問題導(dǎo)學(xué)分享的快樂案例

1、“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的生本課堂教學(xué)案例 姓名 柏蕾蕾主題 在參與合作中體現(xiàn)學(xué)生的 自主性和主體性時間 4.30分享的快樂教學(xué)案例本節(jié)課教學(xué)時，我主要側(cè)重于讓學(xué)生參與合作，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主體性。要發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性，關(guān)鍵在教師教學(xué)觀念的更新，對學(xué)生在課堂教學(xué)中的定位是一個根本性的認(rèn)識問題。學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)及掌握的對象，是客體。關(guān)注學(xué)生主體能力在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)，讓每個學(xué)生以不同的興趣、愛好及表達(dá)方式投入交互活動的程度等各個方面體現(xiàn)自己的自主性和主體性?；顒右唬何覀兊摹胺窒砣铡睅煟赫n前老師讓大家根據(jù)自己的興趣、愛好、愿望等，把自己喜愛的東西帶一兩件到教室，帶了么？

2、現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)互相展示介紹自己的物品，然后選出代表到臺上來展示，請大家共同欣賞，也可以把自己組的物品推薦給其他組。好，各小組開始吧。(小組活動，老師巡視各小組的展示情況。)  師：現(xiàn)在誰愿意到前面來與大家分享你的物品？誰想上來，誰就上來。  生1：（拿著滑板走上前來）這是媽媽給我買的滑板，每當(dāng)寫完作業(yè)我都會帶它出去和同學(xué)一起玩，我們滑滑板時特別快樂，還讓我們學(xué)會了堅強(qiáng)和勇敢。生2：我們小組的人都喜歡我的這本十萬個為什么，里面介紹了很多知識，我懂的也很多，他們很佩服我，我心里甜得像喝了蜜一樣。生3：（拿著變形金剛跑上來）這是我最喜歡的玩具變形金剛，我能把它變成很多模樣，

3、給我?guī)砗芏鄻啡?。同學(xué)們我還能在三分鐘之內(nèi)把它拼成車，再用一分鐘的時間把它拼回機(jī)器人。師：出示（你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。）生齊讀?；顒佣夯貧w生活，體驗(yàn)分享師：（過渡）小朋友，我們在日常生活中，會遇到各種各樣的情況，當(dāng)遇到下列情況時我們應(yīng)該怎么做呢？“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的生本課堂教學(xué)案例 課件1：這是一節(jié)美術(shù)課，人家都在畫畫。這時，丁丁上顏色時，發(fā)現(xiàn)書包里的水彩筆沒帶，他坐立不安。這時，同桌冬冬發(fā)現(xiàn)了師：請大家想想，冬冬這位小朋友會怎么做？生1：她應(yīng)該借給他。因?yàn)樗兴使P，可以與丁丁一起分享。他們會成為好朋友的。生2：冬冬借給了丁丁水彩筆，得到丁丁感謝時，心里會很高興

4、的。生3：冬冬幫助丁丁，以后冬冬有困難時，丁丁也會幫助他。師：（小結(jié)）在生活中，當(dāng)別人遇到困難時，我們應(yīng)盡力幫助別人。這樣，別人分享你的快樂，一個快樂就變成兩個快樂，那么生活不是變得更美好嗎？課件3：春游時，玩得很熱，有些同學(xué)沒帶水，你怎么辦？生l：我會把我的水給他喝，而且讓他多喝點(diǎn)這樣他就不會因?yàn)闆]帶水而難過了。生2：我也沒帶水，但我?guī)?，我會把我的水果分一部分給他們。師：分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。課后反思：本課教學(xué)時，我把孩子看作一個有感情、有思想的人，把孩子的生活情境融入到課堂中，讓孩子的情感萌發(fā)于真實(shí)的感知，并積極主動地參與合作，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和主體性。 1、我緊密聯(lián)系孩子生活實(shí)際，努力體現(xiàn)教學(xué)從生活中來，是生活的一部分的指導(dǎo)思想，力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合。師生都帶來最心愛的物品，大家互相交流欣賞，讓學(xué)生們談一談自己有什么感受？從學(xué)生最熟悉的生活場、最感興趣的話題談起，孩子們興趣盎然。，通過活動，學(xué)生感受到：你有一個快樂拿出來與另一個同學(xué)分享，就變成了兩個快樂，和更多人分享，就變成了更多的快樂；好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用會更快樂。 2、在教學(xué)中力爭使教學(xué)回歸生活。比如通過創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)你遇到這些情況時，你會怎