小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)單元備課稿全冊(cè)

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)單元備課稿全冊(cè)學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)三單元名稱一主備人學(xué) 校中小時(shí) 間.2.6項(xiàng)目?jī)?nèi) 容隨 記單元教材分析本組以感受大自然的美好為專題，選編了燕子古詩(shī)兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語(yǔ)文園地

2、中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀神奇的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物。“寬帶網(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。學(xué)生情況分析 本單元是本學(xué)期開學(xué)后的第一單元，是個(gè)春暖花開的單元，但實(shí)際的天氣情況卻與主題不相符，雖然學(xué)生對(duì)本

3、單元的內(nèi)容應(yīng)該很感興趣，但是，還是要讓學(xué)生在課前做好充分的資料搜集的準(zhǔn)備工作，以便與學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接。單元教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)課文。2、學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。3、主動(dòng)積累好詞佳句，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。4、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生愛美、愛大自然的思想感情.。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)課文、古詩(shī)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達(dá)的能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛教法學(xué)法設(shè)計(jì)燕子教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫燕子等詞語(yǔ)。2、 有感情的朗讀課文，背誦課文。3、 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的詞語(yǔ)，感悟燕子

4、的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛春天的感情。4、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集描寫春天的詞語(yǔ)，春天的圖片。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入交流課前準(zhǔn)備的材料；說說你對(duì)春天的感受。 二、 初步感受1、 觀察圖，圖中的誰給春天帶來了靈動(dòng)的生機(jī)？2、 結(jié)合圖讀課文。3、 再讀課文，找出和圖相對(duì)應(yīng)的段落。4、 找出每個(gè)段落中的生字新詞識(shí)記。5、 小組說說從每段中讀到的景色。三、 朗讀感悟1、 讀課文，找出你最喜歡的一段或幾段，說說為什么。2、 描寫燕子的段落，（1、3、4）描寫春天景色的段落（2）。3、

5、 燕子： 讀讀，作者是從什么角度去描寫的？（1-近處，3、4-遠(yuǎn)處）4、 從燕子的 描寫你感受到了燕子的什么特點(diǎn)？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀1、3段）5、 讀春天的段落，感受春天的生機(jī)勃勃。（重點(diǎn)理解：趕集似的聚攏來）6、 比比：怎樣讀出你對(duì)燕子和春天的喜愛。四、 鞏固運(yùn)用1、 把你積累的好詞佳句說給同學(xué)聽。2、 文章中對(duì)燕子的描寫是按由近到遠(yuǎn)的方法，你還知道哪些景物的描寫可以用這種方法？ 荷 花教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 3、理解課

6、文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花） 二、初讀課文，整體感知 （說說你見過的荷花是什么樣子的） 1、師出示圖片：看，說著說著，荷塘就到了（出示圖片）。師范

7、讀課文 。文中的荷花又是什么樣子的呢？ 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng) 4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？ 和你見過的荷花有什么不同嗎？ 三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句: （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。） （1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）(朗賣) (

8、2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與圖片的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀） (3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀） (4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？ (5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）還有哪些字詞你覺得用的好？ 挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢(shì)來表現(xiàn) 露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。 飽脹:用手勢(shì)來表現(xiàn) (6

9、)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。 (7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。 師：荷花給你的感覺是（美），你能讀出它的美嗎？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)識(shí)字: 1、出示生字認(rèn)讀，組詞。 2、觀察描寫，識(shí)記字形 3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“ ”，“佛”的第四筆是“ ”。 4、書寫練習(xí)。 5、自評(píng)互評(píng)。 二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情 1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當(dāng)作者陶

10、醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？ 5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。 三、學(xué)習(xí)寫作方法 1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實(shí)） 2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? （小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容） 四、回到整體，小結(jié)全課 1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿?2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。課時(shí)安排燕子2課時(shí) 古詩(shī)兩首3課時(shí)荷花2課時(shí) 珍珠

11、泉2課時(shí)語(yǔ)文園地3課時(shí)教具準(zhǔn)備相關(guān)閱讀：走進(jìn)大自然草葉上的歌雨兒在歌唱霧之美古詩(shī)兩首一碗水我和企鵝小城三月梅雨潭日出。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)需待解決問題本單元的習(xí)作內(nèi)容是介紹家鄉(xiāng)的景物，但是有不少學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物沒有深入的了解，該怎樣去寫？單元反思小學(xué)單元備課稿學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)三年級(jí)單元名稱二單元主備人學(xué) 校中小時(shí) 間2月14日項(xiàng)目?jī)?nèi) 容隨 記單元教材分析本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本組教材編排了四篇文章。翠鳥和燕子專列講述的

12、是人與動(dòng)物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識(shí)。一個(gè)小村莊的故事和路旁的橡樹反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，通過具體生動(dòng)的實(shí)例，含義深刻的話語(yǔ)，使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所感悟，讀起來耐人尋味。學(xué)生情況分析教學(xué)本組課文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用對(duì)比、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文理解課文內(nèi)容上應(yīng)該來說還是可以的做到的，但是重點(diǎn)的是要讓學(xué)生時(shí)時(shí)都要樹立環(huán)保意識(shí)，并付諸于行動(dòng)中。單元教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫

13、40個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫與說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。5、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。6、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)翠鳥外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。3、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；并聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵

14、的深刻道理。 4、聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力教法學(xué)法設(shè)計(jì) 翠鳥教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （l）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？ （2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。 理解第1句。 指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅） 理解25句。 A指讀。 B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？ C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。 D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了

15、什么。 理解第6句。 A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長(zhǎng)） B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏） C齊讀第6句。 （3） 小結(jié)。 啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形） 啟發(fā)學(xué)生說出對(duì)翠鳥外形的看法。（板書：美） 啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。） （4）指導(dǎo)背誦二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段 1學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。） 師生議答。 （1） 投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？ 學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的

16、動(dòng)詞。） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。 A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)翠鳥飛行的低，動(dòng)作輕盈。 B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥飛行得很快，動(dòng)作輕盈。 （板書：疾飛） （2） 投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？ 指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過程來寫的。 理解1、2句（捕魚前）。 A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。 B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情還是”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光

17、特別稅利。 理解第3句（捕魚時(shí)）。 A投影出示句子： B找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（板書：蹬飛叼貼） C引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“蹬”、“飛”、“叼”、這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。 D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。 理解第4句話（捕魚后）。 A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思（板書：葦稈搖晃 水波蕩漾） B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（板書：動(dòng)作敏捷） （3） 投影出示：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（4） 啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系 4有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。 課時(shí)安排翠鳥 3課時(shí)燕子專列 3課時(shí)一個(gè)小村

18、莊的故事 3課時(shí)路旁的橡樹 1課時(shí)語(yǔ)文園地二 3課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體作業(yè)設(shè)計(jì) 環(huán)境保護(hù)需要每個(gè)人行動(dòng)起來，了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。需待解決問題 如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫與說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用？單元反思小學(xué)單元備課稿學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)三年級(jí)單元名稱三單元主備人學(xué) 校小學(xué)時(shí) 間、2、28項(xiàng)目?jī)?nèi) 容隨 記單元教材分析本單元以“小故事，大道理”為專題組織材料：包括寓言故事：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍；成語(yǔ)故事：驚弓之鳥、買櫝還珠；真實(shí)故事：畫楊桃傳說故事：想別人沒想到的以及語(yǔ)文園地四。各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，卻又緊密聯(lián)系。本組課文，內(nèi)容豐富多彩，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，人物個(gè)性鮮明，道理

19、發(fā)人深省。這些無不吸引著孩子閱讀興趣。孩子們會(huì)為那個(gè)丟了羊的人感到惋惜，會(huì)為那個(gè)南轅北轍的人不禁發(fā)笑，笑他的腦袋瓜和他的啤酒肚一樣中看不中用。孩子們也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地佩服更羸，還會(huì)實(shí)事求是，靜下心來想想看自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。  學(xué)生情況分析 三年級(jí)孩子正處于轉(zhuǎn)型期，認(rèn)識(shí)水平，意志品質(zhì)都有所發(fā)展。在思維特點(diǎn)上還是以形象思維為主，不能和高年級(jí)相比。對(duì)他們來說，上這些思辨性的課文應(yīng)該是有些難度。 單元教學(xué)目  1、  會(huì)認(rèn)本單元的生字，會(huì)寫生字，會(huì)正確書寫詞語(yǔ)。2、  了解課文內(nèi)容，理解課文中的關(guān)鍵詞句。3、  體會(huì)故事中的道

20、理，初步收到科學(xué)的思想教育。 標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意2、體會(huì)文章內(nèi)容。領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?#160; 教法學(xué)法設(shè)計(jì)驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。 第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入 同

21、學(xué)們，在兩千多年前，有個(gè)叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng)，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎？這是為什么？通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”（板書）這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。1、自由默讀課文。要求： (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。 (2)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語(yǔ)氣來。 (3)查字典或聯(lián)系上下文理解理解詞語(yǔ)。 2、檢查自學(xué)情況。 3、指導(dǎo)書寫。 三、思考、討論。 1、課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？為什么？追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？ 2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指

22、導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？四、理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查正音。2、說一說課文的敘述順序。二、講讀全文、指名朗讀自然段： 要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問題。 思考： 什么是有名的射箭能手？這樣開頭有什么好處？ 有一天，更

23、羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么？你怎么知道是更羸看見的？更羸與魏王的對(duì)話，使你知道了什么？、指名朗讀自然段： 要求有感情，其他同學(xué)思考以下問題。 提問討論： 更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？那只大雁又是怎樣掉下來的？畫出關(guān)鍵詞。 大雁掉下后，魏王的表情怎樣？“啊”這個(gè)詞帶有什么感情？、默讀第三部分自然段：思考后討論以下問題：更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來？從文中對(duì)話中找畫后讀。理解最后一個(gè)自然段：這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的？哪些講的是他分析的？。他是怎樣一步步分析的？你覺得他的分析有道理嗎？正確嗎？師板書： 飛得慢因?yàn)槭苓^箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。叫得慘離開

24、同伴，孤單失群，得不到幫助。指名朗讀最后一自然段、分角色朗讀課文，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)。 從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎？教師總結(jié)：我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時(shí)隨著知識(shí)的增多，更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請(qǐng)你們用自己的話說說這個(gè)成語(yǔ)的意思。三、作業(yè)將成語(yǔ)講給父母聽。 畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話

25、。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看什么問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、預(yù)習(xí)探究，激發(fā)讀書興趣1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事？4、課文中還有哪些

26、地方不理解，提出來。三、合作交流1、指讀生字詞。2、指讀課文，本文講的是一件什么事？3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。第二課時(shí)教學(xué)過程一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書  是就不要）

27、（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：我是如何畫楊桃的？理解老老實(shí)實(shí)這兩個(gè)自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）3、學(xué)習(xí)第四至六自然段思考：老師和同學(xué)看到我的畫分別是什么態(tài)度？老師是怎么做的？從中體會(huì)到什么？（1）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。（2）用上“因?yàn)樗浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）4、學(xué)習(xí)第七自然段。提問：（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴

28、了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）    （6）分別讀父親和老師的話，理解體會(huì)相似之處  5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。（1）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？（板書：一生受用）（2）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要不要，是就）誰能用“要不要”說一句話？三、總結(jié)全文1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了

29、，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。課時(shí)安排寓言兩則2課時(shí) 驚弓之鳥2課時(shí)畫楊桃2課時(shí) 想別人沒想到的1課時(shí)語(yǔ)文園地3課時(shí) 教具準(zhǔn)備多媒體 作業(yè)設(shè)計(jì)    基礎(chǔ)訓(xùn)練 配套練習(xí)冊(cè) 需待解決問題在學(xué)習(xí)寓言兩則時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟出故事的寓意 單元反思 小學(xué)單元備課稿學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)三年級(jí)單元名稱四單元主備人學(xué) 校中坦小學(xué)時(shí) 間、3、13項(xiàng)目?jī)?nèi) 容隨 記單元教材分析本單元教材圍繞“豐富多彩的童年生活”這一主題編排,包

30、括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。精讀課文和時(shí)間賽跑能讓人獲得和時(shí)間賽跑就會(huì)獲得成功的啟示；檢閱讓學(xué)生懂得人與人之間要平等、尊重、相互關(guān)懷的價(jià)值觀；爭(zhēng)吵讓人認(rèn)識(shí)到知錯(cuò)就改、寬容待人的好品質(zhì)；略讀課文絕招讓人懂得勤學(xué)苦練方能練成絕招的道理。這些課文是孩子們豐富多彩的生活的寫照，能引起孩子們感情的共鳴，對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生親切感，便于學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)閱讀方法。語(yǔ)文園地中口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，分別是和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)習(xí)作和交流的快樂。學(xué)生情況分析 本單元課文是孩子們豐富多彩的生活的寫照，能引起孩子們感情的共鳴，對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生親切感，便于學(xué)生積

31、累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)閱讀方法。單元教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。2、會(huì)運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法正確理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用多種方法積累運(yùn)用詞語(yǔ)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受童年生活的豐富多彩。4、能在閱讀中有自己的疑問和體會(huì)，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難1、會(huì)運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法正確理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用多種方法積累運(yùn)用詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受童年生活的豐富多彩。3、能在閱讀中有自己的疑問和體會(huì)，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教法學(xué)法設(shè)計(jì)和

32、時(shí)間賽跑教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰來說一說。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文和時(shí)間賽跑，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，交流質(zhì)疑1、檢查生字詞自學(xué)情況，交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。2、提出不懂的詞。指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。3、  說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事？）4、  了解本文主要內(nèi)容。 三、品讀感悟。（一） 學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對(duì)外祖母又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了

33、什么？（二）學(xué)習(xí)二四自然段。1、老師引讀課文二四自然段。2、 說說你知道了些什么，從哪里知道的？3、  你還有什么疑問？4、  分角色朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。1、   齊讀課文五、六自然段。2、  你想到了些什么？3、  齊讀課文。（四）學(xué)習(xí)第七自然段。1、  自讀課文。2、  “我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？3、   齊讀課文。（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。1、   齊讀課文。2、   說一說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3、&#

34、160;  齊讀課文。（六）交流體會(huì)，談感受。1、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。2、 齊讀格言。板書設(shè)計(jì)：13、和時(shí)間賽跑一寸光陰一寸金   寸金難買寸光陰光陰似箭    日月如梭假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。檢閱教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)14課檢閱（板書課題）齊讀課題。你們見過檢閱的場(chǎng)面嗎？在哪見到過？這節(jié)課讓我們隨著課文的描寫去感受檢閱背后的故事吧！二、檢查預(yù)習(xí)，交流質(zhì)疑1.出示詞語(yǔ)俱樂部 博萊克 截肢 拄拐 沉默 隊(duì)伍 局面 觀眾 羨慕 糾正 主席臺(tái)鴉雀無聲 情不自禁（1）理解“俱樂

35、部”（2）注意“博 默”的元唇音（3）“禁”是多音字2.出示生字俱 博 截 拐 默 伍 局 眾 羨 慕 糾 席 禁（1）同桌互說，怎樣記住這些字。（2）匯報(bào)易錯(cuò)字（3）指導(dǎo)書寫：博 截 默3.學(xué)生嘗試說說課文講了一件什么事相機(jī)引導(dǎo)：“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒.”三、精讀課文，理解感悟。（一）檢閱場(chǎng)上博萊克真棒！1.這拄拐的博萊克竟然能得到這樣的表?yè)P(yáng)，他棒在哪。到文中去找一找。生讀2.孩子們，書讀百遍，其義自見！老師再來給大家讀這段。你一定會(huì)通過文字看到博萊克的內(nèi)心。閉上眼睛，你就會(huì)看到。文本補(bǔ)白，此刻博萊克_極了！3.把你剛剛所體會(huì)到的博萊克的心情，放到這段話中，再來讀?？吹街艄盏牟┤R克

36、能走得這么好，難怪觀眾會(huì)發(fā)出這樣的稱贊：這個(gè)小伙子真棒。4.俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！這一句稱贊的背后，隱藏著多少艱辛啊。哪位同學(xué)再來給大家讀讀這段，看看這些文字背后，你看到了博萊克平時(shí)是怎么訓(xùn)練的。5.在這之中，你的腦子中一定又會(huì)出現(xiàn)很多詞語(yǔ)，這博萊克是看到這的博萊克，就連我都想禁不住想這樣夸他：這個(gè)小伙子真棒。（二）俱樂部里兒童隊(duì)員真棒！1.博萊克憑借著自信、堅(jiān)強(qiáng)贏得了這樣的稱贊，可為什么又說這些小伙子真棒呢？  這些兒童隊(duì)員棒在哪里？默讀課文，邊讀邊思考：你通過哪些語(yǔ)句感受到的？動(dòng)筆畫一畫，適當(dāng)做些標(biāo)記。2.讀兒童隊(duì)員討論的段落。生反饋：棒在哪？3.可這決定到來之前，他們

37、經(jīng)過了強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)！他們?cè)谙胧裁?？生讀是啊，他們既想保持隊(duì)伍的一致，又不愿拋棄自己的伙伴，所以誰都不愿意第一個(gè)開口。他們就這樣默默的想生讀是啊，這真是一件棘手的事情，多少種假設(shè)在反復(fù)的敲打著孩子的心生讀是啊，難怪此時(shí)的俱樂部中鴉雀無聲。雖然大家都不說話，但是老師感覺的到在這每一個(gè)問號(hào)里，你們都有自己的答案，是嗎？4.看！多么可愛的孩子啊！我們?cè)?jīng)猶豫過，為難過，但此時(shí)我們的意見終于得到了統(tǒng)一。他們不會(huì)勸他不去，所以觀眾們這樣夸他：這些小伙子真棒！他們也沒有把他放在隊(duì)尾，所以我們覺得：這些小伙子真棒！他們更沒有把他藏在隊(duì)伍中間，我們也想由衷的稱贊：這些小伙子真棒！他們讓博萊克走在了隊(duì)伍第一排。

38、這些小伙子真棒！5.這么好的主意是誰出的？ 6.正是這大膽的決定，才有了博萊克今天的表現(xiàn)。再讀這段文字，你會(huì)有新的收獲！、在他的表現(xiàn)中我們感受到他已經(jīng)忘記了自己在拄拐，但是他沒忘記什么？所以他同全隊(duì)7.那么此時(shí)我們又一次真真切切的感受到：這個(gè)小伙子真棒！而這個(gè)小伙子真棒正是因?yàn)椋哼@些小伙子真棒！、四、拓展文本，寫話延伸就讓我們用這掌聲和稱贊聲送這個(gè)小伙子，不！是這些小伙子漸漸走遠(yuǎn)。但他們帶給我們的啟發(fā)和感受卻永遠(yuǎn)的留在了這檢閱臺(tái)上。把他記錄下來好嗎？課時(shí)安排本組課文教學(xué)13課時(shí) 和時(shí)間賽跑         

39、;          3課時(shí)檢閱                             3課時(shí)爭(zhēng)吵         &

40、#160;                   3課時(shí)絕招                             1課

41、時(shí)語(yǔ)文園地四                   3課時(shí)教具準(zhǔn)備根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備作業(yè)設(shè)計(jì)1、 基訓(xùn)和配套練習(xí)冊(cè)。2、 寫下對(duì)博萊克說的話。3、 搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。需待解決問題如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義?單元反思小學(xué)單元備課稿學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)三年級(jí)單元名稱五單元主備人學(xué) 校中小時(shí) 間3月23日項(xiàng)目?jī)?nèi) 容隨 記單元教材分析本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了可貴的沉默、她是

42、我的朋友、七顆鉆石、媽媽的賬單四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛”來編排。導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報(bào)父母的愛，能否向別人獻(xiàn)愛心；二是學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實(shí)踐活動(dòng)，編排了兩篇與“父母之愛”相關(guān)的課文，其他兩篇?jiǎng)t是關(guān)于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義。語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間，可

43、以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生情況分析學(xué)生有了一定的閱讀能力，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，在基本的閱讀中感受文章所表達(dá)的內(nèi)涵。單元教學(xué)1、會(huì)認(rèn)25個(gè)生字,會(huì)寫42個(gè)生字,正確讀寫生詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。目標(biāo)3、讀懂課文內(nèi)容、學(xué)會(huì)感受，懂的關(guān)心父母、關(guān)心別人、用愛心對(duì)待生活。4、抓住描寫人物表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)；體會(huì)抓住人物表情、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)句子。5、課文的編排為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定了比較好的基礎(chǔ)，可以從對(duì)課文的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向活動(dòng)安排。首先引導(dǎo)

44、學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，并提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母；然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。需要注意的是，活動(dòng)安排應(yīng)考慮到特殊情況，如有的學(xué)生沒有父母，可引導(dǎo)學(xué)生想一想是誰像父母一樣在關(guān)心愛護(hù)著自己，從而使情況特殊的學(xué)生，同樣能夠在活動(dòng)中感受愛和真情。教學(xué)重難點(diǎn)1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)     情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。&

45、#160;  5、學(xué)生能夠讀通課文，能運(yùn)用初步的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讀懂文章內(nèi)容，但對(duì)于文章思想的理解，對(duì)文中真情的體會(huì)，還有一定的難度，理解一般比較淺顯。教法學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。教學(xué)過程：一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文1模擬課文情節(jié)（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”（3）“知道的祝賀的請(qǐng)舉手！”（4）“你們中間有誰知道爸爸*的生日，請(qǐng)舉手！”2導(dǎo)入課文。同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)

46、的一篇課文可貴的沉默那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？二、初讀課文1由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2讀通課文。三、檢查初讀情況1指名讀課文，正音。2學(xué)習(xí)本課生字。3指出自己不理解的詞語(yǔ)。四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說一說，為什么喜歡？第二課時(shí)一、理解課文內(nèi)容1.圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景?2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來了?A.自由小聲地讀一讀。B.體會(huì)、感悟。C.指導(dǎo)朗讀。二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思1這幅圖和第一幅圖有什么變化？2默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？3這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化

47、？從文中畫下來。a.小聲讀一讀。b.你又有什么體會(huì)？c.想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？d.假如是你，你知道嗎？4學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。3、從文中的事例中受到教育，懂事主動(dòng)幫父母做事。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)賬單，引入新課1、出示各種發(fā)票、收據(jù)這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。（板書：賬單）2、出示媽媽的賬單，讀賬單，質(zhì)疑。3、揭題（把題目補(bǔ)充完整）二、自學(xué)課文

48、1、出示自學(xué)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)課文。（2）想一想課文出示了哪兒份賬單？（3）想一想課文講了一件什么事。2、生自學(xué)、師巡視指導(dǎo)。3、反饋、檢查自學(xué)。4、質(zhì)疑：小彼得既然索取了報(bào)酬，為什么還給了媽媽呢？是什么使小彼得轉(zhuǎn)變了想法呢？三、再讀媽媽的賬單1、齊讀2、同桌互相讀，交流：從媽媽的賬單中你讀懂了什么？3、指名回答4、小結(jié)四、理解課文最后一個(gè)自然段1、齊讀課文最后一段2、畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。3、小彼得會(huì)對(duì)媽媽說些什么？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？媽媽會(huì)對(duì)小彼得說些什么？媽媽且個(gè)怎樣的人？五、拓展延伸1、說說自己的媽媽對(duì)自己的愛。2、這位小朋友通過寫詩(shī)表達(dá)了對(duì)媽媽的愛，你想用

49、什么方式來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛？課時(shí)安排可貴的沉默2課時(shí)她是我的朋友2課時(shí)七顆鉆石2課時(shí)媽媽的賬單1課時(shí)語(yǔ)文園地五 3-5課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體課件ppt作業(yè)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 配套練習(xí)需待解決問題 單元反思小學(xué)單元備課稿學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)三年級(jí)單元名稱六單元主備人學(xué) 校中小時(shí) 間4月12日項(xiàng)目?jī)?nèi) 容隨 記單元教材分析本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中太陽(yáng)月球之謎寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，我家跨上了“信息高速路”果園機(jī)器人展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。本組四篇課文是

50、介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫法上各有特色。太陽(yáng)是采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽(yáng)的知識(shí)；月球之謎則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；我家跨上了“信息高速路”是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；果園機(jī)器人中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。學(xué)生情況分析在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。單元教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。掌握要求掌握的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。5、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。6、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。7、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。8、選擇一件自己感興趣的東西，然后充分發(fā)揮自己的想象力，并寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。