北師大版六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)的應用(一)》教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上百分數(shù)的應用（一）教學設計 侯樓小學 縱瑞南教學內(nèi)容教材第87-89頁。教學目標： 1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數(shù)量關系，加深對百分數(shù)意義的理解。 2、能解決有關中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。提高運用數(shù)學解決實際問題的能力。 3、讓學生體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。 教學重點： 在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數(shù)量關系。 教學難點：能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力。 教學過程： 一、復習

2、導入 1、同學們，在學習第四單元時，我們初步認識了百分數(shù)，大家回憶一下，我們學過哪些關于百分數(shù)的知識？ 教師根據(jù)學生的回答適當板書，對學生沒有說完整的知識點，可以進行適當補充。 2、 引入：百分數(shù)在我們的日常生活中用處很大，從這節(jié)課開始，我們來學習百分數(shù)的應用知識。板書課題：百分數(shù)的應用（一） 2、 互動新授 1、探究“增加百分之幾”解題方法。 （1）引導學生認識“水結成冰，體積會增加”這種物理現(xiàn)象，并讓學生看教材第87頁情境圖，并提出數(shù)學問題：冰的體積比原來水的體積月增加了多少？ （2）嘗試解答。 小組討論：“增加百分之幾”是什么意思？ 學生反饋，教師適當總結：增加百分之幾指的是多出來的體積

3、占水的體積的百分之幾。 指導學生畫線段圖。 增加了？%45M3 水的體積 冰的體積50M3 學生自主解決問題，教師巡視，對解題有困難的學生適當指導。 學生反饋解法：方法一：（5045）÷45 方法二：50÷45111.1% 5÷45 111.1%100%11.1% 11指名學生說出自己具體的想法： 方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。 方法二：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。 (3) 小結求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的方法。 2、解決“減少百分之幾”的問題。 （1） 引導：如果冰化成了水，體積比原來減少了百分之幾呢？ （2）

4、 追問：“減少百分之幾”的問題應如何解決？ （3） 解答：讓學生獨自畫線段圖，小組內(nèi)展示，并說說所畫線段圖的意思。 學生獨立解決問題，教師巡視。 指名說說解題過程，并說清楚解題思路。 （4） 即時練習：指導學生完成第88頁“試一試”。 （5） 小結求一個數(shù)比另一個減少百分之幾的方法。 三、鞏固拓展 1、填空。 （1）小明的身高比小強矮20%，把（ ）看成單位“1”。 （2）今年我們班的學生人數(shù)比去年增加4%，表示（ ）占（ ）的4%。 2、完成教材第88頁“練一練”第1題。 3、舉例說出生活中的有關百分數(shù)的應用問題，并嘗試解決。 四、 總結： 求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應用題的方法： （1） 先求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少的具體量，再除以單位“1”。即：兩數(shù)差額÷單位“1” （2） 先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100根據(jù)所求問題兩者用減法運算。 五、作業(yè) 指導學生完成課本練一練第2，3，4，5題。板書設計：百分數(shù)的應用（一）冰的體積比原來水的體積月增加了百分之幾？ 增加了？%45M3 水的體積 冰的體積50M3方法一：（5045）÷45 方法二：