小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《恐龍》說(shuō)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)恐龍說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我今天所上的這一課恐龍是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)的第20課。這是一篇說(shuō)明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。作者緊緊扣住文題，對(duì)恐龍做了較為全面具體的介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。首先，作者介紹了恐龍的生活年代之久遠(yuǎn)；生活環(huán)境之優(yōu)越：活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。其次，介紹了恐龍的種類及形態(tài)。這一部分是文章的重點(diǎn)。作者為了具體說(shuō)明“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪”列舉了身體龐大，踏步好似雷鳴一樣的雷龍；身體很長(zhǎng)，走路好像吊橋在移動(dòng)的梁龍；背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上有四支利劍一樣尾刺的劍龍；以及臉上長(zhǎng)有三只一米多長(zhǎng)大角的三角

2、龍。作者在第3自然段里還介紹了恐龍的親戚魚(yú)龍和翼龍。魚(yú)龍生活在水里，體形像今天的海豚；翼龍身體的兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，能展翅高飛。接著介紹了恐龍的生活習(xí)性。先介紹恐龍吃什么“大多以吃植物為主，也有專門食肉的”；之后，重點(diǎn)介紹了陸地上“非常兇猛的肉食恐龍”霸王龍。然后介紹恐龍是怎樣繁殖后代的。恐龍是卵生的，它們先生下外殼堅(jiān)硬的蛋，當(dāng)小恐龍破殼而出的時(shí)候，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照料，直到它們能夠找到食物為止。最后介紹了恐龍的神秘消失，為人類留下了一個(gè)謎。綜觀全文，作者以清新流暢的文字，生動(dòng)形象地介紹了有關(guān)恐龍的知識(shí)，讀罷能給讀者留下極其深刻的印象。多種說(shuō)明事物的方法并用是本文的最大特色。比較說(shuō)明：如在介紹雷龍

3、時(shí)，作者為了說(shuō)明“雷龍是龐然大物”，就用了人們所熟知的大象來(lái)與雷龍作比較，說(shuō)“它的身體比六頭大象還要重”，從而使讀者感受到雷龍身體之龐大。又如在介紹恐龍的親戚魚(yú)龍時(shí)，作者把魚(yú)龍同人們熟悉的海豚作比較，說(shuō)它“很像今天的海豚”，如此說(shuō)明使讀者對(duì)魚(yú)龍的外形有了形象的感知。比喻說(shuō)明：如雷龍“每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”就用了比喻說(shuō)明的方法，使讀者對(duì)雷龍?zhí)げ綍r(shí)的情景有一個(gè)形象的感知。又如，梁龍“走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋”也是用比喻說(shuō)明的方法來(lái)使讀者感受到梁龍走路時(shí)的有趣情景。再如翼龍“展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)”也是用了比喻說(shuō)明的方法，使讀者對(duì)翼龍展翅高飛時(shí)的情景也有了

4、一個(gè)極為形象的感知。數(shù)據(jù)說(shuō)明：如介紹梁龍身體很長(zhǎng)時(shí)，用了“從頭到尾足有二十多米”的具體數(shù)據(jù)來(lái)加以說(shuō)明。又如介紹劍龍的時(shí)候，就用了“兩排三角形的劍板”和“四支利劍一樣的尾刺”來(lái)說(shuō)明的；介紹三角龍時(shí)也用了數(shù)據(jù)說(shuō)明的方法。正是因?yàn)樽髡哂昧诉@些說(shuō)明方法，才使讀者對(duì)恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性有了具體而形象的了解?；谝陨系奶攸c(diǎn)，這篇課文我安排兩課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)，學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)，1.能有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。今天我所教的是第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)恐龍比較陌生，所以我在教學(xué)過(guò)程

5、中應(yīng)用了多媒體課件。以下針對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程作一說(shuō)明：一、談話引入教學(xué)，檢查學(xué)生課文預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章介紹了恐龍的哪些知識(shí)，對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。二、精讀課文 第一段使學(xué)生明白正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數(shù)量很多，分布范圍很廣。讓學(xué)生進(jìn)行充分朗讀后，我讓學(xué)生欣賞了一段視頻，加深學(xué)生對(duì)課文描寫環(huán)境的理解。第二段課文的24自然段是課文的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)自學(xué)2-4自然段，完成下面的問(wèn)題：1、想一想，這幾段介紹了哪幾種恐龍，用橫線在書(shū)中畫(huà)出它們的名字。2、說(shuō)一說(shuō)，這幾種恐龍各有什么特點(diǎn)？3、寫一寫，根據(jù)恐龍的特點(diǎn)，在課本插圖

6、上寫出它們的名字。4、討論：在小組內(nèi)討論一下，為什么我們會(huì)給恐龍起名為“雷龍”、”梁龍”、“劍龍”、“三角龍”學(xué)生默讀小組討論后再一起理解，在學(xué)生回答完前面的問(wèn)題“恐龍的種類有哪些，形態(tài)各有什么特點(diǎn)”后，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍和霸王龍，就出示多媒體課件，在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師逐個(gè)點(diǎn)擊。然后在書(shū)上插圖中寫上恐龍的名字加深印象，最后討論恐龍名稱的由來(lái)。因?yàn)檫@篇課文是說(shuō)明文，教學(xué)目標(biāo)中也有讓學(xué)生初步了解說(shuō)明方法的要求，因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生感知課文說(shuō)明方法的環(huán)節(jié)。通過(guò)比較句子，充分朗讀等形式讓學(xué)生了解一些說(shuō)明方法。為了讓學(xué)生更好地掌握各種恐龍的形

7、態(tài)，我還采用了以下方法：先讓學(xué)生找出喜歡的恐龍的語(yǔ)句讀，重視朗讀訓(xùn)練。接著讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己喜歡的恐龍，把課本中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的體態(tài)語(yǔ)言。在講解恐龍的食物時(shí)，我抓住了“以吃植物為主”和“專門吃肉”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。在講解恐龍是怎么生育后代時(shí)著重使學(xué)生理解恐龍這種獨(dú)特的卵生生育方式，并進(jìn)行擴(kuò)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也是這樣的生育方式。最后一個(gè)自然段的教學(xué)旨在激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大去探索恐龍神秘消失之謎。為了激勵(lì)學(xué)生這種探索欲望我搜集了一部分有關(guān)恐龍滅絕原因的資料供學(xué)生閱讀，還讓學(xué)生大膽猜測(cè)恐龍滅絕的原因，意在激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的積極性。為了集中學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，我的整個(gè)板書(shū)努力做到簡(jiǎn)潔明了，能加深學(xué)生的印象。 綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行