小學語文一年級上冊《雨后的森林》教學設(shè)計

1、人教版小學語文一年級上冊雨后的森林教學設(shè)計內(nèi)容簡析    這是一首詩歌，共三句話。第一句寫雨停了；第二句較長，有四個分句，寫出了雨后蘑菇、木耳、紅果、葡萄的樣子；第三句寫雨后的森林色彩美，森林是寶庫。課文洋溢著童趣，有利于激發(fā)學生想象，讓學生在學習實踐中感受到雨后大自然的美。設(shè)計理念：        在教學中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的語文活動，通過“讀”與“說”，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和情感體驗于品讀文本的過程中，讓課堂充滿趣味和活力，為學生的自主參與創(chuàng)造有利的條件。同時，借助生動形象的多

2、媒體動畫來調(diào)動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。教學目標：      1.認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習慣。      2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。      3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。      4.充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。    

3、  5.讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。 重點難點：        1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。        2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。 教具準備根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。 教學過程：     一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文     

4、0; 1、小朋友，你們喜歡雨后的天空嗎？說說為什么？想不想知道雨后的森林是什么樣的？ (出示課件“雨后森林圖片、生欣賞)       師：雨后的森林美嗎？這節(jié)課我們就一起走進第4課雨后的森林。2、板書課題、齊讀課題。  3、“雨”字是怎樣寫的？（跟老師書寫。）共幾筆?這四點就好像小雨點一樣，這個雨字你能組什么詞？二、初讀課文，讀準字音。         1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，借助拼音

5、寶寶多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。         2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。         3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。         4、交流識字方法。  三、情趣交融，品讀課文。1.自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕

6、聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）       2.個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？（根據(jù)學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）       3、你有把握讀好哪個句子？選擇你喜歡的一句反復(fù)讀，認認真真讀，把句子讀好。      4小組互讀，讀后交流：讀完課文后，你有什么收獲？  

7、60;四、細讀課文，讀中感悟      1課件出示第一句。      （1）“雨停了”在課文中出現(xiàn)幾次？      （2）這句話寫出了作者看到雨停后高興的心情，請同學們懷著高興的心情讀一讀    這句話。     2、自由讀第二句，想想你從這句詩中知道了些什么。     

8、0; （著重引導理解“枕著”這個詞。）3你能說說雨后森林里還有些什么嗎？     4導讀最后兩句。     （1）自由讀，然后討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？     （2）全班交流、匯報討論結(jié)果。（3）出示課件：森林里有哪些珍貴的東西？（除了課文里說的，還有木材、藥材、動物等。）         森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀

9、？誰能把森林的美和可愛讀出來？5、你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎五、指導寫字     1自學“木、開”等五個生字，要求掌握筆順、筆畫，每個生字能組兩個以上的詞語。     2檢查自學效果，師相機點拔。      （1）說說你是怎記住這些的。      （2）指導巧記生字。       “木”和“

10、禾”比較。       “開”字的第三筆是豎撇，較長。       “水”字第二筆是新筆畫，叫橫撇，提醒右邊是兩筆寫成，一筆是撇，一筆是捺。       “耳”字最后一筆是橫不是提。       “雨”字里面是點而不是橫。    3用這些生字口頭組詞，再選擇一兩個詞語說一句話。 

11、   4指導書寫。     （1）說說這些字的筆順，書空。     （2）觀察這些字在田字格中是怎樣寫的。     （3）描紅。     （4）獨立書寫，要求寫得工整。     （5）互相欣賞，指導提高。  六、拓展延伸，想像積累。    （1）師：森林這么美，這么可愛

12、，你們想對森林說什么？    （2）師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；    （課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）七、積累詞語     1把課文中你喜歡的詞語采摘在詞語花籃里。     2在你口頭組成的詞語里，選擇幾個會寫的抄在自己的小本里。 板書設(shè)計：4、雨后的森林 蘑菇 

13、0;  撐開小傘            木耳    爬滿老樹    彩色的圖畫           紅果    枕著綠葉    祖國的寶庫 葡萄   

14、 滴著水珠反思：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x是人生的一部分，因此我們應(yīng)該讓閱讀變得快樂，成為一種享受，享受閱讀應(yīng)成為語文教學的至高境界和至上追求。雨后的森林全文只有30多個字，沒有更多的故事情節(jié)，只有在字里行間蘊藏著濃濃的環(huán)保意識。老師要善于用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的藝術(shù)方式，帶領(lǐng)學生進入境界，這樣才能激起他們?nèi)バ蕾p，去體驗文章中的無窮內(nèi)涵。根據(jù)課文的特點和教學的需要，我做了以下的嘗試。一、識字教學，我認準字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機的結(jié)合起來，讓學生憑借課文語言