陶罐和鐵罐 (3)

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)劍閣縣金仙小學(xué)校：蒲翠云教學(xué)目標(biāo)1能正確認(rèn)讀“懦、辯、恥、逝、殿、掘”6個(gè)二類字及“驕傲、傲慢”等19個(gè)詞語，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解詞語“傲慢、懦弱、奚落”。2能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。3明白要正確對待自己和他人的道理。教學(xué)重難點(diǎn)通過品讀陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫的相關(guān)語句，感受鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)過程一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請跟老師板書“陶”（課題已板書在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。（同學(xué)們齊讀課題）看到這

2、個(gè)題目，你有什么疑問嗎？學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？ 師：陶，是用黏土燒制成的。（出示圖片）二、初讀課文，整體感知。（一）初讀課文（課件出示自學(xué)要求）1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍。2思考：課文講了一件什么事？學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。3檢查字詞。(出示課件)（1）課件內(nèi)容：(一類字)：傲慢 謙虛 惱怒 荒涼 樸素 價(jià)值 嘴巴 吵鬧 感受 捧起 和睦相處 盛東西(二類字)：懦弱 爭辯 羞恥 流逝 宮殿 掘開 奚落 學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。（二）整體感知 1課文講了一件什么事？（選詞填空）出示課件：鐵罐常常（ ）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而鐵罐

3、（ ）了。 光潔、樸素、美觀 無影無蹤 奚落 三、精讀課文，深入感悟。 （一）學(xué)習(xí)課文的1-9自然段，體會鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。1、師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？請讀課文的第1-6自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個(gè)什么樣的人？ 出示課件：1-6自然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是師：同學(xué)們說得這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語，其實(shí)文中也有很多這樣的詞語。出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（師：老師把“傲慢”變成紅色，那么“傲慢”是什么意思？（生：驕傲）。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”，我們能知道說話人當(dāng)時(shí)的神態(tài)，還能理解說話人當(dāng)時(shí)的心情。這個(gè)詞還能讓我

4、們讀出傲慢的語氣。誰來試一試？指導(dǎo)生讀，評價(jià)）2、師過渡：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對話時(shí)的旁白（提示語）中，對話中的旁白可在句子中有三個(gè)位置：句子中、前、后。請你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動作的關(guān)鍵詞。生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動作的詞語。 （師生匯報(bào)交流）師：用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動作的詞語。（學(xué)生匯報(bào)）3、師：將說話人的神態(tài)動作帶進(jìn)對話中去，能更好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀2-7自然段。（小組間比賽） （二）學(xué)習(xí)第7-9段，學(xué)生自己歸納表達(dá)陶罐和鐵罐神態(tài)或心情的詞語。師過渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)動作，可是作者有時(shí)不會在提示語中加上這

5、樣的詞。（出示課本7-9自然段。）1、請讀7-9段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化？小組內(nèi)討論并確立一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語加到句子中，然后分角色朗讀課文。出示課件：“何必這樣說呢？”陶罐（ ）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（ ）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)。a.生（小組代表）預(yù)設(shè)：陶罐很溫柔、不生氣、和氣 鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天b.引導(dǎo)讀：指名讀，分角色朗讀，生評價(jià)。C、分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對話(2-9自然段)。 教師讀提示語，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的話；自由組合讀（去到旁白

6、）。課件出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。3、總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 師：

7、鐵罐那么傲慢，究竟為什么？ 生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。(板書：堅(jiān)硬) 師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？ 生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑椤＃ò鍟阂姿椋熯^渡：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶罐一點(diǎn)長處也沒有了嗎？ （三）學(xué)剩余自然段出示課件：默讀剩余自然段，按課文內(nèi)容填一填。多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而鐵罐（ ）了。生預(yù)設(shè)：陶罐：樸素、美觀、有價(jià)值， 鐵罐：什么也沒有了 師：易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道理？生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長處。師：對呀，我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)也都有缺點(diǎn)。童話故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，不過，我們可以把結(jié)尾改一下： 四、拓展延伸，提高應(yīng)用能力。 出示課件：很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他（ ）對陶罐說：“對不起，我只看到了你的缺點(diǎn)，沒看到你的優(yōu)點(diǎn) ?！?陶罐（ ）說：“人人都會有缺點(diǎn)，也都會有優(yōu)點(diǎn)，我們要正確對待自己和他人?！?、學(xué)生填空，并有感情地朗讀。 2、師過渡：表示人物神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞都來源于生活，只要善