說課教案：石灰石的利用

1、初三化學(xué)說課稿石灰石的利用  一、教材分析（一）教材的地位及作用本節(jié)課選自化學(xué)九年級上冊第五章第四節(jié)。通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)有了一定的認(rèn)識，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；同時也掌握了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本實(shí)驗(yàn)技能。本課知識對學(xué)生來說是比較熟悉的，生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材，如巧奪天工的溶洞、美麗的珊瑚、圓潤的珍珠、各種各樣的貝殼、隨處可見的水泥等等。在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既能聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)石灰石的性質(zhì)和用途，加深對已有知識的理解，又能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法，并且為將來學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐

2、課。（二）教學(xué)目標(biāo)分析義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代化生活的能力。根據(jù)教材內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我從以下三個方面確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：a、了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；b、掌握鑒別礦石是不是碳酸鹽的方法；c、知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；d、認(rèn)識石灰石、大理石是重要的礦藏

3、資源。 2、過程與方法：a、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、對比、歸納等學(xué)會如何獲取信息以及對信息進(jìn)行加工的方法。b、使學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論應(yīng)用的研究化學(xué)的方法，培養(yǎng)良好的思維方式，提高實(shí)驗(yàn)技能。 3、情感態(tài)度價值觀：a、通過介紹石花溶洞的美麗景觀，給學(xué)生美的享受，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。 b、發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析由于石灰石與人們的生活聯(lián)系非常密切，在建筑、裝飾、工業(yè)生產(chǎn)等方面都有著重要的作用。所以，我結(jié)合本地的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的主題為石灰石的利用，其中涉及較多的化學(xué)反應(yīng)，都與石灰石的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，故確

4、定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：石灰石的化學(xué)性質(zhì)和用途教學(xué)難點(diǎn)：探究石灰石的檢驗(yàn)方法；建立“物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)。   二、學(xué)情、學(xué)法分析新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)的學(xué)習(xí)對象石灰石在生活中是常見的，我們學(xué)校附近有一個水泥廠，還有一個全國罕見的石花溶洞。學(xué)生對這些東西都十分熟悉，加上初三學(xué)生大多是十四、五歲的孩子，對事物具有很強(qiáng)的好奇心和探究欲。因此，在教學(xué)中，我結(jié)合教材特點(diǎn)，分析學(xué)生的心理特征，認(rèn)知水平，指導(dǎo)學(xué)生采用課外調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和感受學(xué)會如何收集加

5、工信息，獲得新知識，并將這種知識內(nèi)化為自己的個人體驗(yàn)，建構(gòu)自己的知識體系。三、教法分析教學(xué)方法的選擇，既要考慮教師的教，也要考慮學(xué)生的學(xué)；既注重學(xué)生知識的獲得，也注重學(xué)生智力和能力的發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，我決定采用指導(dǎo)探究、主持討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時配合使用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。在教學(xué)過程中，多媒體的使用，可以給學(xué)生提供成果展示的舞臺，向?qū)W生提供更多的信息，節(jié)省教師板書的時間。通過探究實(shí)驗(yàn)給學(xué)生動手練習(xí)的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。在同學(xué)之間的相互討論與交流中，增強(qiáng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。四、教學(xué)程

6、序（一）課前準(zhǔn)備提前一周讓學(xué)生對附近的石灰廠、水泥廠以及石花溶洞進(jìn)行調(diào)查，了解石灰石的存在和用途，并收集一些礦石樣品。（二）成果展示，引入課題上課伊始，先讓學(xué)生將自己組的成果向其他同學(xué)展示一下。（學(xué)生通過多媒體展示照片、圖片、采訪錄音和自制的工藝流程圖以及收集來的樣品等，并進(jìn)行簡要講解。）在成果展示的過程中，學(xué)生已基本了解石灰石的存在和用途，注意力也集中到本節(jié)課所要解決的問題上來。我再用多媒體向?qū)W生展示八一石花水洞中美麗的石花、石筍、鐘乳石等圖片，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（三）實(shí)驗(yàn)探究，感受新知探究一：石灰石的檢驗(yàn)方法1、教師介紹石灰石的主要成分及自然界中含碳酸鈣的物質(zhì)。2、問題：

7、（展示一些礦石樣品）自然界中有許多巖石不含碳酸鈣，我們能用什么方法區(qū)分它們？（引導(dǎo)學(xué)生從二氧化碳的制取原理進(jìn)行分析）3、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)準(zhǔn)備好的46種礦石樣品（其中有些含碳酸鈣，有些不含）中是否含碳酸鈣，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（如果學(xué)生設(shè)計的方案合理簡便，就及時予以肯定和表揚(yáng)）4、將碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨（都是碳酸鹽）分別與鹽酸反應(yīng)，并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5、展示上述三種碳酸鹽的化學(xué)式，引導(dǎo)學(xué)生分析碳酸鹽的共同特點(diǎn)，總結(jié)碳酸鹽的檢驗(yàn)方法。在這個過程中，學(xué)生聯(lián)系已有知識，自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并動手實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察，得出碳酸鈣的檢驗(yàn)方法，再通過幾種碳酸鹽與鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象的對比，知道

8、如何檢驗(yàn)碳酸鹽，逐步學(xué)會獲取信息，并對獲取的信息進(jìn)行加工的方法，同時提高了實(shí)驗(yàn)技能。探究二：石灰石、生石灰、熟石灰的相互轉(zhuǎn)化1、多媒體展示有關(guān)圓明園的內(nèi)容，最后提問：為什么那些堅硬的漢白玉石材經(jīng)大火一燒就碎了呢？2、實(shí)驗(yàn)探究碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間的相互轉(zhuǎn)化。3、討論交流：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析所發(fā)生的反應(yīng)，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三者的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，并用“三化”幫助學(xué)生理解記憶。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和教師的指導(dǎo)，學(xué)生明確觀察的目的、產(chǎn)生的現(xiàn)象、以及從中可以得到的結(jié)論，讓他們從對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中體驗(yàn)化學(xué)世界的美妙與神奇，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（四）歸納小結(jié)，知識升華

9、60;   適時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化，所以是很有必要的。我讓學(xué)生完成教材第136頁表57，通過填表回顧碳酸鹽的檢驗(yàn)方法，以及石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。（五）游戲增趣，鞏固知識屏幕出現(xiàn)游戲代號“火燒圓明園”五個漢字按鈕，每個字代表一道題。每個小組可以任選其中一題，然后根據(jù)題目進(jìn)行討論、回答，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充。答對的同學(xué)可以獲贈一個小禮品。附：游戲題目（火）某建筑工地堆滿了各種各樣的建筑材料：鋼筋旁邊堆放著沙子，沙子旁邊堆滿了生石灰，生石灰上面又放了一些搭手腳架用的竹桿。在一個雷雨交加的夜晚，工地突發(fā)大火，包工

10、頭懷疑有人縱火，于是報了案?？墒蔷炜辈檫^現(xiàn)場之后卻說是工地自己著的火。你知道這起離奇縱火案的案犯是誰嗎？（燒）鍋爐或水壺經(jīng)常燒煮含鈣量較高的水，很容易產(chǎn)生水垢。水垢不但使鍋爐或水壺的傳熱性能降低，浪費(fèi)燃料，嚴(yán)重時還會使鍋爐發(fā)生爆炸。如何去除鍋爐或水壺中的水垢？（圓）地質(zhì)人員在野外勘探時往往帶著一小瓶鹽酸，其作用是什么？（明）一間房間的墻壁，剛用熟石灰粉刷過，房間的主人為了使墻壁干得更快些，就在房間里生了一只煤爐。不久卻發(fā)現(xiàn)墻壁比以前更潮濕了。你能解釋其中的原因嗎？ （園）在污染較為嚴(yán)重、經(jīng)常下酸雨的地區(qū)，一些大理石雕塑、建筑、水泥路面都顯得斑斑駁駁，這是為什么？游戲內(nèi)容與本課所學(xué)知識有密切聯(lián)

11、系，既能增強(qiáng)趣味性，還能鞏固所學(xué)知識。（六）作業(yè)布置，持續(xù)學(xué)習(xí)必做題：教材第136頁“練習(xí)與實(shí)踐”。拓展題：通過查閱資料，了解大自然中那些爭奇斗艷的鐘乳石、石筍、石花等是怎樣形成的。八一的石花水洞于2005年10月1日正式對外開放，溶洞的美麗景色吸引著眾多的游客前來參觀。請你運(yùn)用所學(xué)知識分析，游客增多會對溶洞的景觀產(chǎn)生怎樣的影響，并寫成一篇小論文。拓展題是為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備。設(shè)置拓展題的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生自覺地把化學(xué)知識和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，能用這些“化學(xué)化”的東西解釋、解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和問題，同時增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。最后用一段話作為本節(jié)課的結(jié)束語：“石灰石在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用

12、是非常廣泛的，它為提高我們的生活水平作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是由于對石灰石的過度開采，以及在生產(chǎn)過程中不重視環(huán)境污染問題，也使我們的生活環(huán)境受到嚴(yán)重破壞。希望同學(xué)們將來在資源的充分利用上也要考慮對環(huán)境的影響?！焙唵蔚膸拙湓?，點(diǎn)出石灰石的過度利用對環(huán)境造成的影響，強(qiáng)調(diào)資源的合理開發(fā)和利用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。五、板書設(shè)計    板書是教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括，方便學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶。由于本節(jié)課采用的是多媒體教學(xué)，故在教學(xué)過程中用多媒體逐條展示板書內(nèi)容，最后在小結(jié)后再將所有板書展示出來。第四節(jié)  石灰石的利用一、石灰石的用途做建筑材料，生產(chǎn)石灰、水泥、玻璃、煉鐵等等。二、石灰石的主要成分碳酸鈣1、碳酸鈣的檢驗(yàn)方法：與鹽酸反應(yīng)，看是否產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。   CaCO3