自然 ,那么和諧！想到在屋前搭上瓜架的人們 ,是多么富有創(chuàng)意啊！說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！確實 ,齊

4、讀：鄉(xiāng)下人家 ,有一道獨特、迷人的風(fēng)景！研讀二：門前種鮮花。學(xué)生說明原因 ,指導(dǎo)說完整 ,說正確。說得真好！就請你美美地讀一讀吧！鄉(xiāng)下人家的花 ,“樸素中帶著幾分華美。瞧！出示圖片生說花名 ,它們開得多歡啊 ,我們一起美美地讀讀吧！確實：齊讀：鄉(xiāng)下人家 ,有一道獨特、迷人的風(fēng)景！研讀三：屋后春筍冒。學(xué)生說明原因 ,體會竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。體會雨后春筍：對呀 ,一個探字 ,仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力 ,才鉆出了地面 ,當(dāng)他第一眼見到這個世界的時候 ,他驚喜地歡呼？女生一起讀讀淘氣的筍芽兒。竹葉青青 ,筍兒淘氣 ,一起來讀一讀。確實 ,齊讀：鄉(xiāng)下人家 ,有一幅獨特、迷人

5、的風(fēng)景！研讀四：院里雞覓食。學(xué)生講解 ,說得真不錯！那請溫馨、神氣地讀一讀吧！研讀五：河中鴨嬉戲。真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？雞鴨成群 ,都與人相處得那么自然、和諧！確實 ,齊讀：鄉(xiāng)下人家 ,有一道獨特、迷人的風(fēng)景！讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！齊讀-節(jié)三、朗讀悟情、自讀、齊讀：我們信步鄉(xiāng)間小路 ,飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景?，F(xiàn)在 ,請隨著輕松的音樂 ,再讀一讀自己最喜歡的局部吧！你讀的是？你讀圖齊讀一至四音樂、出示：讀：長藤綠葉瓜架 ,春雨竹筍鮮花 ,雞群悠閑自在 ,小橋流水戲鴨 ,鄉(xiāng)下人家 ,美在自然

6、,美在和諧說得真好 ,你把這個詞寫在黑板上。確實 ,齊讀：鄉(xiāng)下人家 ,有一道獨特、迷人的風(fēng)景！這獨特與迷人 ,板書“不管什么地方 ,不管什么季節(jié) ,都有！讓我們再次深情地讀一讀。四、延伸、積累、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：音樂出示：陶淵明 ,晉宋時期詩人、辭賦家、散文家 ,田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是?歸園田居五首?。請同學(xué)們自由地讀讀詩歌 ,找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。歸園田居五首其一少無適俗韻 ,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中 ,一去十三年。羈鳥戀舊林 ,池魚思故淵。開荒南野際 ,抱拙歸園田。方宅十馀畝 ,草屋八九間。榆柳蔭後檐 ,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村 ,依依

7、墟里煙。狗吠深巷中 ,雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜 ,虛室有馀閑。久在樊籠里 ,復(fù)得返自然。詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。音樂、其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些 ,課后再研讀課文 ,說說還有哪些獨特、迷人的美。音樂五、總結(jié)走近鄉(xiāng)下人家 ,就是走近大自然 ,走近快樂 ,讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美 ,也用智慧與雙手 ,去保護它吧 ,那就是最大的成功和快樂！【板書設(shè)計】鄉(xiāng)下人家不管什么時候 ,不管什么季節(jié) ,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景！屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍院里雞覓食河中鴨嬉戲自然 和諧【?鄉(xiāng)下人家?說課及自悟】這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文 ,作者扣住“獨特、迷人 ,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有

8、特色的美景。文章文章樸素 ,但字里行間飽含深情 ,文章“形散神聚 ,是很具新課程特色的文章 ,而對這屆五年級來說 ,他們是陌生的 ,所以 ,我把它分為三課時來完成學(xué)習(xí)。第一課時 ,我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文 ,自己理解生字、詞語 ,并由學(xué)生找出其中七幅畫面 ,用“地點+景物的格式歸納五字標(biāo)題 ,然后自己研讀句子。第二課時 ,重點研讀一至四小節(jié) ,通過分析 ,讓學(xué)生抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境 ,同時 ,也展開想象 ,來豐富理解 ,能完整、清晰地表達自己的感受 ,從而到達能感情朗讀的目的 ,讓學(xué)生領(lǐng)會鄉(xiāng)下人家的美景。第三課時 ,將會讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來研討第小節(jié) ,讀讀悟悟說說再讀

9、讀 ,回歸第二課時的?歸園田居?及課后戴望舒的小詩?在天晴了的時候? ,讓學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的和諧 ,回歸朗讀 ,重點指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補充小詩：地點+美好事物的形式 ,延伸拓展。本課 ,我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片 ,進行了說話練習(xí) ,目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情 ,激起探索的興趣 ,而后根據(jù)學(xué)生找到的重點句 ,讓他們自找畫面 ,讀、悟、說 ,最后又回歸配樂讀展示讀 ,并以自創(chuàng)的小詩來進行小結(jié) ,引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化 ,會讀出詩中的悠然自得 ,最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。雖然根本上完成了預(yù)定安排 ,但我覺得上課時方式顯得單一了些 ,而且在第一課時僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點脫離實際 ,因為發(fā)現(xiàn)學(xué)生過度重視研讀 ,而無視了根本的朗讀 ,所以有些地方還要糾正讀音 ,以致本課時朗讀未見明顯提高 ,雖說第三課時也安排了回歸朗讀 ,但肯定是無法重頭再來的 ,而且教師的臨場調(diào)控能力也有待提高 ,上課時未能想