跳繩真好玩兒[1][1]（案例）

1、跳繩真好玩兒 桂花園幼兒園 劉昌芳跳繩是一項比較劇烈的全身性活動，搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力。孩子手腳協(xié)調(diào)配合，還可以促進幼兒的協(xié)調(diào)性。跳繩是我國民間的一項體育活動,深受幼兒喜愛,具有較大的鍛煉價值。小朋友經(jīng)常參加跳繩活動不僅能發(fā)展彈跳力和身體的協(xié)調(diào)性，而且能提高心臟的功能，增強耐力素質(zhì)。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好:“跳繩練臂力,跳繩練腿功;快跳練速度,多跳練耐力。”也就是說,跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展,同時發(fā)展彈跳力,跳繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神?，F(xiàn)狀分析：我班孩子年齡小，手腳配合不協(xié)調(diào)，有的會甩

2、繩，但手腳不協(xié)調(diào)，他們手在甩繩的同時，腳就跳繩了，往往繩就打在腳上；還有的甩繩時雙手不協(xié)調(diào)，或一手高，一手矮。因此，很多幼兒不會跳繩。片段一： 孩子們，老師給你們帶來一樣玩具，你們想玩兒嗎？好，現(xiàn)在每個小朋友拿上繩子，雙腳并攏站好，雙手從后往前甩繩到前面，然后用前腳掌落地，輕輕地跳過繩子。孩子們跟著老師反復(fù)練習，由慢到快的練習跳繩的動作。幾天后，孩子們基本上會跳繩了。還有少數(shù)不會跳的。我就讓會跳的小朋友幫助他們，這樣一來使不會跳繩的同學也學會了跳繩，而且最重要的是，在他們幼小的心靈里找到了自信，體驗到了成功的樂趣。一旦學會后，他們會情不自禁地邊跑邊叫喊“我學會跳繩啦” “我學會跳繩啦”，這動人

3、的情景在我老師的心靈里同樣引起了強烈的振蕩，孩子們是多么的天真，可愛，他們因為沒有學會動作技術(shù)而產(chǎn)生的心靈的困苦，老師能體驗到嗎？他們對知識的渴望，老師能幫助他們滿足他們的需求嗎？反思：教學有法，但無定法，貴在得法，重在靈活。幼兒是靈活之群體教師須具備靈活的教學思路，在教學過程不斷變化的動態(tài)中，要及時地捕捉發(fā)現(xiàn)幼兒的學習結(jié)癥所在，如同要及時捕捉、發(fā)現(xiàn)幼兒身上閃光點一樣，兩者是相輔相成的，互為促進的。一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，這是教師的神圣使命。片段二：孩子們，你們喜不喜歡跳繩??？”幼兒一聽都顯得特別興奮，大聲嚷道：“喜歡！”教師緊接著提出要求：“好，今天老師就和大家一起來玩，不

4、過老師要求你們在跳繩的時候，兩人一組合作練習，一起鍛煉一起動腦筋，好嗎？”“好！好！”首先，兩個小朋友一起來比一比“看誰跳得多”老師要求你們在練習的過程中動動你們的小腦袋，想一想我應(yīng)該怎樣跳繩才能跳得多跳得好。好，大家開始結(jié)伴練習。（孩子們自由找到自己的好伙伴，兩人一組進行交流合作練習，教師巡視指導）幼兒甲：來，你先幫我數(shù)，好嗎？反思：本次活動是通過情境教學的方式發(fā)展幼兒的跳繩能力，所有的幼兒都能積極地參與活動，并能主動地與小伙伴一起動腦筋一起練習，進行合作學習和交流。并以比賽為練習跳繩的載體，讓幼兒在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅，自由結(jié)伴學習能很好地促進幼兒的主體能動性，讓孩子

5、們真正形成“參與學練、自我學練、合作學練、探究學練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學目標。從這次活動中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給幼兒足夠的展示機會，只有倡導自主、合作、探究的學習方式，才能有效地促進幼兒的全面發(fā)展。片段三：今天，我們分組練習跳繩。我將幼兒按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，56人為一組，共5組，設(shè)立小組長，第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳；第三組練習兩人一組一帶一跳；第四組練習前甩雙腳跳或前甩單腳跳；第五組由我親自帶領(lǐng)練習原地的甩繩、起跳、停繩，幼兒的練習興趣提高了看到孩子們這么高興的進行練習，對幼兒在練習中的表現(xiàn)，進行夸獎與鼓勵：“你真行！”“跳的真好!” “真

6、不錯！”“是不是還可以這樣？”“再試試看，好嗎？”讓幼兒在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動得愉快、輕松、自信積極。時間到了，他們?nèi)耘d致勃勃，對我說：“老師，我們下次再來玩兒，好嗎？”反思：把學習活動的主動權(quán)交給幼兒，給了每個幼兒以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內(nèi)容和學習方式。針對幼兒身體差異較大，活潑好動，為培養(yǎng)幼兒的主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣，在教學中讓幼兒通過自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求。 分小組的群體活動，是教學中采用最多的一種形式。幼兒在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳的練習就是讓幼兒在練習中體驗到互相配合的重要性，使每個幼兒體驗到單靠個人的力量是不夠的，讓幼兒充分感受自主與合作的樂趣，讓幼兒親自體驗活動的感受，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)。進行積極的評價，教師在活動中對幼兒的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯！”讓幼兒在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導下有目的的分組練習給幼兒搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了幼兒的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到