初中校本課程-《葫蘆藝術(shù)》教學設計學情分析教材分析課后反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：葫蘆藝術(shù) 主備人：學科：美術(shù) 年級：八年級課型：造型.表現(xiàn) 課時：1課時課題背景：我國民間，葫蘆素有“”的美譽，葫蘆一直被視為吉祥物，以葫蘆為題材的民間故事不勝枚舉。古代，在吉祥物上賦詩作畫，是人們喜聞樂見的形式。在葫蘆上刻畫和裝飾的藝術(shù)稱為“”。葫蘆藝術(shù)作品大多出于民間藝人之手，在創(chuàng)作時全憑純樸的感情與直覺的印象。因此，形成葫蘆藝術(shù)渾厚、單純、簡潔、明快的特殊風格。葫蘆是由圓構(gòu)成的，象征著和諧美滿。中國的幾千年的燦爛文化博大精深，葫蘆文化經(jīng)歷數(shù)千年的歷史積淀，以其獨特的歷史淵源，深厚的文化內(nèi)涵以及廣泛的群眾基礎，在現(xiàn)代文化中仍占有重要的地位。千百年來，葫蘆作為

2、一種吉祥物和觀賞品，一直受到人們的喜愛和珍藏，是中華吉祥文化的代表象征。因此，我們作為中華文化的傳承者有責任將這一民間藝術(shù)繼承并發(fā)揚光大。教學目標：知識目標：通過欣賞葫蘆作品，了解葫蘆由形狀、圖案、色彩表現(xiàn)出來的造型美、藝術(shù)美。培養(yǎng)學生的觀察能力和欣賞能力。能力目標：理解和掌握彩繪葫蘆、雕刻葫蘆的基本步驟和方法。提高學生的動手能力。德育目標：增強學生的民族自豪感，將民間葫蘆藝術(shù)發(fā)揚光大。通過欣賞、交流和設計活動，增強學生對生活的熱愛。培養(yǎng)學生善于動手、樂于創(chuàng)新的精神。教學重點：葫蘆的美化方法和步驟。教學難點：根據(jù)葫蘆的形狀選擇適合的造型并涂上適合的顏色。教學準備：教師準備：葫蘆范作、丙烯顏色、

3、水粉顏色、毛筆、鉛筆、調(diào)色盤等學生準備：葫蘆、水粉顏色、毛筆、鉛筆、調(diào)色盤。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、媒體導入播放課件，激發(fā)學生的興趣。觀看課件二、探究學習我國民間，葫蘆素有“”的美譽，葫蘆一直被視為吉祥物，以葫蘆為題材的民間故事不勝枚舉。古代，在吉祥物上賦詩作畫，是人們喜聞樂見的形式。在葫蘆上刻畫和裝飾的藝術(shù)稱為“”。想要做好一個葫蘆首先要從選材開始，下面我們就來看一段視頻，學習一下怎樣選取葫蘆，怎樣為葫蘆去皮。教師強調(diào)：如果是手工打皮的葫蘆最好在堿水中攢一下，堿水中要放一些鹽，不管用哪種方法，都會有葫蘆漏氣，干燥后葫蘆變形的情況發(fā)生，這是正常現(xiàn)象。晾曬葫蘆要找通風的地方，這里所

4、說的通風不是用風抽干，而是陰干，不要暴曬，可吊掛在屋頂或是長繩上，也可以按順序排列擺放在屋頂或院內(nèi)，最好不要接觸地面。用干葫蘆打皮，成功率高，不足之處是老葫蘆外皮大多都會陰皮。這種葫蘆的打皮方法是將葫蘆外皮用水浸濕，然后用鐵刨花將其擦除。一旦浸濕，只需刮掉表皮，沖洗干凈。不要用砂紙來清除外皮，那樣會擦傷外殼。葫蘆外皮清理干凈后，需要將葫蘆晾干后才能開始加工。如果發(fā)現(xiàn)葫蘆表皮上的圖案很吸引人，也可以原樣保留它。刷一層透明漆或其它保護劑來防止不讓葫蘆表皮松散脫落。生：葫蘆，有福祿的說法。 學生欣賞視頻三、欣賞交流課件展示一組圖片。師：剛才欣賞的葫蘆工藝品，你能發(fā)現(xiàn)是從哪幾種方法進行裝飾美化葫蘆的嗎

5、？師：因為材料的限制，我們就來學習葫蘆的幾種制作方法。1、 烙畫和貼畫葫蘆圖片展示2、 彩繪葫蘆有誰能告訴我彩繪葫蘆的制作方法嗎？師：下面我們就來通過視頻共同學習彩繪葫蘆的制作方法。視頻播放教師總結(jié)：（1 ）調(diào)底色因葫蘆壁較滑，在葫蘆上著色與在紙上著色有很大的差別，顏料可調(diào)得稍粘稠些。顏料在筆尖上，不快速下滳就可以了。（2）上底色顏色調(diào)好后，在準備好的葫蘆上均勻的涂上一層底色，要注意的是在給葫蘆上底色的時候，毛筆不要來回的在一個地方反復的涂抹，要一邊轉(zhuǎn)動葫蘆一邊涂，盡量一遍就過去，這樣葫蘆上塗的顏色才能均勻。底色涂好后，將葫蘆放置5分鐘左右，等底色干透后再進行下一步繪制。（3）繪輪廓（4）調(diào)基

6、礎色塊顏色在畫好的輪廓范圍中將顏色均勻的涂抹上。上色要均勻。然后用筆尖點畫出邊緣花瓣形狀的圖案。再用黑色描畫線條，使圖案看起來更有層次感。（5）繪制留白處草稿（6）勾線繪圖（7）噴保護漆噴漆時要一邊旋轉(zhuǎn)葫蘆一邊噴，這樣噴漆才能夠均勻地把廣告顏料包裹在里面，不會擦掉。3、 雕刻葫蘆師：有誰能告訴我雕刻葫蘆要運用哪些工具嗎？制作步驟又是有哪些呢？視頻播放制作方法生：有雕刻。還有繪畫。生：還有烙畫。生很好奇。生：原來還可以在葫蘆上貼畫啊。生：（1）鉛筆起稿，構(gòu)圖。（2）著色。生：欣賞視頻生：刻刀生：鉛筆起稿，構(gòu)圖，然后用刻刀雕刻。四、探究活動媒體出示圖片，欣賞。學生制作。利用我們手中的葫蘆，設計構(gòu)圖

7、。任選一種方法進行制作。1、 看誰的葫蘆造型生動，構(gòu)圖完美，色彩漂亮。2、 誰的設計更能打動人。要求：美觀、新穎。富有創(chuàng)造性?？梢允且粋€，也可以是一組。學生小組制作。五、展示評價比一比，誰的葫蘆造型更生動，富有創(chuàng)造性。學生展示，互相評價和自評相結(jié)合。六、板書設計葫蘆藝術(shù)葫蘆的美化方法：彩繪、烙畫、貼畫、雕刻、組合方法彩繪葫蘆的步驟：（1）調(diào)底色（2）上底色（3）繪輪廓（4）調(diào)基礎色塊顏色（5）繪制留白處草稿（6）勾線繪圖（7）噴保護漆教學反思葫蘆是同學們經(jīng)常見到的物品，在出示視頻課件欣賞時，學生的興趣被激發(fā)，很多同學都想躍躍欲試。在繪制階段，學生們也能積極的進行對葫蘆美化，但有部分男生卻不能根

8、據(jù)要求，在葫蘆上亂涂，時間也有些倉促，在展評階段，只有少數(shù)同學能完成。學情分析學生從小學到初中是其人生的一個重要轉(zhuǎn)折。初中教育階段，初二是關(guān)鍵時期，是學生心理和生理的發(fā)生巨變的時期，是教育的重要時期。  八年級學生已經(jīng)基本掌握認識形、色與肌理等美術(shù)語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎,對美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。通過一年的美術(shù)課學習，學生能夠運用美術(shù)基礎知識，基本技能分析美術(shù)作品，同時在美術(shù)活動中不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新，通過探討各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法及創(chuàng)作方式，表現(xiàn)自己審美感受。效果分析充分發(fā)揮美術(shù)教學的教

9、學原則，制作出符合學生認知規(guī)律、調(diào)動學生主動性的教學案例。本教學設計轉(zhuǎn)變了以往“教”為中心的傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)了學生自主學習、合作學習模式。在個性化教學方面： 我特別注重自己教學手段和方法的創(chuàng)新，力求達到最佳學習效果。我充分研究學生的需要和興趣，使之在動態(tài)中掌握知識，內(nèi)化情感，樹立信念。努力通過各種教學手段提升學生的自主學習和探究的欲望。 在學生的自主學習方面： 我充分考慮學生的差異，因材施教。了解學生的學習基礎和知識背景、了解班級基本情況、了解學生的差異、了解學生對教學方式的意見。引導學生自主探究學習過程中扮演好自己的角色，讓自己成為學生學習的促進者、引導者、組織者，吸引學生根據(jù)自己的興趣、

10、愛好去主動發(fā)現(xiàn)，主動探索。在對學生能力培養(yǎng)方面： 遵循學生的認知規(guī)律和實際生活經(jīng)驗，充分尊重學生的主體地位，尊重學生的情感體驗，注重發(fā)掘?qū)W生獨特的潛能，培養(yǎng)學生多方面的能力，關(guān)注學生情感態(tài)度和價值觀的提升，并使學生的身心獲得健康地發(fā)展。 在教與學方式的創(chuàng)新方面：我深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材，更好地為自己的教學服務。根據(jù)實際需要采用靈活有效的方式進行教學設計，使教學更具有針對性和實際意義。教材分析 我國民間，葫蘆素有“”的美譽，葫蘆一直被視為吉祥物，以葫蘆為題材的民間故事不勝枚舉。古代，在吉祥物上賦詩作畫，是人們喜聞樂見的形式。在葫蘆上刻畫和裝飾的藝術(shù)稱為“”。葫蘆藝術(shù)作品大

11、多出于民間藝人之手，在創(chuàng)作時全憑純樸的感情與直覺的印象。因此，形成葫蘆藝術(shù)渾厚、單純、簡潔、明快的特殊風格。葫蘆是由圓構(gòu)成的，象征著和諧美滿。中國的幾千年的燦爛文化博大精深，葫蘆文化經(jīng)歷數(shù)千年的歷史積淀，以其獨特的歷史淵源，深厚的文化內(nèi)涵以及廣泛的群眾基礎，在現(xiàn)代文化中仍占有重要的地位。千百年來，葫蘆作為一種吉祥物和觀賞品，一直受到人們的喜愛和珍藏，是中華吉祥文化的代表象征。因此，我們作為中華文化的傳承者有責任將這一民間藝術(shù)繼承并發(fā)揚光大。葫蘆藝術(shù)評測練習學生制作：利用我們手中的葫蘆，設計構(gòu)圖。任選一種方法進行制作。1、 看誰的葫蘆造型生動，構(gòu)圖完美，色彩漂亮。2、 誰的設計更能動人。要求：美

12、觀、新穎。富有創(chuàng)造性?？梢允且粋€，也可以是一組。葫蘆藝術(shù)課后反思全日制義務教育美術(shù)課程標準中明確指出：“美術(shù)課應植根與生活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”初中美術(shù)課經(jīng)過課改后，在新課改的推動下，新理念、新方法使美術(shù)教學取得了一定的成績。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，課改后，初中美術(shù)課更重視

13、的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，課程一開始，我利用視頻和一些畫好的葫蘆實體，激發(fā)學生的求知欲。在學習過程中，利用視頻讓學生更直觀的了解相關(guān)的一些知識，用錄像、范畫等方式增強對象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。在探究活動中鼓勵學生相互合作，共同探討。營造輕松的學習環(huán)境。但是由于時間關(guān)系，很多的學生不能輕松的完成作品。 在評價的環(huán)節(jié)中，有些不足，應該不只是教師的評價，也應該有學生的評價。以后的課堂中要注意改進。課標分析新課程標準美術(shù)課程標準：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。有意