教師資格答題模版

1、1. 綜合素質(zhì)前29題（每題2分）以選擇題為主，不少是常識(shí)，全靠平時(shí)積累，突擊起來比較難。但是客觀題答題哪怕不能句句到點(diǎn)，也要句句像那么回事，這樣也就有分了。2. 2材料分析題，3道，每題14分。前兩道都是教育相關(guān)的題。所以請背誦素質(zhì)教育觀、教師職業(yè)道德、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀。3. 3回答模板：第一段：總結(jié)，表明自己的態(tài)度。對XX行為/觀點(diǎn) 符合（體現(xiàn)了）素質(zhì)教育觀、教師職業(yè)道德、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀 表示肯定。（基本都是肯定，不排除故意氣你出個(gè)否定的），值得向該行為學(xué)習(xí)。第二段：分述。另起一行，一定要分點(diǎn)，因?yàn)楦木砝蠋熅拖矚g這樣的。4. 4一種情況是對照型。根據(jù)行為對照各個(gè)“三觀”分別列

2、點(diǎn)，不確定就多寫幾個(gè)。每個(gè)小點(diǎn)分別對應(yīng)啥原理，材料是怎么體現(xiàn)的。只記起來兩點(diǎn)就一方面另一方面記起來三點(diǎn)就第一，第二，第三，記起來四點(diǎn)就首先，其次，然后，最后，5. 5第二種是總結(jié)型，根據(jù)材料按照是什么（這個(gè)材料提到的內(nèi)容符合啥“三觀”，具體表述）為什么（材料中提到的老師為什么要這么做）怎么做（如何進(jìn)一步提高、改善材料提到的現(xiàn)狀、問題）6. 6第三段：總結(jié)。（不是必須，可以不要）（一句話概括，重點(diǎn)是從自己出發(fā)，我）因此、綜上所述、總之，我作為教師該怎么做（根據(jù)材料主題）例如：以X態(tài)度關(guān)心學(xué)生。7. 7第三道材料題：閱讀理解。沒有固定的主題，所以自由發(fā)揮。你沒有問題的。技巧只有一個(gè)，結(jié)合上下文。一

3、. 何為教育機(jī)制該類題一般會(huì)考察兩個(gè)方面：如何評價(jià)老師的行為當(dāng)我們遇到突發(fā)問題時(shí)如何解決問題處理原則：五不(1) 不體罰學(xué)生(2) 不傷害師生感情(3) 不影響當(dāng)堂教學(xué)(4) 不過多占用時(shí)間(5) 不搞事件擴(kuò)大化四要(1) 用語簡明委婉(2) 設(shè)置內(nèi)容符合當(dāng)時(shí)情景(3) 比喻要貼切(4) 聯(lián)系要緊密二. 學(xué)生觀案例分析答題模板：(1) “以人為本”的學(xué)生觀是指在教育教學(xué)活動(dòng)中要公正對待每一位學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。(2) 材料中某老師的做法體現(xiàn)了學(xué)生有自己的人格尊嚴(yán)。(3) 材料中某老師的做法體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是處于發(fā)展過

4、程中有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?，且學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。(4) 材料中體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都是完整的人，都有自身的獨(dú)特性，他們與成人之間存在著明顯不同。(5) 材料體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，法律上每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的主體。學(xué)生更是學(xué)習(xí)的主體，他們的想法不以老師的意志為轉(zhuǎn)移。(6) 在教學(xué)中教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生、公平公正，關(guān)愛悅納他們。三. 素質(zhì)教育觀答題模板(1) 該老師的做法踐行了素質(zhì)教育觀，值得學(xué)習(xí)。(2) 材料中某老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生是指人人都有受教育的權(quán)利，每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，而不是至注重一部分人。(3) 體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

5、，實(shí)施素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，而不僅僅的抓好智育。(4) 體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的時(shí)代特征，本質(zhì)是讓學(xué)生在愉快的自主學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(5) 體現(xiàn)了素質(zhì)教育注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。(6) 材料中某老師的做法體現(xiàn)了教師角色的定位應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過程和關(guān)注人而不是關(guān)注學(xué)科和成績，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的絕對主導(dǎo)者。四. 教師觀答題模板(1) 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者(2) 教師是教育教學(xué)的研究者(3) 教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者(4) 教師是社區(qū)型的開放的教師五. 教師職業(yè)道德模板(1) 材料中某老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是指的肯定和學(xué)習(xí)的。(2) 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛國守法。(3) 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛崗敬業(yè)。