小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《金色的魚(yú)鉤》導(dǎo)學(xué)案

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)金色的魚(yú)鉤導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。2. 快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。3. 抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)：訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。導(dǎo)學(xué)提綱：一、我能正確、流利地把課文讀四遍。二、我能把這些詞語(yǔ)正確地讀下來(lái)。青稞面 抽噎 紅銹顴骨兩鬢搪瓷碗熬過(guò)收斂攙扶奄奄一息喜出望外無(wú)邊無(wú)涯三、我知道：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）為什么是金色的魚(yú)鉤？四、我

2、感動(dòng)：我要把感動(dòng)的地方畫(huà)出來(lái)，有感情地多讀幾遍。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)： 1、板書(shū)課題。齊讀課題：金色的魚(yú)鉤（1）朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（2）讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？（光明、燦爛、永垂不朽等。）了不起，由這個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想到了2、平常的魚(yú)鉤是釣魚(yú)用的，而這個(gè)魚(yú)鉤，卻蘊(yùn)含著一個(gè)感人的故事。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事呢？3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。青稞面 抽噎 紅銹顴骨兩鬢搪瓷碗熬過(guò)收斂攙扶奄奄一息喜出望外無(wú)邊無(wú)涯（1） 顴骨兩鬢：是指什么地方？（2） 這是什么描寫(xiě)？（3） 誰(shuí)找到課本上對(duì)老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的句子？你來(lái)讀一下。（4） 你從這段外貌描寫(xiě)中感受到了什么？

3、從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？你爸爸多大？和老班長(zhǎng)歲數(shù)差不多，那外貌和老班長(zhǎng)一樣嗎？為什么老班長(zhǎng)卻這樣地蒼老呢？（艱苦）（5） 那你心中的草地是什么樣子的？（美，那是草原）來(lái)大家看：（大屏幕）紅軍過(guò)的草地主要是講現(xiàn)在的川西北若爾蓋地區(qū)。草地，其實(shí)就是高原濕地，為泥質(zhì)沼澤。兩河的河道迂回曲折，叉河橫生，地勢(shì)低洼，水流淤滯而成沼澤。經(jīng)年水草，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，草甸之下，積水淤黑，泥濘不堪，淺處沒(méi)膝，深處沒(méi)頂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似一片灰綠色海洋，不見(jiàn)山丘，不見(jiàn)樹(shù)木，鳥(niǎo)獸絕跡，人煙荒蕪，沒(méi)有村寨，沒(méi)有道路，東西南北，無(wú)邊無(wú)涯。人和騾馬在草地上行走，須腳踏草叢根部，沿草甸前進(jìn)。若不慎陷入泥潭，無(wú)人相救，會(huì)愈陷愈深，乃至被滅頂吞沒(méi)

4、。此時(shí)你有什么感受？(6)理解詞語(yǔ)：無(wú)邊無(wú)涯什么意思？（對(duì)用換詞的方法可以幫助我們理解詞語(yǔ)）喜出望外呢？為什么喜？為什么看見(jiàn)魚(yú)就喜呢？是呀，老班長(zhǎng)看我們光吃野菜，草根而一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。而此時(shí)看見(jiàn)一條魚(yú)跳出水面，想到我們可以吃魚(yú)了，所以特別地高興。（這種聯(lián)系上下文的方法也不錯(cuò)）奄奄一息呢？二、細(xì)讀品讀人物。那文中哪些地方讓你感動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。那你為什么感動(dòng)呢，相信大家肯定心里有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。下面我們根據(jù)學(xué)法提示再靜心地默讀課文。在自己感動(dòng)的段落，哪些詞語(yǔ)最觸動(dòng)你的心靈，可以在詞語(yǔ)旁邊寫(xiě)出自己感動(dòng)的原因，開(kāi)始吧。（出示學(xué)法提示）三、展示交流、下面我們小組來(lái)交流一下。小組交流

5、，師參與指導(dǎo)。、哪個(gè)小組想交流？抓住動(dòng)作和神態(tài)體會(huì)：“坐、捧、嚼、硬咽”“皺緊眉頭”體會(huì)魚(yú)骨難以下咽，為了戰(zhàn)友勉強(qiáng)吃?！敖?，皺緊，硬咽”說(shuō)明了什么？（這些詞語(yǔ)讓你感受深刻）當(dāng)我看到此情此景時(shí)，小梁，“你”的心情是怎樣的？為什么？你的呢？到底有多難受呢？是呀，頓時(shí)我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼管扎著喉管，無(wú)法言語(yǔ)的痛??！ 抓住語(yǔ)言體會(huì)：1、抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀，體會(huì)班長(zhǎng)尋找食物的不易。（這些詞語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈），那你能給大家再讀讀嗎？（為什么要這樣慢讀？看來(lái)草地上的野菜可真多呀，看你挖得多快呀）2、“|奄奄一息讓魚(yú)湯”片段體會(huì)把生的希望讓給戰(zhàn)友，臨終不忘黨的重任。既然是“奄奄一息

6、”了，為什么他說(shuō)的話(huà)中還用了兩個(gè)“！”？是的，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在生命的最后一刻，也沒(méi)忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒(méi)忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)??！來(lái)，讓我們帶著此時(shí)心中無(wú)比的敬意再讀：抓住神態(tài)體會(huì)：一向可親的老班長(zhǎng)為什么收斂了笑容？為什么又舒展了皺紋呢？從“收斂了笑容”到“舒展開(kāi)皺紋”體會(huì)一心想著完成黨交給的任務(wù)，照顧好戰(zhàn)友，絲毫不考慮自己的身體。四、總結(jié)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他卻永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)涯的草地

7、上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。那大家現(xiàn)在知道題目為什么是金色的魚(yú)鉤嗎？是呀，金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。同學(xué)們，長(zhǎng)征途中，這樣默默奉獻(xiàn)，舍已為人的英烈，又豈止老班長(zhǎng)一個(gè)呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫(xiě)著催人淚下的故事。正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們一齊帶著贊頌和仰慕的情感再讀題目。五：小測(cè)、總結(jié)：剛才通過(guò)大家的交流，一個(gè)舍已為人的老班長(zhǎng)的形象清晰地展現(xiàn)在我們眼前。那大家想一想課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一人物形象的呢？是呀，要想達(dá)到一種如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的效果，使人留下難以忘懷的印

8、象，這就要采用多種方法來(lái)刻畫(huà)人物。2、刻畫(huà)老班長(zhǎng)用了這么多描寫(xiě)人物的方法，那么你能不能也用上幾種描寫(xiě)人物的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你身邊的人呢。大家看這是我校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)于航的跳高比賽場(chǎng)地：跳高跳高架前只剩下于航同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了1.56米，比去年的跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見(jiàn)于航同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)了橫桿，輕松摘得金牌。你覺(jué)得這一片段如何？怎樣把“跳高”這一片段寫(xiě)具體呢？哨聲響了，于航同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。當(dāng)快接近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀(guān)眾還來(lái)不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過(guò)橫桿